全才：當(dāng)“全球視野”碰撞“批判思維”國際學(xué)校教師都在做什么

自從走上了國際學(xué)校教師的職業(yè)生涯后，我的日子就被分成兩部分：忙碌無極限的“戰(zhàn)斗在國際學(xué)校的183天”和“悠閑的五大假期”。只要一開始上班，工作的“車輪”就不會(huì)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，日夜兼程、通宵達(dá)旦的工作節(jié)奏也會(huì)持續(xù)進(jìn)行，直到下一個(gè)假期的來臨。很多人都以為國際學(xué)校老師只是上上課而已，這真的是極大的誤解，上課只是工作中很小的一個(gè)部分，除了上課以外，其他工作也是極為繁重的。

學(xué)術(shù)教育

作為一個(gè)老師，教學(xué)是首要任務(wù)，作為國際學(xué)校的教師更是如此。我們要按照課程計(jì)劃教會(huì)學(xué)生知識(shí)，設(shè)計(jì)評(píng)估獲得反饋，繼而促進(jìn)教學(xué)。由于學(xué)生都是外國孩子，所以國際學(xué)校的老師需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)西方的教學(xué)理念及教學(xué)方法。這對(duì)于中文老師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儾⒉皇窃谶@樣的教育環(huán)境下被培養(yǎng)出來的，我們接受的是傳統(tǒng)的“老師在臺(tái)上授課，學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真聽講”的教學(xué)模式。甚至當(dāng)我們接受教師培訓(xùn)的時(shí)候，接受的也是傳統(tǒng)的重理論不重實(shí)踐的教育。

作為目前國際學(xué)校較為通行的IB課程，其所倡導(dǎo)的是以全球?yàn)榻逃尘埃詫W(xué)生為教學(xué)中心的理念。在國際學(xué)校，中文只是世界語言中的一種，并沒有所謂以中國為中心的“對(duì)外漢語”那種光環(huán)，傳播漢語的使命感并不強(qiáng)烈。我所在的國際學(xué)校在學(xué)術(shù)教育方面包括制定涵蓋了全年的教學(xué)計(jì)劃和重要評(píng)估的日期的課程大綱；進(jìn)行課堂管理的同時(shí)備課和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)課程和批改作業(yè)；設(shè)計(jì)考試，評(píng)估和反饋學(xué)生的情況；錄入學(xué)生成績(jī)和撰寫學(xué)生報(bào)告卡；講授包含了考試模式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的備考知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行模擬考試；按照IB課程指南撰寫詳細(xì)的單元計(jì)劃等。

這些課堂外的工作瑣碎而又復(fù)雜，要求老師頭腦謹(jǐn)慎、思維靈活，更重要的是對(duì)課程指南的理念和實(shí)踐有深入的理解。IB看重老師的“專業(yè)判斷”，同事間會(huì)互相檢查，把評(píng)估和成績(jī)判定標(biāo)準(zhǔn)化。IB也要求老師上交評(píng)估樣本，由更資深的課程老師審核，確保老師的“專業(yè)判斷”水平。

全面教育

國際學(xué)校講求“全人教育”，也就是說除了追求學(xué)術(shù)成績(jī)外，也十分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因此豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)也是其一大特色。作為一個(gè)國際學(xué)校的老師，基本上沒有那種只負(fù)責(zé)教學(xué)的，學(xué)校需要我們來培養(yǎng)或監(jiān)督學(xué)生，組織或協(xié)助學(xué)生活動(dòng)。

國際學(xué)校老師不僅要當(dāng)班主任配合教務(wù)工作，還要負(fù)責(zé)處理學(xué)生課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問題，在管理好學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要組織學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)。除此以外，參與家長會(huì)也是國際學(xué)校老師的職責(zé)之一，特別值得一提的是，國際學(xué)校學(xué)生的家長往往都是各行業(yè)的專業(yè)人士，大部分具備比較全面的國際視野，所以他們?cè)诩议L會(huì)上提出的問題五花八門，又都比較有深度，有的甚至就是國際教育的研究專家，所以這就要求我們老師在教學(xué)的同時(shí)，也要不斷加強(qiáng)自身國際教育理念的學(xué)習(xí)，以便能夠準(zhǔn)確回答他們的提問及回應(yīng)他們的訴求。老師的答案往往與這個(gè)學(xué)校的教學(xué)體系成熟度和專業(yè)度息息相關(guān)。

專業(yè)發(fā)展

終身學(xué)習(xí)是國際學(xué)校的重要理念，作為老師更要身體力行、與時(shí)俱進(jìn)。IB的課程指南“三年一小變，五年一大變”，這樣就會(huì)促使我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用。為了緊跟IB課程教學(xué)的變化，我們會(huì)定期參加每年兩三次的校內(nèi)課程教學(xué)培訓(xùn)，也會(huì)和具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交流關(guān)于IB課程教學(xué)的最新理念。為了使得培訓(xùn)更加立體，學(xué)校也會(huì)組織我們參加其他專業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的相關(guān)培訓(xùn)，這樣可以讓我們獲得更全面的IB課程教學(xué)知識(shí)。

上述的培訓(xùn)活動(dòng)都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，更多的還是需要主動(dòng)學(xué)習(xí)。很多國際學(xué)校老師都會(huì)主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)，不斷提高英語水平、教學(xué)水平、課堂管理水平。我認(rèn)識(shí)的一些很出色的老師，他們自身就是很優(yōu)秀的人，只是把“優(yōu)秀”這個(gè)習(xí)慣帶到工作中而已。在國際學(xué)校（或者說IB學(xué)校）的個(gè)人專業(yè)發(fā)展，除了校內(nèi)各項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累以外，還有在國際文憑課程上的經(jīng)驗(yàn)積累及職業(yè)發(fā)展。

成為資深I(lǐng)B老師后，個(gè)人職業(yè)道路發(fā)展也分成了幾方面，一方面是校內(nèi)作為老師的職業(yè)發(fā)展，還有一方面是IB領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展，如擔(dān)任IB的培訓(xùn)師或考官；再有就是行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，比如現(xiàn)在我就開始嘗試撰寫IB教學(xué)心得、編寫教材、練習(xí)冊(cè)、寫閱讀材料、考試輔導(dǎo)、教學(xué)指南等。正如屈原所說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

工作之余的個(gè)人發(fā)展

國際學(xué)校老師壓力大絕非玩笑。前文提到的工作職責(zé)每年都會(huì)相繼襲來，交叉襲來，而且從來都是有增無減。國際學(xué)校的學(xué)生都是付了高額的學(xué)費(fèi)而來，學(xué)?；蚣议L對(duì)老師的要求都很高。每項(xiàng)工作，每個(gè)細(xì)節(jié)都要做到位，并且還要做到清楚、公開、透明。稍有差池，都有可能招來麻煩。因?yàn)橐鎸?duì)如此大的壓力，老師的身心健康也會(huì)受到挑戰(zhàn)，所以很多老師都會(huì)發(fā)展不同的業(yè)余愛好，舒緩壓力，豐富生活。

如果說國際學(xué)校是一個(gè)圈子，IB學(xué)校就是圈子中的圈子，IB學(xué)校中的中文老師更是圈子中的小圈子。有時(shí)我會(huì)覺得即便人際關(guān)系都是這個(gè)職業(yè)的一部分。跟同行多做交流，多參加社交活動(dòng)，跟行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，以及參加網(wǎng)上的教學(xué)討論是很有必要的，在交流的過程中可以篩選出重要的信息，取其精華，去其糟粕。

和同行的交流也符合IB課程教學(xué)中的authentic learning及critical thinking理念， 立足全球問題和實(shí)際生活的教學(xué)背景，決定了老師的教學(xué)不止限于課本知識(shí)，還需要討論生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生批判思考的能力。教學(xué)中不可能產(chǎn)生太多的authentic materials，主要還是靠老師日常的積累。所以國際學(xué)校的老師都會(huì)很留意全世界、本國或者本地區(qū)正在發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，這些熱點(diǎn)新聞當(dāng)中有可能就存在著教學(xué)材料。

作為國際學(xué)校的老師，利用假期出去旅游對(duì)職業(yè)發(fā)展也有幫助。我們要培養(yǎng)學(xué)生的international mindedness，我們自身是否有這種國際胸襟或國際情懷呢？要培養(yǎng)學(xué)生的critical thinking，我們自己是否已經(jīng)做到批判性多角度地去思考問題呢？我覺得這份職業(yè)對(duì)我的知識(shí)、眼界、思維、品行、健康等方面都是巨大的挑戰(zhàn)。