企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)

[摘 要] 隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展，人們受教育的機(jī)會(huì)增加，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才也不斷增多，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)人員就業(yè)壓力也在不斷加大。為了應(yīng)對(duì)這種危機(jī)，中等職業(yè)教育教學(xué)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才。通過(guò)改革原有的教育模式，讓企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成設(shè)計(jì)方案，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。研究以童裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)為例，分析開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究童裝開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程所碰到的問(wèn)題及開(kāi)發(fā)過(guò)程以及所取得的經(jīng)驗(yàn)和部分成果。

[關(guān) 鍵 詞] 企業(yè)項(xiàng)目；融入；童裝；設(shè)計(jì)研究

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）08-0014-02

目前，我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)雖然開(kāi)設(shè)有實(shí)踐課程，但是未能真正與企業(yè)對(duì)接，學(xué)生的練習(xí)和企業(yè)的實(shí)操有所不同。為此，推進(jìn)企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目走進(jìn)課堂，能夠使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。本文就童裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐為例，談?wù)勂髽I(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

一、企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)的含義及目標(biāo)

（一）含義

指結(jié)合各個(gè)事業(yè)單位開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)大賽等項(xiàng)目開(kāi)展課堂教學(xué)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)有具體的實(shí)例為基本導(dǎo)向，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求，提高自己的技術(shù)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。

（二）目標(biāo)

將學(xué)校的課程理論運(yùn)用到實(shí)際的企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，逐步提高學(xué)生和教師的實(shí)踐能力。

1.企業(yè)參與到學(xué)校教育中，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠得到企業(yè)的認(rèn)可，從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足企業(yè)的人才需求。

2.增強(qiáng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)素質(zhì)，豐富了專業(yè)課內(nèi)容的形式，提高企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的認(rèn)知，從而為學(xué)生和企業(yè)搭建了一個(gè)溝通的橋梁。

3.用市場(chǎng)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)的理論框架，為學(xué)生更好地走向社會(huì)提供一個(gè)平臺(tái)。

二、童裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程

童裝設(shè)計(jì)是我國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)中相對(duì)薄弱的專業(yè)（課程）方向，因此童裝設(shè)計(jì)較之男女裝設(shè)計(jì)人才更為緊缺，行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)童裝設(shè)計(jì)人才更為迫切。從市場(chǎng)對(duì)童裝設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行分析，目前，企業(yè)的招聘指向有工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員，往往會(huì)少用缺乏具體實(shí)踐能力的中職學(xué)生。因此，本文以較有挑戰(zhàn)性的童裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為研究方向。對(duì)童裝項(xiàng)目過(guò)程作深入的研究和探討，才能成功地把真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂。童裝項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程有以下步驟：

1.根據(jù)項(xiàng)目的要求，童裝企業(yè)設(shè)計(jì)總監(jiān)到我校給學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行講座，以開(kāi)放式教學(xué)方式開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生投入具體的服裝設(shè)計(jì)環(huán)境，打破原有僵化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。老師根據(jù)相關(guān)內(nèi)容確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。

2.讓學(xué)生以小組為單位參與策劃，通過(guò)各種手段，如市場(chǎng)調(diào)研，閱讀大量的資料。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，互相討論解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考。

3.市場(chǎng)檢驗(yàn)調(diào)查法，考核環(huán)節(jié)是由企業(yè)在實(shí)際童裝銷售之后，對(duì)反饋出來(lái)的市場(chǎng)結(jié)果進(jìn)行分析。對(duì)產(chǎn)品存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，避免同類問(wèn)題的再次發(fā)生。

4.與童裝企業(yè)的互動(dòng)與磨合。完成第一階段的調(diào)研，教師和學(xué)生共同完成策劃案，提交企業(yè)后，學(xué)生共同參與討論會(huì)，聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求對(duì)企劃進(jìn)行修改，達(dá)成一致后，教師給學(xué)生分配任務(wù)，從制定主輔色、系列款式出發(fā)，確定圖案、面輔料，制定產(chǎn)品的工藝單，完成樣衣制作。讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)模式下完成整個(gè)童裝項(xiàng)目，以學(xué)促練，融入“企業(yè)”的模式。

5.最后，是成品展示及總結(jié)階段，讓學(xué)生根據(jù)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生在具體工作中的表現(xiàn)及所起的作用，及設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題應(yīng)對(duì)措施及收獲成果做出綜合評(píng)價(jià)。

三、童裝項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

童裝設(shè)計(jì)與男裝女裝設(shè)計(jì)存在較大的差異性，需要教師與企業(yè)導(dǎo)師共同協(xié)商，帶領(lǐng)學(xué)生做深入研究和探討，具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)才能成功地把真實(shí)項(xiàng)目帶入課堂，并通過(guò)認(rèn)真解決迎面而來(lái)的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題和困難，做出落地有效的方案。其項(xiàng)目課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）童裝款式的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.童裝款式設(shè)計(jì)的重點(diǎn)：

（1）童裝時(shí)尚化。童裝時(shí)尚化體現(xiàn)在款式追隨成人服裝的流行趨勢(shì)，或時(shí)尚成熟或簡(jiǎn)潔大方，體現(xiàn)“貴族式休閑”。另外，很多服裝是成人服的縮版，如果放大尺寸，二三十歲的青年人完全可以穿。反之，兒童穿上成人的流行風(fēng)格的時(shí)裝更顯時(shí)尚可愛(ài)。

（2）休閑運(yùn)動(dòng)特色化。休閑、運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，休閑運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的服裝適應(yīng)了孩子們的各種生活需要。運(yùn)動(dòng)休閑風(fēng)格的服裝最大的特點(diǎn)是樣式寬松、活動(dòng)自如，其次是它舒適的面料和色彩的自然運(yùn)用，表達(dá)了一種輕松隨意、瀟灑自由的休閑著裝效果。

（3）流行風(fēng)格多元化。如今在都市里生活的孩子在服裝的選擇上很易受流行色、時(shí)尚和明星們的影響，成人的多元流行風(fēng)格在孩子身上也得到了一定的體現(xiàn)。都市孩子的服裝以時(shí)尚休閑為主流，形成了線條簡(jiǎn)潔、俏皮可愛(ài)等多元化的都市時(shí)尚風(fēng)格的童裝款式。

2.童裝款式設(shè)計(jì)的難點(diǎn)：

童裝的款式雖然呈現(xiàn)時(shí)尚化、成人化，但由于其體型與成人差異較大，童裝款式設(shè)計(jì)需注意比例及結(jié)構(gòu)作出必要的調(diào)整，才能符合兒童穿著的功能和審美。

（二）童裝的色彩與圖案的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.童裝的色彩與圖案的重點(diǎn)：

（1）流行色的運(yùn)用。我國(guó)童裝業(yè)與國(guó)外相比，還不成熟，其中在設(shè)計(jì)師對(duì)童裝的理解上還有差距，中國(guó)兒童的色彩心理的基礎(chǔ)研究仍舊是個(gè)空白，也沒(méi)有研究童裝流行色趨勢(shì)的機(jī)構(gòu)。

（2）色彩多元化應(yīng)用。隨著童裝風(fēng)格的多元化，童裝色彩也進(jìn)入多元化時(shí)代，顛覆了過(guò)去傳統(tǒng)童裝僅為鮮亮色彩系列。如英倫風(fēng)、森女風(fēng)等系列風(fēng)格的運(yùn)用，低明度低純度的色彩形成了多元化的色彩系列。在教學(xué)引導(dǎo)中學(xué)生要敢于突破，把握豐富的色彩系列。

（3）圖案的應(yīng)用。理想的童裝除了造型新穎、配色協(xié)調(diào)之外，圖案的效果也相當(dāng)重要。從美學(xué)角度上講，生動(dòng)、優(yōu)美的裝飾圖案確實(shí)凝聚著美術(shù)靈感?？紤]兒童的特點(diǎn)，要增加趣味性、故事性的設(shè)計(jì)元素，同時(shí)又兼具時(shí)尚感，如大自然、故事、卡通人物等內(nèi)容。并根據(jù)兒童的年齡段來(lái)設(shè)計(jì)不同的圖案類型，如小童時(shí)期，可以選擇色彩較為鮮艷的動(dòng)植物圖案，中大童則采用相對(duì)含蓄內(nèi)斂的圖案。

2.童裝的色彩與圖案的難點(diǎn)：

在策劃設(shè)計(jì)中，需確定主打色和搭配色的關(guān)系，形成整體而豐富的色彩系列。

（三）童裝的面料應(yīng)用的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.童裝面料應(yīng)用與分析：

童裝時(shí)尚化主要體現(xiàn)在款式、色彩及面料上：面料和輔料越來(lái)越強(qiáng)調(diào)天然、環(huán)保，針對(duì)兒童皮膚和身體特點(diǎn)，多采用純棉、天然彩棉、毛、皮毛一體等無(wú)害面料。

在項(xiàng)目課程中通過(guò)對(duì)比分析不同面料在童裝設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)：

棉：棉布在干燥時(shí)是十分舒適的，但是它吸汗后傳導(dǎo)不出去，而且棉布干得很慢，也使人不舒服。

單面平紋布：表面是低針，底面是高針，織法結(jié)實(shí)，較雙面布薄，透氣，吸汗，彈性小，但相對(duì)易皺及變形，多用于T恤。

針織：表面和底面的布紋一樣，布的底面織法一樣，富彈性及吸汗多用于T恤，但洗滌后比較容易變形。

燈芯絨：手感柔軟，絨條圓直，紋路清晰，絨毛豐滿，質(zhì)地堅(jiān)牢耐磨，但是彈性較差。

抓毛絨：是指一類化纖面料，十分松軟保暖，干的很快而輕。可做長(zhǎng)衣、長(zhǎng)褲、背心、手套等。

毛圈布：手感豐滿厚實(shí)，布身堅(jiān)牢厚實(shí)，彈性、吸濕性、保暖性良好?？勺鲞\(yùn)動(dòng)服、翻領(lǐng)T恤衫、睡衣褲。

羽絨：天然的而且是目前最好的保暖材料，質(zhì)輕且保暖效果極佳，但一遇水就失去保暖性。

2.童裝面料應(yīng)用的難點(diǎn)：

面料牢度，透氣度及適合活動(dòng)彈性等綜合因素需在運(yùn)用中平衡，合理地應(yīng)用到設(shè)計(jì)上。

四、項(xiàng)目的收獲與成果

真實(shí)項(xiàng)目融入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)模式下完成整個(gè)童裝項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)，以學(xué)促練，融入“企業(yè)”的模式。學(xué)生不僅要對(duì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容進(jìn)行思考，又要對(duì)涉及的具體步驟進(jìn)行策劃，從設(shè)計(jì)圖到成品，從理論知識(shí)到實(shí)際操作過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，師生的收獲很大，經(jīng)過(guò)六周的努力，取得的收獲和成果如下：

（一）有效完成了策劃案

通過(guò)以上各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)款式、色彩、面料及工藝性能有了較深的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)，完成了8個(gè)策劃方案，其中2個(gè)方案被企業(yè)引用。

（二）有效完成款式、色彩、圖案、的深入設(shè)計(jì)

完成策劃案提交企業(yè)后，學(xué)生共同參與討論會(huì)，聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)需求對(duì)企劃進(jìn)行修改調(diào)整，從制定主輔色，系列款式開(kāi)發(fā)，圖案、面輔料確定，制定工藝單，完成50款成衣設(shè)計(jì)，其中15款被選用。

（三）成功地進(jìn)行了產(chǎn)品展示及總結(jié)

最后是產(chǎn)品展示及總結(jié)階段，讓學(xué)生根據(jù)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，企業(yè)代表和教師根據(jù)學(xué)生在具體工作中的表現(xiàn)做綜合評(píng)價(jià)。雙方總結(jié)在童裝設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題應(yīng)對(duì)措施及收獲成果，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解有了更大的提升。

（四）得到企業(yè)的任課和支持

通過(guò)師生共同努力及不斷與企業(yè)的溝通和互動(dòng)，項(xiàng)目得到了企業(yè)的支持和認(rèn)可，最終項(xiàng)目落地，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，企業(yè)評(píng)價(jià)度高，并為師生頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書(shū)。

（五）綜合能力大大提升

通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，大大提高了學(xué)生的策劃案設(shè)計(jì)能力、面料應(yīng)用能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合能力，并通過(guò)與企業(yè)零距離接觸，取得一定的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

把企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目融入課堂是中職教育的必由之路，其前途是光明的，道路是曲折的，其實(shí)踐過(guò)程需要專業(yè)教師以敬業(yè)的精神潛心研究，和企業(yè)反復(fù)互動(dòng)，相互磨合，不斷克服在實(shí)踐中遇到的一個(gè)又一個(gè)困難，不斷在實(shí)踐中提升，才能真正地服務(wù)企業(yè)，把項(xiàng)目教學(xué)轉(zhuǎn)化為有市場(chǎng)價(jià)值的項(xiàng)目成果，使學(xué)生在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，真正地經(jīng)過(guò)企業(yè)的歷練和實(shí)踐的洗禮，成為企業(yè)所歡迎的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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