關(guān)于小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】 根據(jù)新一代課程要求，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不再止步于簡單的語言教學(xué)任務(wù)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)英語自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于今后的英語學(xué)習(xí)能夠穩(wěn)步提升。所以培養(yǎng)小學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力十分有必要，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變也十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 能力培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)發(fā)展的日新月異，每隔一段時(shí)間就會(huì)涌現(xiàn)出新的知識和發(fā)現(xiàn)，如果不能積極學(xué)習(xí)新的知識和技能，不久就會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)時(shí)人們在學(xué)生時(shí)代最重要的課程之一。我們的課堂時(shí)間時(shí)有限的，老師也不能隨時(shí)隨地出現(xiàn)為我們答疑解惑，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要，這可以為他們在今后激烈的社會(huì)競爭中增添一絲優(yōu)勢。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自身主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下，不以他人的意志為動(dòng)力，自覺制定學(xué)習(xí)方案，按照學(xué)習(xí)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)過程中我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主性，這是需要后天培養(yǎng)的。

二、小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力是新版課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是促進(jìn)英語持續(xù)性提升的必要手段。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生在早期打下良好的語言基礎(chǔ)，還能夠?yàn)橹蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)鋪下順暢的道路，使學(xué)習(xí)英語成為一種習(xí)慣。

小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。小學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)不僅僅有益于英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很好的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可行性

3.1 小學(xué)生可塑性強(qiáng)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然沒有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于大量的自主學(xué)習(xí)不能很好地掌握，但是小學(xué)生大多處于6歲到12歲，這個(gè)年齡段是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡。相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，兒童在6歲到12歲是初步認(rèn)識世界、形成自己認(rèn)知能力的階段，這一階段小學(xué)生接受的教育手段和思維方式將會(huì)影響其今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力。所以毫無疑問這一階段的兒童具有極高的可塑性，只要教育得當(dāng)，兒童都能夠培養(yǎng)出英語思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 教師引導(dǎo)作用易于發(fā)揮

小學(xué)生的年齡注定了他們不會(huì)有很強(qiáng)的自控能力，這個(gè)年齡的天性就是好動(dòng)貪玩，需要教師有力的指導(dǎo)來幫助小學(xué)生長時(shí)間地集中注意力來學(xué)習(xí)。而且這一階段的學(xué)生比起處于叛逆期的初中生、高中生來說，有著更加易于引導(dǎo)的特點(diǎn)。在良好的引導(dǎo)下，比如開展英語角活動(dòng)，再現(xiàn)經(jīng)典電影場景，播放迪士尼動(dòng)畫等，都可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 有利的家庭社會(huì)環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境比20世紀(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境要好得多，我國開放國際貿(mào)易以來，英語作為一種常用的語言工具越來越多地被人們廣泛使用，走出家門可以看到英語印刷的標(biāo)語，宣傳語，廣告等，這種天然的語言環(huán)境無形中培養(yǎng)了孩子的英語學(xué)習(xí)能力。而且如今的家長都有較高的文化水平，他們清楚英語對于孩子今后發(fā)展的重要性，所以家長們會(huì)主動(dòng)為孩子們提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有的家庭還實(shí)現(xiàn)雙語環(huán)境，或者將孩子送入雙語教學(xué)學(xué)校。

四、小學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

4.1 布置課堂和課下任務(wù)

課堂上教師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以有效地提高課堂效率，這種緊湊的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生的思維緊張起來，不容易走神而浪費(fèi)課堂時(shí)間。一般可以以問題作為教學(xué)的開場白，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探索。其次還可以將英語學(xué)習(xí)融入到日常生活中，比如游戲、歌曲、電影和電視等。最后，學(xué)生為了完成任務(wù)，就會(huì)不斷思考，產(chǎn)生問題，解決問題，這就是自主學(xué)習(xí)的完整過程。

4.2 利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)

隨著科技的發(fā)展，新型教學(xué)工具逐漸被廣泛使用，比如多媒體和互聯(lián)網(wǎng)?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)教室都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，而且電腦都實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的動(dòng)靜結(jié)合，提高學(xué)生們的好奇心，變無趣的學(xué)習(xí)過程為有趣的探索開發(fā)，增強(qiáng)了新鮮感和對知識的印象。而互聯(lián)網(wǎng)則更不用說，互聯(lián)網(wǎng)使用得當(dāng)將會(huì)比一間圖書館獲取的學(xué)習(xí)資料還要多。所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資料；利用光盤進(jìn)行聽寫、背誦等練習(xí)；利用專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行發(fā)音糾錯(cuò)、自我評測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.3 改善英語課下作業(yè)形式

教師可以改變傳統(tǒng)課后作業(yè)的抄寫模式，引入有活力的能夠提高學(xué)生積極性的新型作業(yè)模式。比如教師可以指定一個(gè)主題，學(xué)生課下分組設(shè)計(jì)對話和情境，討論完成后在課堂上進(jìn)行表演，各個(gè)小組之間進(jìn)行互評和自評，對得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)英語短句和長句，需要結(jié)合情境配以恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任心。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該有一定的層次性，由于小學(xué)生的智力發(fā)育水平參差不齊，有的孩子“開竅”較晚。所以從教育的角度看，教師可以設(shè)計(jì)幾種難度的課下作業(yè)供學(xué)生自選。這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力和良性競爭，從而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生已有的知識，更要教會(huì)學(xué)生如何用已有的學(xué)習(xí)能力去探索無窮的知識海洋。在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中需要教師不斷給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生能夠自主思考并敢于質(zhì)疑的時(shí)候，學(xué)習(xí)生涯將會(huì)更加有趣。

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