初探中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)

【摘要】 中職學(xué)生一般對(duì)于化學(xué)缺乏足夠興趣愛好，學(xué)習(xí)化學(xué)積極性不高，化學(xué)基礎(chǔ)較差。面對(duì)這一現(xiàn)象，作為教育工作者，應(yīng)總結(jié)、反思教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從現(xiàn)存問題出發(fā)，探討了在化學(xué)教學(xué)中如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 中職 學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)應(yīng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，但由于各種原因，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，化學(xué)依然以課堂教授為主，面對(duì)抽象的理論知識(shí)，學(xué)生很難有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，課堂效率不高等問題。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，總結(jié)了在目前中職教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中職教學(xué)中的現(xiàn)存問題

首先，教師自身問題。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，中職教師的教學(xué)方式一直未作出實(shí)質(zhì)改變，仍舊以講授為主進(jìn)行教學(xué)，教師雖然做了大量的課前準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)過程中也盡職盡責(zé)，但這種模式在化學(xué)教學(xué)中并不適用，學(xué)生面對(duì)枯燥乏味的知識(shí)理論，很難有著較高的積極性學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致某些學(xué)生的厭學(xué)情緒。另外，很多化學(xué)教學(xué)的知識(shí)理論儲(chǔ)備一直沒有更新，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、交流比較少，在一定程度了弱化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至于一些必要的實(shí)驗(yàn)課題也用視頻教學(xué)代替，學(xué)生幾乎沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

其次，資源缺乏?，F(xiàn)在很多中職學(xué)院資源缺乏，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)教師稀缺、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等軟硬件都存在一定的缺失。這些問題嚴(yán)重妨礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，現(xiàn)有設(shè)備并不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程需求，教師只能通過演示實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力無形被剝奪了。

二、中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與嘗試

面對(duì)以上問題，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最有效的教學(xué)方式。在中職教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是提升自己實(shí)際動(dòng)手能力，這在提倡素質(zhì)教育的今天是尤為重要的。尤其是化學(xué)，是通過大量的實(shí)驗(yàn)才有今天的知識(shí)體系架構(gòu)，因此，在中職教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著足夠的重視。本文結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

首先，應(yīng)做到因材施教：就職業(yè)教育而言，中職學(xué)生更早的步入社會(huì)就業(yè)，因此更中職教育應(yīng)更加重視技能。雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)種類繁多，但是中職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較弱一些，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理論水平選擇合適的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，避免實(shí)驗(yàn)難度過大打消學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分體會(huì)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

其次，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在中職教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)自思考問題、解決問題的能力?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，更具有趣味性、直觀性的特點(diǎn)。更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升個(gè)人思考問題、解決問題的能力。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生更加深入的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，如何操作，最終現(xiàn)象是什么等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的誤差得到想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力，以及解決問題的能力，從而無形鍛煉了學(xué)生的思維活動(dòng)能力。比如在做甲烷氣體實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，某些學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)操作步驟講醋酸鈉晶體與干燥堿石灰混合加熱后，并沒有甲烷氣體的產(chǎn)生。通過仔細(xì)觀察，思考分析，發(fā)現(xiàn)醋酸鈉中含結(jié)晶水導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

再者，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅僅應(yīng)是只知識(shí)存貯器，更重要的是具備實(shí)際技能的可用人才。尤其是職業(yè)教育，實(shí)際技能更加重要。但是在現(xiàn)在的中職教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)寥寥無幾，部分教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)甚至用課堂教學(xué)代替，當(dāng)然造成這樣的原因是多種多樣的，但是造成的后果是嚴(yán)重的，很多學(xué)生面對(duì)呆板的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好，更不用提學(xué)生的實(shí)際操作能力了。同時(shí)，在實(shí)際操作過程中，教師應(yīng)及時(shí)指引學(xué)生觀察、領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的能力，避免學(xué)生只顧好奇而忽視實(shí)驗(yàn)本身目的的現(xiàn)象。

總之，在當(dāng)前，中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況不容樂觀，一方面是原因是教師自身教學(xué)思想轉(zhuǎn)變問題，另一方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏；所以在提倡素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，因材施教，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升學(xué)生的思維能力、實(shí)際操作能力，讓中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效發(fā)展。

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