試談初中數(shù)學創(chuàng)新教學的嘗試

【摘要】 初中數(shù)學創(chuàng)新教學手段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。它時刻成為廣大教師在教學中的高度重視的內(nèi)容。本文就筆者闡述了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力問題。分別從激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，營造創(chuàng)新情境，發(fā)揮學生參與和多媒體教學手段等進行討論。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學 創(chuàng)新教學 創(chuàng)新手段

隨著新一輪課程改革的發(fā)展，創(chuàng)新教學已經(jīng)成為日趨發(fā)展的重要內(nèi)容。 “通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為義務(wù)教育階段數(shù)學教學的重點，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要體現(xiàn)在教學實踐中。那么，究竟怎么樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢，培養(yǎng)創(chuàng)新能力都有那些方法呢？本文筆者結(jié)合教學實踐就“學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”談一談本人的體會。

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣

興趣是最好的老師，是推動學生自主學習的源動力。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生具有濃厚的數(shù)學學習興趣，使學生能在學習中克服困難，勇于探索，產(chǎn)生強烈的求知欲和積極的情感體驗，激勵學生帶著興趣走進數(shù)學，探索數(shù)學，提高數(shù)學課堂教學效率。教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學生思維的火花和求知的欲望，并使同學們認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要地位和作用。經(jīng)常指導學生運用已學的數(shù)學知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。新教材中安排的“想一想”、“讀一讀”不僅能擴大知識面，還能提高同學的學習興趣，是比較受歡迎的題材。適當分段，分散難點，創(chuàng)造條件讓學生樂于思維。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學習環(huán)境

營造寬松的氛圍和競爭合作的班風，以及創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的學習環(huán)境，建立和諧、平等的師生關(guān)系，都是有利調(diào)動學生學習積極性的充分發(fā)揮。教師要在教學的初起就要引導學生，提出發(fā)散性的思維問題。問題的設(shè)置要體現(xiàn)出深層次的檔次，不能設(shè)計為一問一答的形式，這樣就可以激發(fā)孩子們好奇心，興趣感。從而引發(fā)孩子們的探討求知心理。

首先，要發(fā)揮學生的學習主人，創(chuàng)設(shè)較好的學習環(huán)境。讓孩子們積極主動地去思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，一定要改變課堂傳統(tǒng)的那種教師成為課堂的主角，孩子們成為配角，大部分學生是觀眾和聽眾的現(xiàn)象。若是重演這樣的悲劇勢必導致學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展，扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。作為教師應該時刻訓練學生的創(chuàng)新思維發(fā)展為宗旨，給學生一定的思維空間和自由，尊重學生的學習權(quán)利、愛好、興趣和自由，用平等、友好、寬容的心態(tài)贏得學生的努力學習鉆研，讓他們成為學習的主人，使學生在寬松和諧的教育環(huán)境中學習成長。

其次，提升班級集體的優(yōu)勢，通過班集體的凝聚力充分調(diào)動學生勇于發(fā)言的大膽精神，只有這樣，才能讓學生之間體現(xiàn)出多向交流，互相學習，取長補短。作為教者要有意識地去調(diào)動學生的合作積極性，給他們多創(chuàng)造和諧的有利條件。讓學生們積極主動地去爭先搶答問題，設(shè)計一些能體現(xiàn)集體來討論可以查漏補缺豐富學習內(nèi)容。所以，民主和諧的教學環(huán)境才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維發(fā)展和競爭能力的提高，只有在這種情況下，學生才能夠大講特講自己的觀點，各抒己見，暢所欲言修正他們的思維，然后綜合起他們的思考問題，組成最佳的想法，讓全體都得到發(fā)揮，調(diào)動大面積的學生。

三、提高學生的創(chuàng)新主體參與能力

這是一種以學生為主體，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的教學模式。其指導思想在于：學生是認識的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體，要充分尊重學生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導作用。觀察情境，形成問題猜想。讓學生針對教師或本人提出的問題進行適合自己的數(shù)學活動，包括模型制作、游戲、實踐操作等。通過類比、實驗、觀察、聯(lián)想、歸納、化歸等方法，形成更數(shù)學化、更抽象的問題，或者引入探索猜想。調(diào)動發(fā)散思維，研究問題。如今的初中數(shù)學題目大都是比較靈活的，有著多種解題方式。作為初中數(shù)學教師要讓學生在掌握問題的特點基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維能力，對各種問題要深入研究，要勤問、多問，通過多角度、多側(cè)面地發(fā)問，發(fā)散性地去解決一下問題。每當一個問題的提出之后，要把它作為不是最終的目標，而是要把它當做解決問題的開始。讓孩子們能夠得到理想的答案，更主要的是讓他們從中感悟到解決問題的方法和措施，達到觸類旁通、應刃而解，以不變應萬變，能從多種角度和思維方式去解決同一個問題或者多個問題。在教學過程中，提高學生的參與能力，教者對學生的每一個結(jié)論都要做出合理的、恰當?shù)?、符合邏輯的答復和評價。因為對其恰如其分的肯定，能使他們得到精神上的滿足，并充分調(diào)動他們參與的積極性和主動性；另外，要極力鼓勵學生提問題，并真誠熱情、負責地對待學生所提的每個問題，針對學生的實際，采用適當?shù)姆椒皶r給予答復，以保護學生的自尊心、提問題的積極性和主動上進的熱情。

四、運用多媒體教學提高創(chuàng)新能力

利用多媒體計算機突破難點。數(shù)學的教學內(nèi)容與其它科目相比較抽象，所以某些內(nèi)容對于學生而言比較難掌握，計算機輔助數(shù)學教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足。例如，我們利用計算機可以完成平移交換、旋轉(zhuǎn)變換、對稱變換，實現(xiàn)在運動變化中研究數(shù)學規(guī)律。其次，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集資料解決數(shù)學問題。新課標的精神實質(zhì)也體現(xiàn)了，要求學生能夠深入 生活，積極走進生活，把所學習的知識應用于社會生活之中。并且能提出新的問題，積極主動地去思考生活中所面臨的問題，能夠深入地表達自己的觀點和所要解決的相關(guān)問題，所以，還是要讓學生去有選擇地獲得一些數(shù)學方面的知識。這樣，唯一的最佳選擇手段就應該是網(wǎng)絡(luò)了，所以，教者要多應用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學手段，擴大學生的視野，提高學生的知識含量，獲取更有價值的知識信息。