英語中考備考復(fù)習(xí)課的有效性研究

【摘要】 中考復(fù)習(xí)階段是系統(tǒng)教學(xué)的過程，語言知識(shí)鞏固、提高綜合能力和發(fā)展語言技能的過程，備考階段質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生在中考的過程中成績(jī)的好壞，在英語中考備考復(fù)習(xí)中，需要回歸課本并且打好基礎(chǔ)，進(jìn)行文章練習(xí)和掌握使用方法，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，掌握解題技巧。對(duì)英語中考備考復(fù)習(xí)課程進(jìn)行有效性的研究，探究在備考復(fù)習(xí)課中存在的問題，在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的探討，使復(fù)習(xí)效率得到提高。

【關(guān)鍵詞】 英語中考 備考復(fù)習(xí)課 有效性研究 語法技能

在學(xué)生進(jìn)行中考備考期間，由于需要復(fù)習(xí)的科目多，時(shí)間安排的緊密，如果沒有較好的備考復(fù)習(xí)方法，難以在中考的過程中獲得良好的成績(jī)。但是在英語教學(xué)之中，不具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使復(fù)習(xí)資源不能得到有效的開發(fā)利用，使復(fù)習(xí)效果非常不明顯。本文筆者通過對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)需求進(jìn)行考察了解，選擇合適的教學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀選擇合適的教學(xué)資源，通過師生之間的相互配合，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成，使課堂復(fù)習(xí)效果得到提高。

一、英語中考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）復(fù)習(xí)過程中不具有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)

一些教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透測(cè)，造成在復(fù)習(xí)過程中不能對(duì)課堂進(jìn)行把握，很多教師的思想觀念還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，單純的認(rèn)為只需要將教材的內(nèi)容復(fù)習(xí)妥善，就是完成了備考課程，出現(xiàn)了不具有明確的教學(xué)目標(biāo)，使重點(diǎn)和難點(diǎn)不能得到突出性講解的問題，造成學(xué)生不能在中考復(fù)習(xí)階段收獲有益的知識(shí)。而有的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中拋開了課本，使用市場(chǎng)上的輔導(dǎo)材料，采取題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)對(duì)考試。這些問題足以反映出教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明沒有透徹的理解，不清楚中考需要考察的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)沒有明確的定位，不能把握復(fù)習(xí)的深度和廣度。

（二）課堂復(fù)習(xí)的過程中不具有實(shí)效性

很多學(xué)校在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，使用梳理教材內(nèi)容、專題性語法復(fù)習(xí)和綜合模擬三輪復(fù)習(xí)的方式。很多教師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)形式過為重視，從而忽略了復(fù)習(xí)課的效果，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度受到外界因素的影響，為了達(dá)到學(xué)校安排的復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)一些復(fù)習(xí)內(nèi)容采取走過場(chǎng)的方式。往往出現(xiàn)老師整節(jié)課在進(jìn)行講述的情況，學(xué)生不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的吸收，使學(xué)生厭煩上課，造成復(fù)習(xí)課的效率低下。

（三）在復(fù)習(xí)教學(xué)中過于形式化

很多學(xué)校在復(fù)習(xí)的過程采用因材施教和分層教學(xué)的方式，但是在實(shí)際教學(xué)之中，分層教學(xué)只是流于形式，不能很好對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致優(yōu)等生脫離教師選擇自主復(fù)習(xí)，而程度較差的學(xué)生又不能跟上教師的進(jìn)度，使學(xué)習(xí)的興趣喪失，從而厭倦學(xué)習(xí)。

二、英語備考復(fù)習(xí)的建議

（一）明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)

教師需要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行透徹的理解，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)復(fù)習(xí)備考的一種參照，對(duì)五級(jí)要求、調(diào)研試卷和考試說明的變化進(jìn)行了解，對(duì)近年來英語中考的命題規(guī)律進(jìn)行研究，調(diào)整正確的復(fù)習(xí)思路，進(jìn)而達(dá)到中考的要求。對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間做出明確的規(guī)劃，使各個(gè)層次的學(xué)生能夠主動(dòng)自發(fā)的進(jìn)入復(fù)習(xí)過程中來，達(dá)到復(fù)習(xí)效果的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在進(jìn)行復(fù)習(xí)課程中，需要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，努力建立和諧的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的身心健康，在復(fù)習(xí)的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，盡可能的滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在復(fù)習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)性，使學(xué)生掌握符合自己的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生能夠掌握探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并且需要給學(xué)生提供表現(xiàn)解題思路的過程，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到讓學(xué)生能夠舉一反三，獲得良好的復(fù)習(xí)成果。

（三）提高語言運(yùn)用能力

1、合理安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容

在復(fù)習(xí)過程中，教師可以將教材進(jìn)行整合，使英語教材分為多個(gè)功能話題，圍繞這些話題進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的綜合性，避免出現(xiàn)機(jī)械重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。通過下面表格對(duì)學(xué)情的針對(duì)性方面和活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性進(jìn)行了解。

學(xué)情的針對(duì)性方面1對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)課后的反應(yīng)進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的感受，使復(fù)習(xí)課具有針對(duì)性和有效性。

2對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度進(jìn)行了解，設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)檢測(cè)，使復(fù)習(xí)課教學(xué)的針對(duì)性得到增強(qiáng)。

3設(shè)計(jì)好練習(xí)活動(dòng)的層次，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行照顧，使每個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)課上得到提高。

4復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中需要選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。

5對(duì)程度較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，做好查缺補(bǔ)漏的工作，及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性方面1通過進(jìn)行目標(biāo)詞匯的解釋競(jìng)猜，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2將關(guān)鍵性的詞匯和短句編繪成文章，方便學(xué)生對(duì)詞匯和短語的記憶。

3進(jìn)行單元主題的情境表演，形成多元化的教學(xué)目標(biāo)。

2、構(gòu)建語言知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

在語篇層次上進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)語言的最佳途徑，使用語篇帶動(dòng)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，提高語言運(yùn)用能力。通過語篇復(fù)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行滲透講解，讓學(xué)生掌握詞匯、句型、語法、和篇章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的語言知識(shí)運(yùn)用能力得到提高。通過實(shí)踐表明，篇章復(fù)習(xí)所構(gòu)建的語言知識(shí)網(wǎng)能夠提高學(xué)生的基本技能，使語言運(yùn)用能力得到提高。

3、注重語言方面的擴(kuò)展運(yùn)用

注重學(xué)生在語言方面的應(yīng)用擴(kuò)展，使學(xué)生打下扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。通過良好的復(fù)習(xí)形式，使學(xué)生的語言綜合能力得到提高。在復(fù)習(xí)的過程中，需要處理好語言點(diǎn)和語篇之間的關(guān)系，明確語言點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)所在，語篇是提高語言點(diǎn)的方式，通過兩者之間的融合，才能使學(xué)生具有良好的寫作能力，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率得到提升。

4、在復(fù)習(xí)資料的選擇上要符合學(xué)生的實(shí)際情況

教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在一輪復(fù)習(xí)的過程中，選擇合適的復(fù)習(xí)資料，充分利用教材、課外輔導(dǎo)材料、報(bào)刊等資源對(duì)英語語言的教學(xué)，在語篇中對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到提高。

總結(jié)

通過對(duì)英語中考備考復(fù)習(xí)課的有效性研究過程中，積累一定的方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是也存在需要改進(jìn)的地方，在備考復(fù)習(xí)的過程中，需要充分利用好課上的每一分鐘，并且留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考探究。每一個(gè)教師都知道，只有通過自己進(jìn)行思考后才會(huì)具有深刻記憶的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生也是一樣的，如果不具有對(duì)知識(shí)內(nèi)化的過程，對(duì)知識(shí)理解不到位，則不能很好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。所以教師需要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考研究問題，并且在學(xué)生思考的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，才能真正的掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到最終的教學(xué)目的。在英語中考備考復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，達(dá)到以學(xué)生為主題的教學(xué)目的，使復(fù)習(xí)的效果得到提升。

參考文獻(xiàn)

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