初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用微課提高教學(xué)水平

微課一詞的提出對于教育模式的改革有著重要作用。從基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化使得微課教學(xué)頗具時代意義。通過對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究，從認(rèn)識微課到微課在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，以及它的應(yīng)用領(lǐng)域一一進(jìn)行了闡述。

初中數(shù)學(xué)微課應(yīng)用

一、什么是微課

何為微課以及微課的作用，現(xiàn)今已深入師心，它的作用是巨大的且潛力無窮，但微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有多少？ 作為一名初中教師，有責(zé)任、有義務(wù)，挖掘、創(chuàng)造、發(fā)揚微課的作用，最終讓學(xué)生達(dá)到人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。因此，我們有必要先搞清楚什么是微課？“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（ 重點難點疑點） 或教

學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。南京師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師張一春教授總結(jié)的微課四微特點詮釋了什么是微課：微課“位微不卑”。微課雖然短小，比不上一般課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學(xué)資源。微課“課微不小”。微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨

大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用。微課“步微不慢”。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進(jìn)，實際效果并不慢。

微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，從而達(dá)到大道理、大智慧。

二、微課在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 利用微課的動畫性促進(jìn)課堂的有趣性

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在初中課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計，我們知道好的開始是成功的一半，一個成功的情境設(shè)計就奠定成功課堂的一半，課堂導(dǎo)入能否吸引學(xué)生的注意力，能否引導(dǎo)學(xué)生思考問題是評價情境設(shè)計是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中引入微課的動畫就能吸引學(xué)生注意力從而引發(fā)學(xué)生思考。引發(fā)學(xué)生思考。問題很貼近學(xué)生生活，平時學(xué)生都愛運動，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會想會問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動畫性打造課堂趣味性從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2. 利用微課的重復(fù)性掌握知識，幫助學(xué)困生解決問題微課最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容可以重復(fù)播放，學(xué)生在剛接觸幾何證明題時，由于學(xué)生存在差異性課堂上不能保證人人都能完全掌握，對于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過程不會書寫，而作為教者由于時間局限不能全部幫助學(xué)生解決問題，我們可以使用微課講解一些重點體型反復(fù)播放給他們看、聽讓老師就在他們身邊不受時間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到他們弄懂為止。

3. 利用微課的暫停性幫助學(xué)生突破難點，完全掌握一類題我們在初三二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生要面對大量難題，其實許多難題是有規(guī)律可循的，我們可以對他們進(jìn)行分類，就是讓學(xué)生做一題會做一類題。我們可以使用微課講具有代表的一題，然后呈現(xiàn)一系列類似的題目，在微課中我們要盡量呈現(xiàn)題目的內(nèi)在聯(lián)系性，讓學(xué)生形成對比，幫助學(xué)生突破難點，讓學(xué)生能完全掌握一類題。

4. 利于微課的記憶性幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念，形成知識體系，初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，課時比較長，學(xué)生通常都是老師講到后面他們忘到前面。我們使用微課記憶概念要注意兩點： ①每

節(jié)課上之前我們利用微課把前面講的概念一起復(fù)習(xí)讓學(xué)生做到對概念的溫故而知新吧，讓他們知識形成正確積累性。②播放概念微視頻的時間可以隨意性，要充分利用時間讓學(xué)生去記憶如下課時間把微課讓學(xué)生看，就是不看了學(xué)生總可以聽聽吧，就把它作為課間音樂了。總之我們不斷反復(fù)利用微課的記憶能力幫助學(xué)生理清楚概念，形成正確的知識體系。

三、微課在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用領(lǐng)域

筆者通過大量文獻(xiàn)的收集及部分調(diào)查，分析微課程和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，整理并總結(jié)微課程在輔助數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的主要應(yīng)用：

1. 數(shù)學(xué)知識的預(yù)習(xí)部分，對于中學(xué)生來說是十分必要的。而學(xué)生面對枯燥的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，往往是以打瞌睡或者看到半途而廢而告終。預(yù)習(xí)微課程用其簡明、清晰及生動的畫面呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺、聽覺強大的刺激，資源的設(shè)計以問題引導(dǎo)，逐步出現(xiàn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給學(xué)生精神的享受。因此，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)微課程很好地解決了學(xué)生空著腦袋進(jìn)教室

的情況，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識。

2. 課前導(dǎo)入微課程，此部分的內(nèi)容往往是以前學(xué)習(xí)的舊知識點或日常生活中常見的一些場景，用于導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，跟隨教師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此部分內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生對舊知識的回憶來引入新知識，通過舊知識的引入，形成一個新刺激、新問題，讓學(xué)生自然而然地去思考、去探索。微課程導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的各種感

官，符合學(xué)生多元智能的發(fā)展，也符合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成交互。

3. 重難點的講解，該部分微課程主要講解數(shù)學(xué)學(xué)科中難以理解的概念、公式的推導(dǎo)以及考試的重難點知識，用微課程的方式來展現(xiàn)這些知識點，易于將難的多個知識點分割成簡單的完整的知識點，通過簡明清晰的方式再次展現(xiàn)給學(xué)者。該類型的微課程可以很好地補充課堂講解中不詳細(xì)或者學(xué)生沒聽明白的地方，可以使學(xué)習(xí)者加深對重要知識點的掌握和研究，并將短時記憶的內(nèi)容加工進(jìn)入到長時記憶中，以便在遇到實際問題時可以隨時將知識提取出來進(jìn)行解決。

4. 對于數(shù)學(xué)易錯題、典型習(xí)題的微課程，主要是針對考試過程中、平時作業(yè)中經(jīng)常犯的錯誤，通過微課程的整合，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學(xué)生抽取零碎的時間進(jìn)行糾錯，講解易錯的地方，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯的點； 對于典型習(xí)題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問題。

本文根據(jù)微課程的興起背景以及它與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合，提出并分析微課程在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用。它能有效輔助傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成。就學(xué)校教育而言，微課是教師和學(xué)生重要的教學(xué)數(shù)字化資源，也是學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)實踐以及專業(yè)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。