小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂(lè)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)處在一個(gè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的環(huán)境中，就會(huì)收到良好的效果，那么在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、充分利用教材，挖掘興趣

小學(xué)英語(yǔ)教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，能激起學(xué)生的興趣。如： Book2中間彩頁(yè)P(yáng)lay a game，既有數(shù)字，又有圖案，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，在完成數(shù)字教學(xué)后，我利用這些彩頁(yè)讓學(xué)生分組開展活動(dòng)，讓學(xué)生找骰子擲，用不同的橡皮做不同的標(biāo)志，擲到哪個(gè)數(shù)就用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)數(shù)字；如果擲到的數(shù)字單詞要“四會(huì)”掌握再拼讀一下，擲到圖案說(shuō)一說(shuō)隱藏的數(shù)字，并用中文敘述圖案內(nèi)容，分析為什么要跳格與退格，學(xué)生在游戲過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還受到了深刻的思想教育。因此，我們要活用教材。

二、精心設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲、活動(dòng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲、活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。以教一組方位詞為例：up、down、left、right為例。在教這一組時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：Pin a tail（貼尾巴）。教師在黑板上畫出一只缺尾巴的大象，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓它貼尾巴，臺(tái)下的同學(xué)用這四個(gè)詞匯來(lái)告訴他該怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”隨著尾巴位置的變化，學(xué)生們調(diào)整著指令，終于在大家的共同努力下，找到了尾巴的正確位置。這樣學(xué)生既掌握了up、down、left、right這四個(gè)詞，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交際。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言活動(dòng)中感受到濃濃的趣味，到了良好的教學(xué)效果。

三、因材施教

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。對(duì)于知識(shí)層次高的學(xué)生，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲。關(guān)心鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。

四、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把聲音處理、圖形圖像處理、文字處理、視聽處理等技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡(jiǎn)單的組合。在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過(guò)文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式形象、具體、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。另外，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段抽象的東西形象化，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計(jì)成情景方式，通過(guò)動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過(guò)程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，學(xué)生就能夠更好的感知和理解語(yǔ)言，并在這種英語(yǔ)氛圍下，看著動(dòng)畫，隨著畫面的變化給動(dòng)畫配音，利用這種輕松輕松活潑的形式進(jìn)行語(yǔ)言操練，還可以避免大量的漢語(yǔ)翻譯。

五、小小英語(yǔ)角營(yíng)造學(xué)生開口講英語(yǔ)的氛圍

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往金口難開，他們害怕說(shuō)錯(cuò)了老師會(huì)批評(píng)，貽笑大方，長(zhǎng)此以往， 不利于學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，容易喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信心，如何改變這種狀況呢？在小學(xué)五年級(jí)《In my new room》一節(jié)課的鞏固學(xué)習(xí)中，我就注意到了這方面的問(wèn)題。我讓學(xué)生自己把教室前面裝扮一新，貼上幾個(gè)粉紅色的氣球，掛上兩三個(gè)紅燈籠，幾筆簡(jiǎn)筆畫，勾勒出一個(gè)溫馨的新房子，我在黑板上用英文寫上English Corner，增添了學(xué)習(xí)的氛圍，那節(jié)課像是個(gè)節(jié)日party一樣，孩子們躍躍欲試，摩拳擦掌，興趣盎然。他們不需要考慮語(yǔ)法句法，隨心所欲地用英語(yǔ)描述自己的new room，兩三句不少，四五句亦可。學(xué)生還可以充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子們的那種敢于作秀、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、奇思妙想的情景至今讓我記憶猶新。其實(shí)，我不是害怕孩子們說(shuō)錯(cuò)，而是害怕他們?cè)趯W(xué)習(xí)“啞巴”英語(yǔ)或落于機(jī)械條文背誦的俗套。英語(yǔ)角活動(dòng)是我在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)里面的一種嘗試，這種新的教學(xué)模式對(duì)孩子們的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，它極大的程度上刺激了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)了他們開口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)敢做，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，充分地享受了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。記得有一次學(xué)校晨會(huì)，我坐在辦公室里，一位學(xué)生從前面繞進(jìn)來(lái)用英語(yǔ)向我問(wèn)好，我興奮了好幾天。我知道我的付出有了回報(bào)。

常言說(shuō)的好：興趣是最好的老師。對(duì)于孩子們而言，當(dāng)他們真正有興趣全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的時(shí)候，課堂教學(xué)才顯得豐滿。這樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)才能良性發(fā)展，它的明天也一定會(huì)更加燦爛輝煌。