淺談寫景作文的指導(dǎo)

寫景的作文在小學(xué)階段經(jīng)常出現(xiàn)，是以描寫各種景象為主的作文。學(xué)生對“寫什么”一般能掌握，可“怎樣寫”對于小學(xué)生是個難題，往往一寫到鮮花總是“五顏六色的花兒，漂亮極了，像翩翩起舞的小姑娘”。一寫到四季就是“春天萬物復(fù)蘇，百花齊放；夏天艷陽高照，烏云密布；秋天秋風(fēng)送爽，碩果累累；冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛?！币淳褪钦f空話，“眼前的景色真是太美了，太迷人啦！” 針對這個問題，我想從以下幾個方面談?wù)効捶ā?/p>

一、進行細(xì)致的觀察

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材?！睂懢白魑?，首先要進行細(xì)致的觀察才能把景物的特點寫出來，細(xì)致的觀察是我們寫好作文的前提，所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的好習(xí)慣。為了使學(xué)生對我們要寫的景物有深刻的印象，寫作前，可帶領(lǐng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照一定的順序進行觀察，只有通過學(xué)生親自觀察，才能寫出好文章。例如：寫學(xué)校的大榕樹，我把學(xué)生帶出教室，先遠(yuǎn)觀，再近看，先整體再局部，然后抓住榕樹的形狀、大小、色彩、變化等方面 ，一步步進行細(xì)致的指導(dǎo)觀察。這樣，大部分學(xué)生都能對觀察到的榕樹進行細(xì)致生動的描寫。

二、抓住景物的特征

天下的景物千姿百態(tài)，各有特點，如有的以山景為主，有的以水聞名，這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫作時應(yīng)當(dāng)抓住景物不同的特點，寫出景物的個性。在確定觀察對象以后，要進行全面、深入的觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、大小、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風(fēng)下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，并與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，突出其與眾不同的地方。如山嶺有雄偉、有險峻、有秀麗；河流有流水潺潺，有微波粼粼，有波濤洶涌。即使同一地點同一景物，不同季節(jié)，風(fēng)光景色也各不相同。所以，我們在寫作時，經(jīng)過細(xì)致的觀察后，應(yīng)抓住景物的特征來進行刻劃。為了突出特征，可以運用修辭手法，用詞的形象、生動、準(zhǔn)確、突出景物的特征，例如在進行秋天景色描寫指導(dǎo)中，要求學(xué)生用比喻句、擬人句寫出秋天的特點，學(xué)生說出： “秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間?！薄皹淙~在秋風(fēng)的催促下，在空中跳著舞，終于掉到河流里，像一只只小船似的飄在水面上。”“田野里，莊稼成熟了，收割機轟隆隆地響著，譜寫了一曲曲金色的交響曲?！蓖ㄟ^這樣的描寫，就抓住了景物的特征。

三、注意按照一定的順序?qū)?/p>

寫景不能東一句、西一句，要按照一定的順序?qū)??？梢园捶轿粚?，如從?nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；從近而遠(yuǎn)，或從遠(yuǎn)而近。也可以按整體和局部的關(guān)系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以按時間的順序?qū)?，可以依?jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來寫，可以按行進的路線寫。只有做到這些，才能條理分明，層次清晰，把自然的美和諧地表現(xiàn)出來。例如：寫植物、小河等，可以從春、夏、秋、冬四季的景色各異寫出特點來；寫某處景物可以從上到下，從遠(yuǎn)到近來寫，寫游記可以以行進的路線為序；寫日出、云、霧、雪等，可以按照時間的順序來寫。

四、寫景應(yīng)有豐富的想象

在寫景的時候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進行類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想的最大特點是由此及彼，由表及里，它可以跨越時間的界限，可以沖破空間的阻隔，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，又給人留下難以忘懷的印象。豐富的想象必須以鮮明的表象為前提，鮮明的表象只有在強烈的情感催化下活躍起來才能觸發(fā)想象。所以我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，激發(fā)他們的情感，啟發(fā)他們進行想象。

五、景情結(jié)合、寓情于景、情景交融

寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。怎樣把感情融入到景物中呢？常見的方法有兩種，一種是把感情融在寫景中或采用比喻、擬人等修辭手法，使景與情互相滲透，融為一體；另一種是直接抒情。例如：指導(dǎo)寫《尋找春天的足跡》，我要求學(xué)生景與情互相滲透，表達(dá)自己的感情，學(xué)生不僅寫出了春天特有的美麗景色，還寫了早早起來清掃街道的清潔工，田間辛勤勞作的農(nóng)民伯伯，學(xué)校里伏案批改作業(yè)的老師，教室里書聲朗朗的學(xué)生。這樣就做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。

總之，只要下功夫去學(xué)，并且有一定的好方法，是可以把寫景作文寫好的。