【摘要】 學(xué)前教育中幼兒通過角色游戲不斷地體驗(yàn)世界,不斷的發(fā)現(xiàn)新事物,完善自己的情感人格,獲得身心健康發(fā)展。所以說角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。做游戲是幼兒的天性,而角色游戲是幼兒階段最富有特色的一種游戲,是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢?答案是:引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同,游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與到游戲之中。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育 幼兒 角色游戲 指導(dǎo)策略和方法 評(píng) 價(jià)
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,人們的育兒觀念也隨之改變,學(xué)前教育越來越受到重視,但無論怎么變化,有一種東西是亙古不變的,這就是游戲,游戲是構(gòu)建兒童精神世界的重要內(nèi)容之一,它能極大豐富幼兒的情感世界,甚至對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育起到積極的促進(jìn)作用。這里特別指出的“角色游戲”它是幼兒期間最先接觸到的游戲,是幼兒喜歡的游戲,帶有很大的自發(fā)性,在我們的記憶中是最深刻的。
幼兒時(shí)期本身就是游戲。角色游戲在學(xué)前教育中有著至關(guān)重要的作用,它是幼兒認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境的一面鏡子。幼兒通過角色游戲不斷地體驗(yàn)世界,不斷的發(fā)現(xiàn)新事物,完善自己的情感人格,獲得身心健康發(fā)展。所以說角色游戲是最適合幼兒身心發(fā)展的游戲之一。然而游戲又是學(xué)前教育的重要手段,學(xué)前教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過程,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)游戲的啟發(fā)教育作用,并使其和幼兒教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,這就需要有教師的科學(xué)指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)學(xué)前教育中幼兒的角色游戲呢?
下面我依據(jù)現(xiàn)代學(xué)前教育思想和教學(xué)心理學(xué)原理,結(jié)合自己多年的教育教學(xué)實(shí)踐,談以下幾點(diǎn)看法:
一、角色游戲的概述
角色游戲是幼兒通過扮演角色,運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,通常都有一定的主題,所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型,最有特色的一種游戲。游戲在幼兒的生活中是不可或缺的,可以說游戲是幼兒的天性,是主旋律。而角色游戲是幼兒期最有特色的一種游戲,它可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育,孩子在游戲中成長(zhǎng)是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。不同年齡的幼兒游戲傾向性是有差別的,總體上來說幼兒在游戲過程中注重的是游戲的趣味性,而對(duì)于游戲的最終結(jié)果很少去關(guān)注,他們想玩就玩、不想玩就罷手。
因此,開展學(xué)前教育幼兒角色游戲化教學(xué)要根據(jù)不同主題設(shè)定教育教學(xué)內(nèi)容,旨在讓幼兒在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo),充分利用游戲手段,積極發(fā)揮幼兒的主體作用,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒的模仿天賦和學(xué)習(xí)興趣,利用現(xiàn)有的教學(xué)用具靈活的運(yùn)用個(gè)別、小組活動(dòng)的形式,最大限度的為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),這對(duì)幼兒整體能力的提高,對(duì)幼兒的和諧全面發(fā)展有著極為重要的作用,這就使得學(xué)前幼兒角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。
二、以間接的指導(dǎo)方法為主,實(shí)施有效的觀察策略。
做游戲是幼兒的天性,而角色游戲是幼兒期最富有特色的一種游戲,是他們最有興趣的一種游戲。在角色游戲中教師的作用是什么呢?答案是:引導(dǎo)、參與。幼兒年齡段不同,游戲發(fā)展的層次各具特點(diǎn)。教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征引導(dǎo)參與到游戲之中。學(xué)前教育綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在游戲中教師的引導(dǎo)和參與是很重要的,一場(chǎng)游戲只有教師、幼兒共同參與、合作才能順利的完成。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏,注意力有局限性的特點(diǎn),如果教師在游戲中只是充當(dāng)引導(dǎo)的角色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須要參與到游戲中,起到一個(gè)導(dǎo)演加配角的作用,在語(yǔ)言和形體方面給予幼兒指導(dǎo)示范,教師的加入其中,幼兒更加喜歡,他們的想象力被最大限度的激發(fā),把自己喜歡的角色融入游戲中,使游戲的趣味性大大提高。
三、鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手
在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中讓孩子們充分動(dòng)手是首要的,教師需要更多地注重幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力, 鼓勵(lì)幼兒自主地的按自己的意愿去創(chuàng)作。很多游戲里面的角色隨要一些道具,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)預(yù)先準(zhǔn)備好有趣的游戲材料及配套的教具,鼓勵(lì)讓幼兒自己動(dòng)手操作。這就需要老師和幼兒共同完成,教師巡視在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教給幼兒一些必要的表現(xiàn)技能, 并展示范例給予指導(dǎo),讓幼兒學(xué)習(xí)一些基本的使用材料的方法。他們通過觀看、動(dòng)手操作、表演實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的探索,并得到情感的滿足. 動(dòng)手的過程中發(fā)展了幼兒的探究行為,使幼兒的認(rèn)知情感和創(chuàng)作欲望得到滿足。
四、組織幼兒評(píng)價(jià)、總結(jié)游戲
通過評(píng)議可以引導(dǎo)游戲方向,肯定良好的行為,提出改進(jìn)措施。一場(chǎng)好的角色游戲要有一個(gè)良好的開端也要有個(gè)愉快的結(jié)束。在幼兒游興未落時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的原則應(yīng)是指導(dǎo)幼兒再次游戲的方向。教師可以利用現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議法、討論法、對(duì)游戲中的過程、情節(jié)、材料制作以及游戲中幼兒的角色進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),使幼兒知道應(yīng)該怎樣玩游戲。角色游戲的評(píng)價(jià)應(yīng)在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行,這樣就不會(huì)對(duì)幼兒形成心理上的負(fù)擔(dān)和壓力,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要提出一些開放性問題,使幼兒有討論話題與內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的意見和看法,大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)以及遇到的問題,讓幼兒互相交流,再集體進(jìn)行討論,這樣可以提高幼兒的分析能力,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn)和不足,這樣有助于游戲質(zhì)量的進(jìn)一步提高,以促進(jìn)角色游戲的深入發(fā)展。這里需要強(qiáng)調(diào)的是:教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)注意評(píng)價(jià)的具體、準(zhǔn)確,到位,對(duì)每一個(gè)幼兒都要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定。
綜上所述, 角色游戲是能最大限度地滿足幼兒心理需要的一種游戲方式,在幼兒的生活學(xué)習(xí)中必不可少, 為幼兒的可持續(xù)發(fā)展提供了更廣闊的空間,利于幼兒全面和諧健康發(fā)展。角色游戲教育功能的體現(xiàn)和教師的科學(xué)指導(dǎo)是密不可分的,只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用,幼兒就會(huì)成為游戲的主人, 我們學(xué)前教育才會(huì)更有生命力。