職高生學(xué)習(xí)自控力的調(diào)查研究

【摘要】 本文分析了嘗試將深圳市職業(yè)高中學(xué)生作為研究對象，對他們進(jìn)行問卷和訪談，試圖了解深圳職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力的現(xiàn)狀和影響學(xué)習(xí)自控力的因素，并為下一個訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的研究提供依據(jù)。

高中生正處于個體發(fā)展的關(guān)鍵時期，許多學(xué)者在中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的研究中，大多放在初中和普通高中，很少放在職業(yè)高中來研究。職業(yè)高中的學(xué)生難管理，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)自控力狀況處在經(jīng)濟(jì)特區(qū)的職業(yè)高中學(xué)生，受外界的干擾因素很多，這會影響到他們的學(xué)習(xí)自控力，本文針對影響職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的最主要的因素進(jìn)行分析

1研究被試

本研究從深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用隨機(jī)抽樣選取研究對象，共發(fā)放問卷430份，收回有效問卷413份，有效率為96%，對象具體信息如表1。

2研究工具

第一，使用張靈聰編制，謝薇修訂的《中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表》（附錄1），共38題。要求被試用Likert五級量表式（即從“完全不符合自己的情況”到“完全符合自己的情況”）進(jìn)行評定。該問卷包括自我控制感、自我控制傾向、自我控制策略三個分緯度。

自我控制感包括任務(wù)效能（1、3、13、14、24、34）、自覺性（4、5、26、35、38）和自我監(jiān)督（2、12、23），共14題；自我控制傾向包括計劃性（5、15、27、29、36）、堅持性（6、7、16、17、28、37）和總結(jié)性（08、18、30），共14題；自我控制策略包括情緒控制（19、31）、環(huán)境控制（09、20、32）、求助策略（10、21、33）和補(bǔ)救（11、22），共10題。

第二，使用自編開放式問卷《中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力原因問卷》（附錄2）。從學(xué)生對自己學(xué)習(xí)自控力的評估、原因描述、環(huán)境控制等共7題。

3.研究程序

施測方式

以班為單位進(jìn)行團(tuán)體測試，隨機(jī)抽取深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校三個年級各兩個班的學(xué)生。每班主試均是心理學(xué)在讀教育碩士，事先也掌握了有關(guān)施測事項，問卷為自陳式，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，測試前先向?qū)W生說明來意，然后宣讀指導(dǎo)語，接著開始測試。時間為30分鐘。測試完后立刻收回問卷。

數(shù)據(jù)的處理

采用SPSS17.0錄入及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)行F檢驗和圖表分析

4結(jié)果

4.1職高生學(xué)習(xí)自控力的總體情況

本次的調(diào)查共獲得有效問卷413份，經(jīng)過統(tǒng)計，有效問卷的總體數(shù)據(jù)如下表2。

從表2可以看出，職高生的學(xué)習(xí)自控力處于中等水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力處在3-4分之間。

4.2職高生學(xué)習(xí)自我控制力的年級差異

在收回的有效問卷中，高一年級是168份，占總數(shù)的40.68%，高二年級是142份，占總數(shù)的34.38%，高三年級是103份，占總數(shù)的24.94%。各年級的得分情況如表3。

表3顯示，職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力在各分量表上年級的差異有不同的表現(xiàn)，自我控制傾向、自我控制策略年級差異不顯著，自我控制感年級差異顯著。高一年級明顯高于其他兩個年級。

4.3職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自我控制力的性別差異

在413份有效問卷中，男生有197份，占總數(shù)的47.70%；女生有216份，占總數(shù)的52.30%。男女生學(xué)習(xí)自我控制力的得分情況如表3-4。

職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力在總體上不存在顯著性別差異。在學(xué)習(xí)自控力的三個緯度上也沒有顯著性別差異。在總分和三個緯度上，女生的得分略低于男生，但不存在顯著差異。

4.4職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自我控制力的專業(yè)差異

在413份有效問卷中，三個年級均有一個班是動漫專業(yè)，三個年級共195份，占總數(shù)的47.33%。動漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我控制力得分情況如表5。

表5表明，在職高生學(xué)習(xí)自控力得分上，動漫專業(yè)的學(xué)生在三個緯度上均低于其他專業(yè)的學(xué)生，存在顯著的專業(yè)差異。

5職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力因素調(diào)查

經(jīng)過開放式問卷調(diào)查，在對自控力的評估中，72.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自控力在6-7分，11.9%學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自控力在5分。9.3%學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自控力在8分及以上。6%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)自控力在5分以下。

86.7%都認(rèn)為學(xué)習(xí)自控力與學(xué)習(xí)成績有關(guān)系，認(rèn)為較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自控力能幫助自己取得好的學(xué)業(yè)成績。

在開放式問卷中，要求學(xué)生填寫三個以上影響目前學(xué)習(xí)自控力的因素。在413份有效問卷中，整理出影響學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的重要因素。54%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)、QQ、微博、電視、電腦等電子產(chǎn)品嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)自控力。38%的學(xué)生認(rèn)為情緒影響學(xué)習(xí)自控力。8%的學(xué)生認(rèn)為父母、家庭環(huán)境等影響學(xué)習(xí)自控力。

6職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)分析

6.1職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力年級差異討論

在以往查閱資料和學(xué)習(xí)研究者的研究中，大家對中學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力的發(fā)展趨勢均認(rèn)為是高一低，到了高二高三會逐步回升。對于職業(yè)高中學(xué)生的情況因未有人研究，也就沒有參考。在數(shù)據(jù)輸入未處理前，筆者也認(rèn)為職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力也會與普通高中的學(xué)生接近，發(fā)展的趨勢也相似。數(shù)據(jù)處理出來后，結(jié)果的確出乎意外。在總分和三個緯度的分析上，職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力在各分量表上年級的差異有不同的表現(xiàn)，自我控制傾向、自我控制策略年級差異不顯著，自我控制感年級差異顯著。高一年級明顯高于其他兩個年級。

筆者又認(rèn)真核查數(shù)據(jù)，確保在輸入和分析時未出現(xiàn)差錯。在取樣上，筆者選取本人工作的博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是省重點(diǎn)職業(yè)高中。另一所學(xué)校是深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是全國重點(diǎn)職業(yè)高中，這兩所學(xué)校是深圳市比較有代表性的職業(yè)高中。

職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力在各分量表上年級的差異有不同的表現(xiàn)，自我控制傾向、自我控制策略年級差異不顯著，自我控制感年級差異顯著。高一年級明顯高于其他兩個年級。原因有以下兩個：

第一，學(xué)習(xí)自控力的影響因素是學(xué)習(xí)壓力。職業(yè)高中的課程教學(xué)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生在學(xué)校文化課比較少，專業(yè)課大多以實操為主。學(xué)習(xí)壓力大的時候由于焦慮、迷茫和無助，會降低學(xué)生的自評。職業(yè)高中學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)均無比較大的壓力。在高一時學(xué)生剛經(jīng)歷中考的失敗中，在職業(yè)高中的高一階段都有想努力學(xué)習(xí)，爭取高考的不再失敗的想法，所以在學(xué)習(xí)上就有比較強(qiáng)的自我控制愿望。隨著專業(yè)課程的推進(jìn)，文化課難度的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)上又感覺有壓力，對自我的評價的分?jǐn)?shù)也就降低。

第二，職業(yè)高中的學(xué)生在高一時期剛到新的環(huán)境，自我感覺都比較好，對自己的評價都比較高。隨著年齡的增長，個性更趨于成熟，對自我的評價也更加客觀，在自評量表上也就呈現(xiàn)年級增加，得分降低的趨勢。

6.2職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力性別差異討論

職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力在總體上不存在顯著性別差異。在學(xué)習(xí)自控力的三個緯度上也沒有顯著性別差異。在總分和三個緯度上，女生的得分略低于男生，但不存在顯著差異。

職業(yè)高中的學(xué)生男女生的學(xué)習(xí)自控力呈現(xiàn)女生在總分和三個緯度的得分略低于男生。原因有以下兩個：

一是從個體的發(fā)展的進(jìn)程來看，女生的發(fā)育成熟進(jìn)程比男生早2-3年。高中階段的女生體現(xiàn)出更多的穩(wěn)定的心理水平。她們對自我的要求也更高一些，對自我的評價也更加客觀。所以在自評量表得分略低。

二是女生受情緒的影響比男生大。在訪談中，女生更多談到情緒的影響。因情緒所產(chǎn)生的失控感，阻礙了個體堅持學(xué)習(xí)的積極性、持久性。所以女生對自我感覺不好，自我評價不高，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)自我控制也就略低于男生了。

6.3職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力專業(yè)差異討論

在職業(yè)高中開設(shè)了如珠寶設(shè)計與鑒定、商務(wù)英語、電子電工、物流等專業(yè)，在教學(xué)中，教師們普遍對動漫專業(yè)的學(xué)生有學(xué)習(xí)自我控制力較低的印象。在數(shù)據(jù)分析中我們發(fā)現(xiàn)，在總分上，動漫專業(yè)與其他專業(yè)存在顯著差異，在三個緯度上也低于其他專業(yè)，尤其在自我控制感、自我控制傾向兩個緯度上與其他專業(yè)存在顯著差異。自我控制策略得分略低于其他專業(yè)，但不存在顯著差異。

動漫專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)喜歡計算機(jī)，專業(yè)課也要借助計算機(jī)來完成，受外界的誘惑影響比較大。他們的課程要求自主創(chuàng)作性比較強(qiáng)，往往要求學(xué)生有創(chuàng)新能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性，這也是動漫專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)自我控制力低于其他專業(yè)的主要原因。

6.4影響職業(yè)高中生學(xué)習(xí)自控力因素討論

在調(diào)查之前，假設(shè)了初中生因個體發(fā)展受外部環(huán)境的影響比較大，影響學(xué)習(xí)自我控制力的主要因素是外部的環(huán)境。高中生隨著年齡的增長，受內(nèi)在的因素影響比較大，情緒應(yīng)該是影響自我控制力的主要因素。通過對413份問卷的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)調(diào)查的結(jié)果與當(dāng)初設(shè)想的結(jié)果有不一致，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品成了影響職高生學(xué)習(xí)自我控制力的主要因素了。

經(jīng)過與學(xué)生們的交談，與同事們的交流，認(rèn)為，職高生在初中階段就在學(xué)習(xí)自我控制力受外部的影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)成績中的表現(xiàn)不佳，中考不理想。到了職業(yè)高中，學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，學(xué)生與同學(xué)的交往大都通過網(wǎng)絡(luò)來完成，上網(wǎng)看QQ空間、微博、微信是學(xué)生每天必定看的內(nèi)容。上課也常常玩手機(jī)，看電子書，發(fā)微信、微博。回到家里更是離不開電腦，網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)時間。

情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自控力比較大的因素。學(xué)生們常常會把生活中的不良情緒帶到學(xué)習(xí)中，心煩、郁悶、無聊等成了學(xué)生無法靜下心來學(xué)習(xí)的理由。在學(xué)習(xí)過程中，也常常因為不良情緒而中斷學(xué)習(xí)或無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自控力不可忽視的因素。環(huán)境因素主要有班級的學(xué)習(xí)氛圍、老師的監(jiān)督、父母的監(jiān)督等。學(xué)生都希望班級能有好的學(xué)習(xí)氛圍，有同學(xué)的幫助，老師的監(jiān)督。不能忽視的是，學(xué)生對于父母，更多是要求父母不要嘮叨和責(zé)罵，多給予鼓勵，有部分學(xué)生要求父母不要太過于關(guān)心，希望給予成長的空間等。

結(jié)論

1、職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力在各分量表上年級的差異有不同的表現(xiàn)，自我控制傾向、自我控制策略年級差異不顯著，自我控制感年級差異顯著。

2、職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力性別差異不顯著，動漫專業(yè)在三個緯度上均低于其他專業(yè)，在自我控制感和自我控制傾向因素與其他專業(yè)存在顯著差異。

3、影響深圳市職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的因素中，最主要的是手機(jī)、電腦等外部的干擾，其次是情緒和環(huán)境。