追夢(mèng)赤子心

與汪華君聊天，筆者很難判斷她應(yīng)該是留學(xué)生中的主流群體的一員，還是非主流群體中的一員。當(dāng)她面對(duì)一行9人的國(guó)際媒體團(tuán)和瑞典皇家理工學(xué)院（Kungliga Tekniska h?gskolan，簡(jiǎn)稱KTH）的校領(lǐng)導(dǎo)，用流利又不失幽默的英語(yǔ)介紹自己的留學(xué)經(jīng)歷時(shí)，可以肯定，她一定是一個(gè)有著“成功”留學(xué)故事的女孩。

Tips： 瑞典皇家理工學(xué)院的英文名為Royal Institute of Technology。

50種人生體驗(yàn)

與汪華君的第一次見(jiàn)面就在她的經(jīng)歷介紹中結(jié)束。電影節(jié)主持人、攝影師、網(wǎng)絡(luò)工程師、博客作者、學(xué)生大使、美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)署的實(shí)習(xí)生、課程協(xié)調(diào)員、畫家……這是汪華君在KTH學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間里所體驗(yàn)過(guò)的部分職業(yè)，是她“50種不同人生體驗(yàn)”目標(biāo)的冰山一角，也是讓我對(duì)她產(chǎn)生更多興趣從而有了第二次見(jiàn)面的原因。

汪華君的這一目標(biāo)由來(lái)已久，她一直相信“人的興趣一直都是存在的，可能今天你突然對(duì)這件事感興趣，明天又對(duì)另外一件事感興趣，它會(huì)一直變，興趣變的同時(shí)就要去找（機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)它）。”

本科就讀于哈爾濱工業(yè)大學(xué)，汪華君感覺(jué)以學(xué)生身份在讀書的同時(shí)做不同的工作受到的限制較多，能夠體驗(yàn)不同職業(yè)的機(jī)會(huì)幾乎為零?！俺鋈プ鰧?shí)習(xí)要跟學(xué)校請(qǐng)很久的假，”她說(shuō)。

在通過(guò)學(xué)校的“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目來(lái)到瑞典后，汪華君發(fā)現(xiàn)這里自由的氛圍給了自己追隨內(nèi)心意志的機(jī)會(huì)。KTH給予學(xué)生完全自由的空間，她說(shuō)，只要能夠完成自己的課業(yè)，學(xué)生利用課余時(shí)間打工、兼職、實(shí)習(xí)都沒(méi)有問(wèn)題。

在來(lái)KTH就讀的兩年時(shí)間里，汪華君除了盡可能多地體驗(yàn)不同種職業(yè)，還完成了許多人生第一次的體驗(yàn)，包括：第一次做蛋糕，第一次看到北極光，完成人生第一次馬拉松長(zhǎng)跑，第一次被邀請(qǐng)參加瑞典風(fēng)格的派對(duì)活動(dòng)，第一次近距離聆聽(tīng)美國(guó)總統(tǒng)巴拉克·奧巴馬的演講……而她入校后參加的第一個(gè)大型活動(dòng)，就是為學(xué)校建筑與土木工程學(xué)院舉辦的以關(guān)注環(huán)保、人文和正義為主題的電影節(jié)做主持人。

汪華君是計(jì)算機(jī)科學(xué)與電氣工程學(xué)院的學(xué)生，從事的是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與系統(tǒng)（Network Services and Systems）專業(yè)的學(xué)習(xí)。能夠跨學(xué)院參加一個(gè)偏人文類的活動(dòng)，一方面除了她本身的興趣因素，另一方面也與她在上學(xué)期間建立的關(guān)系網(wǎng)有關(guān)：主辦方的一名成員與汪華君曾在學(xué)習(xí)和工作上有過(guò)接觸。

瑞典人屬于不會(huì)刻意和人拉近關(guān)系的人，汪華君說(shuō)，但是卻也很看重人與人之間的聯(lián)系。

他們“很重人情，”她解釋說(shuō)?！钡@種人情“不是國(guó)內(nèi)‘禮尚往來(lái)’的那種意思。而是‘如果我認(rèn)識(shí)你，喜歡你，肯定你在某方面的努力，那么當(dāng)有很好的機(jī)會(huì)的時(shí)候，我就會(huì)推薦給你?！?/p>

就這樣，汪華君抓住了朋友推薦的機(jī)會(huì)，主動(dòng)報(bào)名申請(qǐng)成為活動(dòng)的主持人。到目前為止，她在瑞典完成了10多種不同職業(yè)角色的體驗(yàn)。而對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)和生活的這種積極融入，也使得她在某些方面有著與瑞典人一樣的個(gè)性。

“你在嘗試這么多新事物的時(shí)候，有沒(méi)有擔(dān)心自己會(huì)做不好？”筆者問(wèn)。

“沒(méi)有，”她干脆地回答。唯一勉強(qiáng)算得上是擔(dān)心的地方，是自己在活動(dòng)開(kāi)始前生病了兩周，且在活動(dòng)前一周還不能說(shuō)話。

汪華君認(rèn)為，瑞典人很注重團(tuán)隊(duì)精神，只要能夠積極參與，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量，這在瑞典人看來(lái)就是很好的事情。另外，他們提倡“發(fā)揮自己的本性”，在公共場(chǎng)所也經(jīng)常會(huì)自己想做什么就做什么，這樣的行為對(duì)自己養(yǎng)成“想做什么就去做，沒(méi)什么好擔(dān)心的”這種心態(tài)有很深的影響。

“比如有一面攀巖的墻，可能有的學(xué)生看到它就想照個(gè)像，而我可能就直接上去爬了，”她說(shuō)?！皼](méi)有人會(huì)對(duì)你品頭論足，這是最重要的，他會(huì)覺(jué)得你做什么都很酷。但在國(guó)內(nèi)，這種品頭論足的人有很多，我很不喜歡?！?/p>

讓留學(xué)物有所值

當(dāng)?shù)弥獙氊惻畠簺Q定去北歐讀書時(shí)，用汪華君自己的話講，她父母“都快嚇?biāo)懒恕！?/p>

汪華君曾經(jīng)就讀的哈爾濱工業(yè)大學(xué)也提供前往英國(guó)、美國(guó)的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。但從留學(xué)英美的同學(xué)的描述中，汪華君感到中國(guó)人太多，能和不同國(guó)家的人們交流的機(jī)會(huì)太少。于是，她最終選擇了自己都不了解的北歐。

由于從來(lái)沒(méi)有向父母表達(dá)過(guò)要去北歐國(guó)家的想法，這相當(dāng)于是給了雙雙從事政府機(jī)關(guān)工作的父母一個(gè)措手不及。

好在汪華君的父母都比較開(kāi)明，雖然父親像極了大多數(shù)的家長(zhǎng)，希望能夠通過(guò)一己之力給孩子提供盡可能多的幫助，但是兩個(gè)人日常里也還是十分尊重和支持女兒自己的決定。

“他知道他說(shuō)話在我心中沒(méi)有分量，”汪華君這樣形容自己的父親?！懊慨?dāng)這時(shí)，他會(huì)說(shuō)：‘我只是給你提意見(jiàn)，然而我知道你并不會(huì)聽(tīng)?！?/p>

汪華君形容自己是“特別容易對(duì)一個(gè)地方感到厭倦的人”，加之自己有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，在來(lái)到瑞典之前完全不擔(dān)心自己會(huì)遇到困難。

在KTH學(xué)習(xí)，汪華君明顯感受到了國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差異所在。她說(shuō)，國(guó)內(nèi)教學(xué)更像是一種自下而上式的學(xué)習(xí)，老師會(huì)為學(xué)生劃出很多知識(shí)重點(diǎn)，但具體有什么作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間還不能完全弄清楚。而KTH的授課更像是一種自上而下式的學(xué)習(xí)。老師會(huì)讓學(xué)生站在非常宏觀的角度俯視一門課的全局，將為什么要學(xué)習(xí)、有什么用處等問(wèn)題弄清楚。

除此之外，另一個(gè)與國(guó)內(nèi)教育有很大不同的地方在于小組討論。瑞典教育特別看重小組討論式的學(xué)習(xí)和合作模式，所有討論達(dá)成的方案必須通過(guò)每一個(gè)小組成員的認(rèn)可，哪怕只有一位成員不認(rèn)同，所有人都要再次討論。曾經(jīng)有接受過(guò)瑞典教育的人開(kāi)玩笑說(shuō)：“我這輩子都不想再做小組討論了”。

由于瑞典及其它北歐國(guó)家還未像歐美國(guó)家一樣成為中國(guó)留學(xué)生扎堆的目的地，這就使得每個(gè)在這里上學(xué)的中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)幾乎遇不到其他中國(guó)同胞，這樣豐富的跨文化交流的機(jī)會(huì)也就變得難能可貴。

汪華君在來(lái)到KTH的半年內(nèi)就開(kāi)始進(jìn)行小組討論，而在國(guó)內(nèi)，這樣的機(jī)會(huì)幾乎為零。

在總結(jié)自己兩年的學(xué)習(xí)時(shí)，她說(shuō)：“剛開(kāi)始的時(shí)候壓力特別大。課程閱讀量大，老師給的信息量也比較大，考試又很難?！?/p>

汪華君認(rèn)為，瑞典冬天時(shí)間很長(zhǎng)，這里的人又大多很獨(dú)立，因此要想在瑞典甚至是其它北歐國(guó)家學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會(huì)、甚至是喜歡獨(dú)處。而要想真正體會(huì)到瑞典教育的好處，中國(guó)學(xué)生一定要在兩個(gè)方面改變自己：1.走出自己的“舒適區(qū)”，不要總和中國(guó)人湊群；2.虛心與外國(guó)人交流。

她指出，有些中國(guó)人會(huì)覺(jué)得外國(guó)人沒(méi)有自己聰明，因而不會(huì)虛心和他人交流，一天到晚只會(huì)待在自己的圈子里。而實(shí)際上瑞典有許多值得中國(guó)人學(xué)習(xí)的地方：科技發(fā)達(dá)，思維創(chuàng)新，人們很刻苦，愿意追求完美……

“人外有人，山外有山，”她說(shuō)?！坝薪涣鞯臋C(jī)會(huì)就應(yīng)該去嘗試看看……我們的思想并不夠開(kāi)放?！?/p>

追夢(mèng)赤子心

見(jiàn)到汪華君時(shí)是她在KTH學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期，回顧自己的學(xué)習(xí)生活，她對(duì)學(xué)校給予自己足夠的空間和平臺(tái)做自己想做的事情表示非常感激。即使是在準(zhǔn)備畢業(yè)論文之際，她還幫忙朋友一起在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦了一家從事電子產(chǎn)品交易的創(chuàng)業(yè)公司，學(xué)校也在創(chuàng)業(yè)及理解商業(yè)知識(shí)等問(wèn)題上給予了很多輔導(dǎo)。

但是談起畢業(yè)后的打算，汪華君卻表示自己沒(méi)有很強(qiáng)的欲望留在瑞典。

“其實(shí)我想考公務(wù)員，或者做個(gè)村官。”這個(gè)答案讓人頗有些意外。

讓這個(gè)理想主義的雙魚座女孩做出這種決定的是對(duì)于與祖國(guó)在情懷上的聯(lián)系和理解的追求。

她說(shuō)，中國(guó)人內(nèi)在所包含的有很多民族性、情懷的東西，外國(guó)人沒(méi)有，或者很淺。“他們可能不理解我們所謂的情懷?！?/p>

在瑞典留學(xué)期間，汪華君發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多對(duì)中國(guó)不了解的人。有些外國(guó)人，特別是歐洲人對(duì)中國(guó)的印象還停留在30、40年前?！拔医?jīng)常在Facebook上跟人爭(zhēng)辯，”她說(shuō)，“他們不了解中國(guó)，還妄下結(jié)論，這讓我很生氣，所以就會(huì)想回國(guó)把祖國(guó)建設(shè)的更好?！?/p>

在汪華君看來(lái)，這樣的“赤子之心”在很多80后出生的人身上都有。而她相信，中國(guó)能在他們這一代人的努力下成為一代強(qiáng)國(guó)。

“保持你的赤子之心不要變就好了，最怕的就是變，但是我感覺(jué)我不會(huì)變，”她說(shuō)。