小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的意義論述

【摘要】 現(xiàn)在我國(guó)的素質(zhì)教育改革正處于如火如荼的階段，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，其中審美教育是語(yǔ)文教學(xué)中的主要組成部分，會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，因此在語(yǔ)文教學(xué)中加入審美教育的內(nèi)容是很有必要的。本文將就在語(yǔ)文課堂中有效滲透審美教育的方法進(jìn)行論述，希望小學(xué)的語(yǔ)文教師能從中得到一定的啟示。

【關(guān)鍵詞】 審美能力 美感 語(yǔ)文情境 漢字

西南師大版的小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章，選取的都是從古至今的優(yōu)秀篇章，具有極高的語(yǔ)文美感，所以老師在進(jìn)行審美教育時(shí)，可以運(yùn)用教材文章來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)，怎樣在教學(xué)中滲透審美教育，值得我們深入進(jìn)行研究。

一、通過(guò)識(shí)字融入審美教育

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)部分，很多老師都對(duì)此極為重視，但以往教學(xué)只是以小學(xué)生能夠掌握漢字的使用方法為準(zhǔn)，很少加入對(duì)漢字音、形和意方面的美感教學(xué)，這并不利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文審美能力，因此老師要對(duì)此進(jìn)行改革，要讓學(xué)生感受到漢字的魅力，進(jìn)而使學(xué)生能夠全面掌握漢字特性，加深他們對(duì)漢字的認(rèn)知程度。將審美教育與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合可以有效鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造能力與審美能力，可以從三方面對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）要使小學(xué)生體會(huì)到自然之美。

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間較短，并沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)文思維能力，所以在對(duì)其進(jìn)行自然美的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用自然圖片來(lái)輔助教學(xué)。例如老師在講“河”這個(gè)字時(shí)，先是提出問(wèn)題“同學(xué)們你們知道什么是河嗎？”“你們見(jiàn)過(guò)河嗎？”以問(wèn)題來(lái)代入“河”字的講解，并在講解之后向?qū)W生展示河的風(fēng)景圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)其體會(huì)河水時(shí)而潺潺、時(shí)而湍急的美感，讓其細(xì)細(xì)品味，使其能夠在腦海之中形成河水流淌的畫(huà)面，并通過(guò)對(duì)河水美的感悟從而牢記“河”字。

（二）要使小學(xué)生體會(huì)到社會(huì)之美

我國(guó)的漢字博大精深，很多漢字都帶有自己獨(dú)特的美感。而老師想要將審美教育滲透到識(shí)字的教學(xué)之中，就需要使學(xué)生達(dá)到看見(jiàn)某一漢字時(shí)，既能知曉漢字本身意思，同時(shí)還能了解其所隱含的美感。例如“梅”這個(gè)詞，它既是一種植物的名稱，又是高潔和孤傲的象征。

（三）要使學(xué)生能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美

就審美教學(xué)而言，小學(xué)生在說(shuō)話時(shí)是要達(dá)到能夠展現(xiàn)漢字基本魅力的能力的，想要讓學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，就需要讓學(xué)生正確掌握感知美以及鑒賞美的能力。不是只是一味的進(jìn)行灌輸式的漢字教學(xué)，避免小學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。以《草》一課為例，在教學(xué)之前，老師要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己先閱讀這首古詩(shī)，嘗試著自己去了解唐代詩(shī)人白居易想要表達(dá)的意境，并組織一段在三分鐘左右的演講，這樣學(xué)習(xí)過(guò)程既能讓學(xué)生鍛煉自己口語(yǔ)表達(dá)的美感，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造美的能力。

二、創(chuàng)建審美教學(xué)的語(yǔ)文情境

大量的實(shí)踐證明，采用語(yǔ)文情境的教學(xué)模式可以有效吸引小學(xué)生們的注意力，同時(shí)還有有利于學(xué)生語(yǔ)文思維養(yǎng)成。老師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)時(shí)也使用語(yǔ)文情境的方式來(lái)輔助教學(xué)。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，老師要以語(yǔ)文教材為依據(jù)并與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，情境的內(nèi)容要要盡量貼近學(xué)生的生活，以能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生審美思維為準(zhǔn)。與此同時(shí)，老師在教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)到語(yǔ)文的美感，可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文情境。以《新疆天鵝湖》一課為例，在上課時(shí)，老師要通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)向?qū)W生們播放新疆天鵝湖的相關(guān)圖片，使學(xué)生們通過(guò)圖片欣賞能夠感受到天鵝湖的美。除此之外，還可以采用角色扮演的方式創(chuàng)建語(yǔ)文情境。以《青蛙搬家》一課為例，老師和學(xué)生一起以抽簽的形式?jīng)Q定誰(shuí)來(lái)扮演什么角色，為了保證每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)之中，老師要幫助小學(xué)生進(jìn)行分組，每組在排練之后就要分別上臺(tái)進(jìn)行表演，并投票評(píng)選出表演最好的一組，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。角色扮演的方式使學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)對(duì)本課文章有更深的體會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到文章文字的美感，既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能將審美教育滲透到本課的教學(xué)之中。

三、豐富審美教育的教學(xué)方法

根據(jù)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的心理研究發(fā)現(xiàn)，新鮮的事物對(duì)于小學(xué)生而言更加具有吸引力，所以如果一直使用一種教學(xué)方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的降低，對(duì)審美教學(xué)造成了一定的阻礙。因此，小學(xué)的語(yǔ)文老師必須要積極思考豐富審美教育的教學(xué)方法，從而讓小學(xué)生對(duì)此學(xué)習(xí)始終保持足夠的熱情，例如多媒體教學(xué)。在上文中，筆者已經(jīng)舉例了使用多媒體播放圖片的例子，下面筆者再以《奧運(yùn)五環(huán)》一課為例開(kāi)展更為全面的介紹。在進(jìn)行教學(xué)之前，老師先播放了一段北京2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)的視頻，視聽(tīng)的感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，之后提出“同學(xué)們你們知道08年的北京奧運(yùn)會(huì)嗎？”“你們知道奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容是什么嗎？”一系列的問(wèn)題，帶入本課內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使他們能夠時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，從而提升其學(xué)習(xí)效率。在講解到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，像奧運(yùn)五環(huán)的顏色、奧運(yùn)五環(huán)所代表的含義時(shí)，可以利用播放課件圖片方式來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題的答案。除此之外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的想象時(shí)，老師可以在播放一些趣味提問(wèn)的課件，像“你們知道中國(guó)第一位獲得奧運(yùn)金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎？”“你們知道國(guó)內(nèi)國(guó)外有哪些著名的運(yùn)動(dòng)員嗎？”，來(lái)提起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生完全投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中時(shí)，就可以滲透審美教學(xué)的內(nèi)容了，這樣就會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，審美教學(xué)并不只是為了讓學(xué)生符合時(shí)代對(duì)于人才的要求，還能夠幫助學(xué)生身心得到有效的鍛煉，是使學(xué)生養(yǎng)成初步審美能力與審美觀的主要手段。而且學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力之后，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可以有效提升學(xué)生的審美能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)其日后長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)有極大的助益。

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