如何讓高中政治課煥發(fā)出魅力

【摘要】 隨著高中政治課程改革進入一個嶄新的階段，傳統(tǒng)的教學方法日益受到嚴重的挑戰(zhàn)，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學的有效性進行著不懈的探索。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 魅力優(yōu)化教學過程

自新課改實施以來，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學的有效性進行著不懈的探索。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結(jié)合多年教學經(jīng)驗，談談自己的看法。

一.課前五分鐘“時政演講”，展示大舞臺

為了發(fā)掘?qū)W生的各種潛能，調(diào)動學生學習參與的積極性和樂趣，我在教學實踐中總是主動創(chuàng)設和提供各種舞臺，注重發(fā)揮學生主動性，讓他們參與到教學活動中，體驗學習帶給他們的成功和愉悅。其中我經(jīng)常讓學生進行課前五分鐘的時政演講，就為學生提供一個展示自我，歷練各種能力的平臺，收到了比較好的效果：五分鐘里，學生用獨特的視角評點天下事，或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望；五分鐘里，有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴…… 理論是灰色的，生活之樹常青。這句話辨證的告訴我們：理論的生命力在于實際。政治課不該是脫離現(xiàn)實生活而高高在上的，學究式的枯燥的說教課。大千世界中，變幻莫測、紛繁復雜的現(xiàn)象：從氣候變暖，到太陽黑洞；從以巴沖突，到世界安全；從人民幣升值，到曠日持久的造假與打假；從 “華爾街”危機，到各國政府聯(lián)手救“市”；從大刀闊斧的高層反腐、到中外政府倡導下的文化交流……政治經(jīng)濟文化軍事現(xiàn)象和熱點令人目不暇接。學生身處這樣的變幻之中，而他們獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說教，不如主動引導學生接觸生活實際，把多彩的世界引進課堂，讓學生感覺學習政治課，不再是一種負擔，不再感到索然無味，而從心底感覺學習的樂趣，并且感到其有用、有吸引力，這樣才能改變被動的“要我學”為“我要學，我想學”。

二、告知學習任務，吸引學生注意力

一堂成功的高中政治課，需要學生全程的關(guān)注，只有學生參與其中才會學有所獲。高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，如果教師在一堂課的開始能夠恰當引導，使學生學習欲望展開，那么課堂必然是優(yōu)質(zhì)高效的。學習任務也就是學習目標，教師可以告訴學生，讓他們在學習的過程中自己去探求和思考問題的答案和完成既定的教學目標，任務的出現(xiàn)可以賺足學生的眼球，他們會迫不及待地去解決，試想授課的過程必然是活躍輕松的。在教學過程中，教師要注意不斷引導學生的積極性，循循善誘，并依據(jù)教學內(nèi)容去引導學生學習。

三、革新授課方法，優(yōu)化教學過程

新授課主要的目的還是新知識的講授和學習，無論是前面的鋪墊還是后面的知識鞏固，其核心的作用就是讓學生掌握住新授課堂中的知識。在新授課堂，教師首要的任務是了解學生的基本情況和把握教材中的具體內(nèi)容，并有效地考慮二者之間的關(guān)系，然后選擇恰當?shù)氖谡n方式，讓學生在一定的環(huán)境中去學習。傳統(tǒng)的授課方式比較死板，多數(shù)都是老師的灌輸。而新課改下，教學目標發(fā)生了變化，教學的方法自然也要與時俱進，可以是主體參與式的教學，可以是合作探究式的教學，可以是自主學習的教學等；在教學內(nèi)容上也要靈活把握，除了教材中的知識點外，還可以加入一些校本研修的內(nèi)容，擴充教學的內(nèi)容。

高中政治課，應該來說屬于實踐性的課程，教師要在教學的過程中應強化實踐教學，擴展實踐教學的途徑，爭取最大限度地讓學生手腦并用，既能掌握相關(guān)的理論知識，又能提高自身的實踐能力。在教學的過程中，突出學生主觀能動性的發(fā)揮，激發(fā)他們的潛能，優(yōu)化教學過程中的環(huán)節(jié)設計，讓學生在輕松活躍的環(huán)境下學習知識，鍛煉能力。新授課的教學過程不是千篇一律的，要依據(jù)校情、學情和教情的變化而做出相關(guān)的調(diào)整。

四、做好作業(yè)布置，鞏固所學知識

新授課的目的是講授新知識，但是學習的目的卻是在掌握新知識的同時，做到靈活運用，學以致用。對于作業(yè)的布置來說，形式也是多種多樣的，可以是口頭作業(yè)，也可以是書面作業(yè)。作業(yè)設計的內(nèi)容，可以是純理論性的知識回顧，也可以是知識能力轉(zhuǎn)化來的案例和實際問題的解決，讓學生通過作業(yè)中問題的解決進一步地去反思和掌握相關(guān)的知識。對于布置的作業(yè)，教師要給予評閱和講解，了解學生對知識的掌握情況，從教師的角度去分析問題，為將來的教學提供數(shù)據(jù)參考，為優(yōu)化下一步的教學提供參考意見。高中政治課作為普及政治學常識、生活經(jīng)驗，提高學生思變能力的課程，在教學中如果能把知識傳授給學生的話，這對學生素質(zhì)的提升和綜合能力的提高無疑給予了極大的推動。新授課的有效教學就是在有限的課堂內(nèi)把知識傳授給學生，并且讓學生學有所獲。

五、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地

許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關(guān)。高中政治的哲學部分和經(jīng)濟學部分還略微好些，而政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學在過去是多么失敗的一個結(jié)果。政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動學生參加活動的積極性，激發(fā)學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂融融的學習環(huán)境下，學生的學習興趣自然就激發(fā)出來，主動性自然就發(fā)揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結(jié)果了。

“辭不可不修，說不可不善”。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師僅富有嚴謹、精煉的教學語言還不足以應付教學，在新課標要求下，一個優(yōu)秀的教師還必須不乏彩色與動感的語言，才能真正扣動學生的心弦，促進思維的活躍和想象的豐富，發(fā)揮對提高思想政治課的實效功能的積極作用。

總之，教學是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程，作為政治教師，我們要以發(fā)展的眼光，主動探索的精神，既要遵循教育的規(guī)律性，又要尋求恰當?shù)氖侄畏椒▉碚{(diào)動學生學習政治的主動性，喚發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生智能，在新課改的教學活動中有所作為。