淺析小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作

【摘要】 一個(gè)良好的班集體直接影響到學(xué)生的身心健 康。如果說班集體是一艘大船，那班主任就是這條船的掌舵者，要把班級(jí)管理好、培養(yǎng)好，組織好、引導(dǎo)好、班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐ΑＳ绕鋵?duì)于小學(xué)生來說，正值人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校又是其日常生活的主要場(chǎng)所，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任有利于學(xué)生的健康發(fā)展。本文就小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作提出自己的看法。

【關(guān)鍵詞】 班集體 班主任 班風(fēng)

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論

思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，所以良好的班風(fēng)和正確的班級(jí)輿論直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，尤其是小學(xué)生，正處在人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極向上的引導(dǎo)尤其重要。這就要求小學(xué)班主任要更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)管理中，班主任要積極引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論，對(duì)好思想、好品德的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同樣對(duì)不好的思想和行為要及時(shí)批評(píng)指正。針對(duì)這些行為，班級(jí)可以召開座談會(huì)，讓大家各抒己見，然后班主任做出正確的引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生個(gè)人提高明辨是非的能力。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生從日常小事做起，慢慢養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這也是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。另外，樹立典型也是一種正確的引導(dǎo)方式，尤其對(duì)于小學(xué)生，主觀存在的事物能起到更好的引導(dǎo)作用。并且小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀典型是他們自我教育的開始。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在班級(jí)日常管理中，班干部的帶頭作用是班主任都無法取代的，所以培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，不僅有利于班主任更好的開展工作，而且更有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班干部的選擇要注意以下幾個(gè)方面：第一、班主任要深入了解每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，生活環(huán)境、個(gè)人意愿等等，綜合之后推薦符合條件的候選人供學(xué)生選擇。第二，班主任要在透明、公平、公正的原則下讓學(xué)生在推薦人中選出自己心目中的領(lǐng)導(dǎo)人，因?yàn)樯闲W(xué)的孩子好奇心重、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以也只有他們自己選出的領(lǐng)導(dǎo)才讓他們有信服力，才有利于日常工作的開展。第三，班主任要對(duì)班級(jí)選出的班干部進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)每個(gè)人性格和能力的不同，為他們分配不同的工作內(nèi)容。然后定期對(duì)班干部進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪星袑?shí)擔(dān)當(dāng)起班干部的職責(zé)，各司其職，共同建設(shè)優(yōu)秀班集體。在日常工作中，班主任要給予班干部足夠的信任，雖然小學(xué)生在思想各方面還不夠成熟，但是他們也有自己的想法，并且小孩子創(chuàng)新能力強(qiáng)，班主任應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下養(yǎng)成“自強(qiáng)、獨(dú)立、創(chuàng)新、創(chuàng)造”的性格，鍛煉他們的自我管理能力?？傊嘀魅我⒅貙?duì)班干部的培養(yǎng)，才更有利于教師管理工作的展開和班級(jí)的健康發(fā)展。

三、了解每個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展

小學(xué)班主任面對(duì)的大約是6--12歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子正處于由不隨意性向隨意性過渡的時(shí)期，也是個(gè)人人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極的引導(dǎo)，卻不能死板的限制。世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，無論從長(zhǎng)相、性格，還是學(xué)習(xí)能力，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，在小學(xué)生的管理和教學(xué)過程中，最應(yīng)該杜絕的就是“齊步走”的教學(xué)管理方式，這樣雖然有助于幫助孩子形成正確的行為觀念，卻限制了孩子自身能力的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來的孩子沒有任何鋒利的棱角，卻也沒有任何閃光點(diǎn)。千差萬別的個(gè)性特點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生愛好上的差異，作為班主任要善于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，幫助學(xué)習(xí)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如有些孩子喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有些孩子喜歡讀書寫字，在保證文化課按時(shí)完成的前提下，班主任要通過班級(jí)活動(dòng)幫助不同的學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，做自己喜歡的事情，并通過運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱大賽等讓有特長(zhǎng)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。早在兩千五百年前，我們的孔圣人就提出“因材施教”的教育思想，倡導(dǎo)以學(xué)生個(gè)性為先導(dǎo)的教育理念，所以作為小學(xué)班主任，更應(yīng)該花時(shí)間了解每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、注重對(duì)差生的管理與幫助

所謂的“差生”就是指那些在學(xué)習(xí)或者品行方面暫時(shí)落后的學(xué)生，這樣的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，也為數(shù)不多，但是他們對(duì)班級(jí)整體進(jìn)步的影響不容忽視。這樣的學(xué)生可能是性格上懶惰和叛逆，也可能是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，所以導(dǎo)致他們暫時(shí)的落后，但是這種落后不是一成不變的，只要家長(zhǎng)和老師積極的引導(dǎo)，他們也可能奮發(fā)圖強(qiáng)成為好學(xué)生。在這個(gè)過程中，班主任就起到了關(guān)鍵的作用。首先，對(duì)于差生，班主任應(yīng)該用愛來感化他們，用自己的真誠來換取他們的信任，感情上親近、興趣上引導(dǎo)、生活上關(guān)心，讓他們從心底接納班主任這個(gè)角色走入自己的生活。這樣，他們才能接受班主任的指導(dǎo)，愿意改正自己的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。其次，班主任要更加深入了解差生，了解他們的生活環(huán)境和自身特點(diǎn)，摸清情況、對(duì)癥下藥。例如對(duì)一些性格倔強(qiáng)的孩子，可以搞一點(diǎn)迂回戰(zhàn)術(shù)，采用有原則性又有靈活性的教育措施。再者，對(duì)差生的教育，班主任要注意與家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)望子成龍心切，與家長(zhǎng)好好的配好，有利于更快解決差生的思想問題。還有一些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驅(qū)⒆永涞?，缺少關(guān)愛，班主任也應(yīng)該積極的與其溝通，幫助其改正教育孩子的方式。只有班主任和家長(zhǎng)和諧的聯(lián)手，才能切實(shí)教育和轉(zhuǎn)化差生。

五、定期組織班級(jí)活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)文化

有序的班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校不可少的教育方式，班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，定期組織班級(jí)活動(dòng)，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)進(jìn)步。在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任首先要遵循學(xué)校的計(jì)劃，按照學(xué)校的部署積極組織活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)要旨在培養(yǎng)學(xué)生的德智體勞全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的組織和開展，例如每個(gè)月召開思想道德表彰會(huì)，對(duì)一個(gè)月的好人好事進(jìn)行表彰，讓其他同學(xué)引為榜樣。同時(shí)對(duì)于班級(jí)思想道德建設(shè)的不和諧因素進(jìn)行批評(píng)指正，讓其他同學(xué)引以為戒。在班級(jí)活動(dòng)中，班主任應(yīng)把握活動(dòng)的進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)陌才呕顒?dòng)程序，多組織一些能讓全班同學(xué)都積極參與的活動(dòng)，例如合唱、朗誦等，這有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。另外，每個(gè)班級(jí)都要定期組織班會(huì)，并且班會(huì)要有主題，主題要具有一定的教育意義。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人。才能教育好孩子?！痹诮逃穆猛旧?，班主任不是高高在上的權(quán)威者，而應(yīng)成為孩子的良師益友，引領(lǐng)他們駕起輕舟，航行在人生的海洋。