淺析小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)

【摘要】 語(yǔ)文在我們的生活中有著不可比擬的地位，不僅應(yīng)用廣泛，而且實(shí)用性強(qiáng)，跟我們息息相關(guān)，不可分離。小學(xué)作文在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中具有很大的重要性，是提高語(yǔ)文整體水平的關(guān)鍵，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文之中需要去培養(yǎng)的頗為重要的一項(xiàng)能力，其能夠體現(xiàn)出小學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有及其重要的作用。并且，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)還會(huì)對(duì)學(xué)生們以后初高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的交際及工作也會(huì)有極大的幫助。本文就以【如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力】為題，提出諸多的能夠去提高小學(xué)生們寫(xiě)作能力的方法及策略，希望對(duì)小學(xué)生們的寫(xiě)作能力有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生們 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)提高

就目前來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們依舊難以達(dá)到老師們的理想標(biāo)準(zhǔn)，這就需要老師們采取一些方法措施，能夠讓學(xué)生們更好的去提高自身的寫(xiě)作能力。在小學(xué)生的眼里學(xué)習(xí)是沒(méi)有系統(tǒng)的概念的，想要他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，就要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，提高積極性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。寫(xiě)作文本就是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的興趣就沒(méi)有太大的效率，教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中起著非常重要的作用，不僅影響學(xué)生們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)日后的寫(xiě)作水平都有著很大的影響，所以教師要善于運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生們的積極性，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

小學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面所出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，都有著一些原因，老師們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作方面的問(wèn)題時(shí)，不能夠去急于求成，這樣就很有可能會(huì)去起到反效果。我在教學(xué)中就是采用循序漸進(jìn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力，一點(diǎn)一點(diǎn)的使學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到提高，并使得學(xué)生們的文學(xué)功底也變得更為深厚，讓學(xué)生們能夠更加得心應(yīng)手的去進(jìn)行寫(xiě)作。

一、出現(xiàn)的問(wèn)題

1、思維訓(xùn)練不完善

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，并不只是簡(jiǎn)單的把文字堆積起來(lái)就可以了，而是一個(gè)的復(fù)雜的思維過(guò)程，需要作者用腦用心去思考寫(xiě)作內(nèi)容，也就是先思考再寫(xiě)作。然而放眼現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)的寫(xiě)作教育局面，情況似乎并不樂(lè)觀，例如很多學(xué)校的寫(xiě)作課上，教師留下題目后，學(xué)生便匆忙的開(kāi)始了寫(xiě)作，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是教學(xué)的“盲點(diǎn)”，沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生思維重于文字，而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作水平一般，沒(méi)有清晰地脈絡(luò)。

2、寫(xiě)作一錘定音

所謂的一錘定音，就是說(shuō)草稿完成作文就完成，之后沒(méi)有檢查，沒(méi)有修改，粗略的就交給老師。這樣的作文往往都是些措辭不夠豐富、語(yǔ)句不夠優(yōu)美的文章，而且可能還會(huì)伴隨著錯(cuò)別字，比如我曾經(jīng)見(jiàn)到有同學(xué)寫(xiě)道“今天的天氣真好，晴空萬(wàn)里，伴隨著淅淅瀝瀝的小雨”，到底是“晴空萬(wàn)里”還是“下著小雨”？無(wú)疑就是學(xué)生的疏漏，這也是學(xué)生寫(xiě)作一錘定音所帶來(lái)的后果。

3、脫離真情實(shí)感

文章也是有生命的，每一篇好的作文都是根據(jù)實(shí)際出發(fā)，真情流露出來(lái)的，而不是自己生搬硬套瞎編亂饌出來(lái)的。然而在現(xiàn)在小學(xué)寫(xiě)作教育中，這無(wú)疑就是所面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題。有很多學(xué)生在作文中寫(xiě)到自己家境貧寒、父母供自己上學(xué)不容易，要走幾公里山路來(lái)看自己等等內(nèi)容，而事實(shí)呢？都是一些城里的孩子，寫(xiě)作內(nèi)容完全脫離實(shí)際，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，抒發(fā)真情實(shí)感，導(dǎo)致作文枯燥乏味，沒(méi)有豐富的感情。

4、內(nèi)容和形式不統(tǒng)一

不管什么文章，首要的就是文章的內(nèi)容，其次才是文章要依據(jù)什么形式表現(xiàn)出來(lái)。比如在寫(xiě)作文之前要先在腦海中構(gòu)思一下文章的主要內(nèi)容，然后再定怎么寫(xiě)，通過(guò)什么方式表現(xiàn)出來(lái)。然而就目前情況來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)寫(xiě)作教育做的并不到位，教師沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生合理有效的寫(xiě)作方法，沒(méi)有教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。像有的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，一味的想著別人是怎么寫(xiě)的，別人用的哪句話特別好，而忽略了自己的創(chuàng)造能力，對(duì)周?chē)挛锊挥^察不分析，導(dǎo)致文章暗淡無(wú)彩，這個(gè)問(wèn)題也需要教師在教學(xué)過(guò)程中保持足夠的關(guān)注。

二、改進(jìn)方法

1、注重思維訓(xùn)練

所謂的思維訓(xùn)練就是寫(xiě)作前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維“熱身”，產(chǎn)生思維“熱點(diǎn)”，然后將思維主板轉(zhuǎn)化為文字形式在作文中體現(xiàn)出來(lái)。比如寫(xiě)關(guān)于媽媽的作文時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下和媽媽在一起的時(shí)光，有哪些感動(dòng)的、開(kāi)心的畫(huà)面，在腦海里有了豐富的思維邏輯之后再下筆書(shū)寫(xiě)，這樣會(huì)使文章更有內(nèi)容，從而提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

2、立足草稿

教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們草稿的批改，多了解學(xué)生的思維過(guò)程，而不是只檢查最終的完成稿。比如有的教師只是把學(xué)生完成的作文批改一遍，學(xué)生上交什么他就看什么，試想，這樣教師會(huì)了解到學(xué)生哪里有疑問(wèn)、哪里掌握不好、哪里有經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的思考嗎？相反，如果教師把學(xué)生的草稿都查閱一遍，雖然辛苦，但卻能深入的了解學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠更好的進(jìn)行接下類(lèi)的教學(xué)，也有利于提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

3、表真情，說(shuō)真話

生活是寫(xiě)作的源泉，是創(chuàng)作的靈感之源，是學(xué)生們最好的老師，好的文章離不開(kāi)真情實(shí)感的融入。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，并懂得運(yùn)用生活。在寫(xiě)作中，聯(lián)系生活實(shí)際，真正抒發(fā)自己的感情，就像寫(xiě)“我的老師”，自己老師是什么樣就寫(xiě)什么樣，對(duì)他有什么話想說(shuō)所什么話，如果自己虛擬一個(gè)老師，那會(huì)有真正接觸的那么真實(shí)嗎？

4、拓展學(xué)習(xí)空間

思想有多遠(yuǎn)，筆下的文章就有多豐富。教師要盡可能拓寬學(xué)生的視野，在文章中有更多的題材、更多的內(nèi)容、更精彩的世界可寫(xiě)。就像寫(xiě)“未來(lái)的我”，學(xué)生可以盡情想象未來(lái)的自己，可以乘坐宇宙飛船、可以飛到外太空、可以撬起地球......雖說(shuō)天馬行空，但卻需要教師灌輸?shù)闹R(shí)，所以，拓寬知識(shí)面也是十分重要的。

小學(xué)生們寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且浩大的任務(wù)，其中的困難與問(wèn)題數(shù)量龐大，想要去提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，除了老師與學(xué)生們的共同努力之外，正確適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方法與策略也是必不可少的。正確適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略的運(yùn)用，將會(huì)使得老師們更加容易的去培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到提高。作為老師，一定要多與學(xué)生們?nèi)贤?，了解學(xué)生們的寫(xiě)作狀況，去選擇適合學(xué)生生們寫(xiě)作現(xiàn)狀的培養(yǎng)方法與措施，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力去提高；作為學(xué)生，要更加的去將寫(xiě)作重視起來(lái)，更好的去配合老師們的教學(xué)。相信在師生的共同努力之下，學(xué)生們的寫(xiě)作能力將會(huì)得到更大更顯著的進(jìn)步。

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