健全的人格是幸福人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。健全的人格所需要的“勇敢、積極、樂觀、面對(duì)挫折的勇氣、互助”等良好的品格都是需要環(huán)境與活動(dòng)內(nèi)容激發(fā)的,而體育是非常好的產(chǎn)生這些性格的氛圍和途徑。如何使我們的體育教學(xué)成為有效性的教學(xué),提出自己的觀點(diǎn)與看法。
1.以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性
素質(zhì)教育的靈魂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,只有把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生在體育課上學(xué)知識(shí)、學(xué)動(dòng)作,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生,把教的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我需求的行動(dòng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)一定的開放性和過程性。在練習(xí)中不僅要求學(xué)生按照教師的規(guī)定去做,而且指導(dǎo)學(xué)生參與制定練習(xí)計(jì)劃和為學(xué)生提供多種參與機(jī)會(huì),使學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的情況制定練習(xí)目標(biāo)、選擇練習(xí)內(nèi)容。在自我鍛煉中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),從中體驗(yàn)到成功的歡樂。體育課上安排一點(diǎn)屬于學(xué)生自己的活動(dòng)空間給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)グl(fā)揮去創(chuàng)造去想象。
2.幫助學(xué)生制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)
適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,切忌用統(tǒng)一的目標(biāo)和要求來對(duì)待千差萬別的學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力選擇適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)并及時(shí)加強(qiáng)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。然而一個(gè)班好幾十名學(xué)生要教師一一幫助每個(gè)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的??梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同年齡、心理、生理特點(diǎn)把學(xué)習(xí)目標(biāo)分成若干層次幫助學(xué)生選擇適宜的層次目標(biāo)。我們的最終目的是使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成真正獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。
3.根據(jù)學(xué)生差異盡量做到因材施教
每一個(gè)學(xué)生由于家庭背景的不同,自身的先天性身體素質(zhì)的不同,那么,他們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而我們沒有必要讓學(xué)生千人一面地去練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作,同一項(xiàng)體育項(xiàng)目。比如,讓腿部有殘疾的學(xué)生練習(xí)跑步或跳遠(yuǎn),就好像讓鴨子學(xué)爬樹那樣是不容易完成的事,如果我們硬是讓學(xué)生完成他身體完成不了的動(dòng)作時(shí),那么,就會(huì)給學(xué)生心理造成一種陰影,就會(huì)讓他們害怕體育課。我們的體育課就要根據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)與素質(zhì),在不影響體育教學(xué)目標(biāo)的情況下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),或者同一個(gè)練習(xí)任務(wù)分成不同的教學(xué)層次,只有這樣,才能把尊重學(xué)生的新課程理念落實(shí)到實(shí)處。比如,在進(jìn)行“全面發(fā)展體能與健身能力”板塊的力量練習(xí)時(shí),班中有一個(gè)學(xué)生的腿部有殘疾,那么,我就讓他練習(xí)雙杠支撐臂屈伸與單杠斜身引體的練習(xí),而對(duì)于腿部力量具有很強(qiáng)爆發(fā)力的學(xué)生,我就讓他們練習(xí)縱跳摸高的練習(xí),而對(duì)于什么特點(diǎn)都沒有的學(xué)生,我就安排他們練習(xí)俯臥撐、立臥撐等練習(xí),這樣,通過不同的練習(xí)方法,既尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,又完成了教學(xué)目標(biāo),真正體現(xiàn)了新課改的因材施教的目標(biāo)要求。
4.現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端
小學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W,并且系統(tǒng)性不強(qiáng),比如針對(duì)六年級(jí)學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎為時(shí)太早,太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球、韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng),遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出,中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出:“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇。”勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度,而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革,與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”,因?yàn)槟繕?biāo)太高無法實(shí)現(xiàn),教師心中茫然,學(xué)生亦然,場(chǎng)地器材條件差,加之天氣等原因,體育課一盤散沙。過去考什么練什么,對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊,更無選修課與素質(zhì)練習(xí)課,僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此,體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。
5.堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
5.1、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下盡可能多地讓學(xué)生有充分活動(dòng)的時(shí)間和空間。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了充分活動(dòng)的空間和時(shí)間,學(xué)生才可能有自己的思考、有自己的判斷,并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此,學(xué)生自主性的發(fā)展,要求在課堂上能提供給學(xué)生更適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師不但要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來發(fā)展自己的各種興趣和愛好,而且要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后,有更多的活動(dòng)時(shí)間和空間進(jìn)行消化和掌握知識(shí)。
例如,小學(xué)五年級(jí)《籃球之投籃》,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇不同高度的籃圈進(jìn)行投籃練習(xí)。教師則在不同場(chǎng)地之間進(jìn)行巡回,做個(gè)別指導(dǎo)和糾正動(dòng)作,不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生始終以高昂的情緒投入到投籃練習(xí)中。教師在給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。當(dāng)然,教師的輔導(dǎo)要正確簡(jiǎn)潔,做到精講、多示范和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作??傊?,自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí),是學(xué)生從過去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹立了自尊和自信,同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法,為今后堅(jiān)持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。
5.2、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是“互動(dòng)”?;?dòng)是教師與學(xué)生,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動(dòng)狀態(tài)。在小學(xué)體育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和精神具有深遠(yuǎn)的影響。合作可以兩人之間的合作,也可以是多人之間的合作。合作可以使學(xué)生得到更多的幫助,產(chǎn)生更多的靈感,得到更好的體驗(yàn),獲取更大的收益。例如,小組教學(xué)法。在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自由組合成若干小組(每組2至10人)。運(yùn)用小組教學(xué)組織形式,能充分發(fā)揮小組的自主性和它所有的互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)之功能,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上,怎樣讓體育委員或小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中參與示范、輔導(dǎo)和糾正動(dòng)作等工作是每位教師運(yùn)用的關(guān)鍵。例如,小學(xué)四年級(jí)《籃球之運(yùn)球》,嘗試讓體育委員或小組長(zhǎng)做小小老師,對(duì)同伴進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正運(yùn)球動(dòng)作,教師在旁邊加以引導(dǎo)和鼓勵(lì),從提高他們的自信心。既可以發(fā)揮他(她)們本身運(yùn)球的特長(zhǎng),提高學(xué)習(xí)籃球的興趣,同時(shí)與同學(xué)之間互幫互助,增加人際交往。從而加快教學(xué)進(jìn)度,完成教學(xué)任務(wù),減輕教師的負(fù)擔(dān)。
通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發(fā)及體育活動(dòng)中的幫助、指導(dǎo),又能得到來自教師和同伴的關(guān)注和鼓勵(lì),使自己的學(xué)習(xí)信心、展示欲望得到增強(qiáng)和改善。例如,在小組教學(xué)中,嘗試讓每位學(xué)生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學(xué)生輪換當(dāng)小組長(zhǎng),讓學(xué)生做好領(lǐng)操、喊口令、組織同伴活動(dòng)
和組織游戲等活動(dòng)。從小鍛煉每位學(xué)生,使每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì),提高每位學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。