【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入,小學(xué)英語教學(xué)理念和教學(xué)手段也必須隨著課程改革的深入而不斷革新。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué),將教育游戲引入教學(xué)中也是很多小學(xué)英語教師不斷探索的課題。本文從教育游戲的概述引入,分析現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)利用教育游戲過程中存在的問題,探討教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式。
【關(guān)鍵詞】 教育游戲 小學(xué)英語 應(yīng)用模式
1教育游戲概述
1.1教育游戲的含義
教育游戲是專門針對(duì)于特定的教育目的而開發(fā)的游戲,同時(shí)具有教育性和娛樂性并重的特點(diǎn),以游戲作為實(shí)現(xiàn)教育目的的手段[1]。目前教育游戲還未有明確的定義,早期的小學(xué)英語教學(xué)課堂上使用多媒體互動(dòng)教學(xué)也可以認(rèn)為是簡單的教育游戲,但從實(shí)質(zhì)上講,這并不是真正的教育游戲,其實(shí)質(zhì)只是信息的一種傳遞方式[2]。
1.2教育游戲的作用
教育游戲就是“寓教于樂”,將游戲和教育結(jié)合起來,便會(huì)充分體現(xiàn)出游戲在英語教育中所體現(xiàn)的作用[3]。在小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲,最主要的是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,鍛煉其聽、說、讀、寫的全面能力,從而達(dá)成教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3教育游戲的特征
教育游戲具備的特征包括教育性、娛樂性、規(guī)則性、競爭性、交互性和公平性等,這些特征與小學(xué)英語的生活化、情景化、互動(dòng)性、參與性十分契合。小學(xué)英語教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以講授為主,新課程下要求學(xué)生能夠參與、交流、互動(dòng)、體驗(yàn)到課程當(dāng)中,而教育游戲恰恰能滿足教學(xué)的這些要求,因此大力推進(jìn)教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中是十分有必要的。
2教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中面臨的問題
2.1缺乏硬件保障
教育游戲要想在小學(xué)英語教學(xué)中順利開展,發(fā)揮其相應(yīng)作用,硬件的保障必不可少。由于我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,地區(qū)間小學(xué)教育水平也參差不齊,小學(xué)師資力量和條件也有限,造成大部分小學(xué)不具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等硬件條件,小學(xué)英語教師即使想開展教育游戲也受到各種掣肘,無法應(yīng)用。
2.2設(shè)計(jì)教育游戲的能力不足
教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的最終目的是提高學(xué)生的積極性,達(dá)到英語教學(xué)的目的,這不僅要求教師具備扎實(shí)的英語教學(xué)理論知識(shí),還要具備相當(dāng)水平的心理學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)水平以及活動(dòng)策劃和組織能力。而目前關(guān)于教育游戲理論研究不成熟,沒有完善的理論基礎(chǔ)和編制教育游戲的指導(dǎo)方法,教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)往往憑借的是主觀感受或者是網(wǎng)絡(luò)搜集現(xiàn)成的游戲軟件,盲目使用,對(duì)其是否適合教學(xué)缺乏事先的預(yù)計(jì)和評(píng)判。
2.3缺乏有效的評(píng)價(jià)體系
因?yàn)榻逃螒蚓邆涓偁幮缘奶卣鳎栽陂_展前必須確定有效的評(píng)價(jià)體系,游戲的主要目的是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力,避免“啞巴英語”的出現(xiàn),提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)在過程評(píng)價(jià)和學(xué)生能力的提升評(píng)價(jià)。比如在詞匯學(xué)習(xí)中,通過教育游戲重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞匯的發(fā)音、拼讀和應(yīng)用而不是簡單的評(píng)價(jià)學(xué)生記憶力的強(qiáng)弱,這樣容易打擊小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
3教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究
3.1詞匯教育游戲應(yīng)用模式
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于小學(xué)生而言詞匯學(xué)習(xí)比較枯燥,容易遺忘,需要重復(fù)記憶才能徹底掌握,但介于小學(xué)生所處的年齡階段,學(xué)習(xí)過程中很容易受到外界的干擾,注意力不可能長時(shí)間集中,往往會(huì)對(duì)持續(xù)復(fù)習(xí)和重復(fù)記憶感到厭倦。因此在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí),采取詞匯教育游戲能夠很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,幫助學(xué)生記憶掌握單詞。教師可以采用搶讀單詞、看圖猜詞、單詞接龍、連連看、分組對(duì)抗等多種教育游戲。下文舉“英語順口溜”教育游戲?yàn)槔?,說明教育游戲在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。
教師可以將所教授的詞匯編制成順口溜,讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握,例如:叮鈴鈴, 鬧鐘響, Get up, get up 快起床,背上書包go to school,Go home , go home快回家,Bye bye, bye bye,See you, see you是再見,Good night道晚安!
3.2聽力教育游戲應(yīng)用模式
聽力學(xué)習(xí)需要注意力十分專注,這對(duì)小學(xué)生而言是很困難的。因此在教學(xué)游戲的設(shè)置中要利用小學(xué)生的好勝心,引入競爭機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。例如進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分組,然后采用搶答的教育游戲。教師根據(jù)內(nèi)容用英語提問,然后由小組舉手搶答,如果最先回答的小組回答錯(cuò)誤,則重復(fù)搶答,循環(huán)三遍,如果沒有小組回答正確再由教師公布正確答案,在游戲過程中,教師可以在黑板上對(duì)每個(gè)小組的搶答成績進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì),在最終游戲結(jié)束后,根據(jù)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲措施。這種競爭模式會(huì)讓學(xué)生一直保持專注的注意力,同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng),有利于學(xué)生英語水平的提高。
3.3語法教育游戲應(yīng)用模式
語法在英語的重要基礎(chǔ),但由于英語語法的過于靈活,變化較多會(huì)讓很多小學(xué)生摸不著頭腦,因此需要大量的重復(fù)性練習(xí),單純的做題會(huì)讓學(xué)生感覺比較枯燥,此時(shí)選擇合適的教育游戲可以加深學(xué)生的印象,從而掌握語法知識(shí)。例如在語法學(xué)習(xí)中,可以采用“站隊(duì)列”的教育游戲,學(xué)習(xí)“主謂賓”語法結(jié)構(gòu)時(shí),教師事先準(zhǔn)備好卡片,上面有“It”、“They”等主語,謂語“is”、“are”,冠詞“a”、“an”、“the”,賓語“apple”、“pear”等,教師在黑板上寫“它是一個(gè)蘋果”,然后事先分好的小組成員就各自拿對(duì)應(yīng)的卡片,按照順序站成一列,組成對(duì)應(yīng)的“It is an apple”句子,根據(jù)構(gòu)成答案的正確與否進(jìn)行評(píng)判,這樣就把簡單的做題模式轉(zhuǎn)換為游戲模式,更能加深學(xué)生的印象,幫助其掌握相關(guān)語法內(nèi)容。
3.4語音對(duì)話的教育游戲模式
在設(shè)置語音對(duì)話的教育游戲時(shí),教師可采用情景教學(xué)的模式進(jìn)行語音教學(xué)。 英語語音教學(xué)最終重要的就是實(shí)踐對(duì)話,讓學(xué)生敢開口和善于說英語。因此,教師可根據(jù)英語語音的這一特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話,可讓學(xué)生與同桌之間互相進(jìn)行對(duì)話交流,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用表演形式進(jìn)行語音對(duì)話,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中結(jié)合課程知識(shí)學(xué)到更多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),是教學(xué)的終極目標(biāo)。利用教育游戲模式可以讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)英語,從中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。筆者受自身的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)所限,研究內(nèi)容未免有所偏頗和不足,但筆者相信,在廣大教育工作者的不斷努力下,小學(xué)英語課堂中應(yīng)用教育游戲模式一定會(huì)越來越成熟,成為小學(xué)英語教學(xué)模式中的重要組成部分。
參考文獻(xiàn)
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