素質教育在初中數學中的應用

【摘要】 該文分析了素質教育的內涵，探討了中學數學教學與素質教育數學素質與數學教學的關系，概括了初中數學教學中實施素質教育的內容進而提出了初中數學教學中實施素質教育的主要策略。

【關鍵詞】 素質教育在初中數學中的應用

一、在我國，應試教育長期占據著主導地位

這給我國學校教育帶來了畸形發(fā)展在數學教育教學領域， “ 應試教育” 現象亦是如此，嚴重阻止了我國基礎教育的改革和發(fā)展隨著新課程改革的深人和素質教育的提出，這些傳統(tǒng)的應試教育理念和教學模式已不再適應現代教育發(fā)展的需要素質教育強調的是學生綜合素質和個性的發(fā)展，注重學生學習的興趣、動機、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展19 9 3 年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出， 中小學要從應試教育轉向全面提高國民素質的軌道. 學校教育要徹底改革人才培養(yǎng)模式，由應試教育向全面素質教育轉變對此， 該文以初中數學教育教學為背景， 對如何在教育教學過程中實施素質教育的精神、理念等提出一些具體的策略， 其目的在于推動我國基礎教育的改革與發(fā)展審美教育數學教育必須將數學中所固有的美展示給學生， 使學生受到美的熏陶數學作為思維訓練與訓練體力一樣，有引人人勝的競技性質， 許多日常的巧妙的數學問題引動著人去取勝

1、素質教育的內涵

素質教育作為一種先進的教育思想，它著眼于提高國民素質實現教育立國，著力于為學生學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造等，它體現了人的主體性發(fā)展需求何謂素質教育， 所謂素質教育就是以面向全體學生， 全面提高學生的基本素質為根本目的，以提高國民的綜合素質為最終目標的實踐教育活動素質教育既是一種教育思想， 也體現為一種教育過程和教育手段素質教育尊重學生的能動性和主體性， 注重開發(fā)學生的智慧， 促進受教育者形成人的健全個性它既是教育對其本質的回歸，又是實現教育的要求數學作為基礎教育中的一門重要學科， 對素質教育的貫徹實施起著舉足輕重的作用在學校教育中， 數學課堂教學是實施素質教育的主戰(zhàn)場教育的目標因此， 中學數學教育應當充分尊重學生的主體性， 注重培養(yǎng)學生的數學素質，為其今后的持續(xù)發(fā)展打下一個堅實的數學基礎和解決問題的良好習慣新的課程改革的推進，要有利于學生通過主動參與、積極思考等過程， 獲得數學學習的自信心， 體會數學與白然、社會和人類生活的聯(lián)系， 獲得全面發(fā)展。

2 數學素質與數學教學

數學是公民必備的基本文化素養(yǎng)之一，數學的思想、方法、結論、理論是科技進步和社會發(fā)展的重要動力在經濟生活和日常生活中， 數學都擔當了極其重要的角色，良好的數學素養(yǎng)將為人的一生發(fā)展奠定基礎數學是日常生活的一部分，沒有相當的數學知識就是沒有文化， 就是文盲可見，數學對人們生活的影響有多大今天， 數學己不再僅是科學的語言，它還是促進商業(yè)、財政、衛(wèi)生和國防等領域發(fā)展的基本手段因此， 初中數學教學中，必須注重對學生數學素質的培養(yǎng)， 這也是公民應當具備的最基本的數學素質，才能在科技社會中求得發(fā)展。

二、 中學數學教學與素質教育、數學素質與數學教學的關系

1 中學數學教學與素質教育

數學是現代社會的一種文化， 影響著人們的生活方式和工作方式中學數學教育過程中所培養(yǎng)出來的合作精神、創(chuàng)新能力和良好的數學素質， 都是素質教育的主要體現，這些素質和精神都將成為影響學生的財富。中學數學教學應按照素質教育的目標， 按照學生階段性身心特點，合理地組織教學內容， 精心設計教學方案和教學過程，把素質教育的目標要求有機地結臺起來，切實搞好素質教育中學數學教育是進行素質教育的一個重要陣地， 數學教學必須為素質教育服務義務教育階段的數學教育，應擺脫應試教育的束縛， 把素質教育作為數學

三.初中數學教學中實施素質教育的內容

第一，愛國主義教育思想政治素質是人在發(fā)展中最重要的素質愛國主義教育是德育教育的一個重要組成部分初中數學教師要做發(fā)掘德育教育素材的有心人， 處處把愛國主義教育貫穿到數學教學內容中， 結合教材內容， 采取生動有效的方式適時滲透在數學教學中， 應把教材內容中所固有的愛國主義素材發(fā)掘出來，用易于學生接受和內化的形式介紹給學生，以此陶冶學生的情操因此，以教材內容為契機， 在不知不覺中增強學生的愛國主義意識， 培養(yǎng)他們的民族自豪感通過介紹數學背景知識，有助于學生了解有關的數學史跡. 從而對其學習與發(fā)展起激勵作用第二， 辯證唯物主義教育辯證唯物主義觀點的教育是德育教育的核心，而數學內容中具有相當豐富的辯證唯物主義教育內容比如， 在講點動成線，線動成面，面動成體時，充滿著運動變化的

思想在數學教學中，向學生進行辯證唯物主義的教育，能讓學生深刻認識數學知識，使學生認識到世界事物的普遍聯(lián)系并相互轉化， 進而培養(yǎng)他們的能力和思想品質第

三、科學人文精神數學教育的德育功能除

了常說的愛國主義教育外， 科學人文精神也是一個不可忽視的數學中的科學人文精神的培養(yǎng)滲透在數學知識的傳授過程中， 數學思想和方法影響著一個人的一生第四，

四、初中數學教學中實施素質教育的主要策略

1 加強數學知識與能力的培養(yǎng)

學生的能力主要包括認識能力、思維能力、應用能力和現代能力因此， 教師要加強教學觀念的轉變， 在傳授數學知識的同時，要強調學生能力的發(fā)展通過講解數學概念的形成過程， 結論的發(fā)現過程、證題思路的探索過程等， 培養(yǎng)學生的各種能力。

2 構建以“ 問題為中心” 的數學教學模式

數學教育必須強調數學應用能力的培養(yǎng)， “ 信息技術” 和“ 數學應用” 正成為數學教育改革重點我國的數學應用曾一度被忽略， 致使學生創(chuàng)新能力被壓制，而厭倦數學學習在大力提倡素質教育的今天， 數學教學應發(fā)揮數學在解決實際問題中的作用，利用實際問題引人教學內容，逐步培養(yǎng)學生數學的意識和能力因此， 教師應多采用問題為中心的教學模式， 注重學生思考和探索能力的培養(yǎng)

3 加強學生心理素質的培養(yǎng)

現代社會要求人們必須具備強大的心理素質數學教學在這方面具有明顯的優(yōu)勢， 數學教師應培養(yǎng)預測能力， 增強思維的監(jiān)控意識，讓學生探尋思路受阻的原因，尋求克服困難辦法因此， 在初中數學教學中培養(yǎng)學生的心理素質應結合數學的特點，首先要尊重和鼓勵學生， 增強學生展示自我的勇氣； 其次，創(chuàng)設和諧情境， 鼓勵學生合作學習， 學會交流再次積極創(chuàng)設學生自主參與的時間和空間， 使學生獲取成功的體驗，培養(yǎng)自我調控能力，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

除此之外，加強初中數學教學中的審美化在教學實際中，要注重加強學生感受美、鑒賞美、發(fā)掘美和創(chuàng)造美等能力的培養(yǎng)， 進而促進學生在生活中塑造美。只有大力提倡素質教育，數學之花才能繁花似錦。