小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育之我見(jiàn)

【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有著獨(dú)特的作用。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和基本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教育 語(yǔ)文教學(xué)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，應(yīng)著重研究和解決教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是導(dǎo)入新課，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；無(wú)論是課堂上的訓(xùn)練題，還是課后的鞏固；無(wú)論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，教師都應(yīng)在“興趣”上做文章，都應(yīng)該始終把學(xué)生放在主體位置上，讓他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思諸方面都得到發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從心理上做好充分的準(zhǔn)備。

二、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。”想象是創(chuàng)新的翅膀。學(xué)生讀有情有景的課文，教師可啟發(fā)學(xué)生再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫(huà)，這樣既能用圖畫(huà)幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增進(jìn)創(chuàng)新技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于留有想象空間的課文，要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想。比如學(xué)了《橋》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你們最想對(duì)老支書(shū)說(shuō)些什么？學(xué)了《新型玻璃》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你們還想發(fā)明什么樣的玻璃？讀了《坐井觀天》讓學(xué)生想象，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話怎么想，怎么做了？這樣在仿寫(xiě)實(shí)踐中展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”。對(duì)事物的未來(lái)大膽地幻想是創(chuàng)新的起點(diǎn)，從某種意義上講，科學(xué)史上的許多事物的過(guò)去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽進(jìn)行幻想，并以此幻想目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)，尋找各種將幻想目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。同時(shí)，教師要善于利用“空白點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)生“補(bǔ)想”，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力。小學(xué)語(yǔ)文課本中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好課文很多，蘊(yùn)含著培養(yǎng)創(chuàng)新能力的因素和良機(jī)，我們要充分挖掘這些因素，把握培養(yǎng)良機(jī)，引導(dǎo)主體參與，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)基本的問(wèn)題就是要從鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑開(kāi)始。實(shí)際上每個(gè)孩子都是一個(gè)天生的發(fā)問(wèn)家。對(duì)小學(xué)生而言，整個(gè)世界就是由一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)構(gòu)成的，所以他的問(wèn)題很多。為什么隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，問(wèn)題會(huì)變得越來(lái)越少，很多孩子最后不會(huì)問(wèn)問(wèn)題，提不出問(wèn)題來(lái)，這跟我們的教育方式是相聯(lián)系的。對(duì)于孩子的很多荒誕不經(jīng)的問(wèn)題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時(shí)間長(zhǎng)了后，孩子的質(zhì)疑問(wèn)難的精神就會(huì)被窒息掉。所以一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，另一方面，要保持學(xué)生始終有一種比較強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。要使學(xué)生能夠不斷的提出問(wèn)題來(lái)，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對(duì)發(fā)問(wèn)的策略。在課堂里，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，教師應(yīng)該冷靜地對(duì)待和思考，特別是對(duì)于那些跟教科書(shū)、跟老師設(shè)定的不一致的意見(jiàn)，教師更應(yīng)該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不象我們現(xiàn)在所形成的習(xí)慣，教師馬上要給一個(gè)反饋，甚至在很多情況下是習(xí)慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學(xué)生獨(dú)立思考的積極性在老師不經(jīng)意間就可能受到傷害。學(xué)生需要成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)和認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師除了要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的表現(xiàn)、鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)外，還要特別重視對(duì)富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異，異想天開(kāi)要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。

四、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐能力，以被動(dòng)接受為主，很少有學(xué)生自己從活動(dòng)與實(shí)踐中獲取真正的知識(shí)。創(chuàng)新教育的一個(gè)顯著特征是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神才轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。否則，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)淡化，創(chuàng)新精神會(huì)消退，創(chuàng)新能力也只是空中樓閣。因此，教師應(yīng)廣泛開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力。一是明確主題，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。如學(xué)完《給予是快樂(lè)的》一課，以“怎樣和別人分享快樂(lè)”為主題，向?qū)W生公布讀書(shū)目錄，以小組為單位進(jìn)行閱讀評(píng)比。讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，從而提高認(rèn)識(shí)評(píng)判能力。二是舉行辯論大賽，讓學(xué)生思想的火花在撞擊中迸射，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力在辯論中得到鍛煉。三是積極為學(xué)校網(wǎng)站投稿，盡量發(fā)表自己的佳作。讓學(xué)生自己體會(huì)成就感，這種自由的形式正為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力提供繽紛的舞臺(tái)。豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)，更重要的是在活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高對(duì)事物的判斷能力和語(yǔ)文實(shí)際操作能力。另一方面創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上所缺乏而學(xué)生真正需要的知識(shí)與能力，從而極大的提高了學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特作用，不僅在于它承傳著直接孕育創(chuàng)造精神的民族文化，而且是養(yǎng)成創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的主要源泉。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新教育是不容忽視的，需要我們教師聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)采用各種方法，多種形式，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到發(fā)展，創(chuàng)新教育才能得以實(shí)施。