學(xué)會傾聽：超越低效熱身活動的起點

【摘要】 針對低效的小學(xué)英語教學(xué)中的熱身活動，本文提出了應(yīng)該讓孩子們在教學(xué)預(yù)備階段就養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。從教學(xué)個案出發(fā)到剖析其本質(zhì)，作者提出了重視孩子們傾聽能力的培養(yǎng)，使教學(xué)真正做到“有效課堂”，關(guān)注孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。同時，對于傾聽能力如何培養(yǎng)，如何通過教學(xué)活動設(shè)計達(dá)到培養(yǎng)的效果都提出了自己的寶貴經(jīng)驗和方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 活動設(shè)計 熱身活動 傾聽

課前準(zhǔn)備階段的熱身活動是為了創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，同時也可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課或與本課相關(guān)的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而，從一線小學(xué)英語教師的熱身活動設(shè)計看，往往存在不少問題。

[案例1]林老師是一位剛剛畢業(yè)的年輕人，她的課生動有趣，活動很豐富。課一開始就熱鬧非凡，又是這個游戲又是那個活動，給孩子們很多刺激，大家玩得不亦樂乎。但是要上新課的時候，整個班級還是鬧哄哄的。所有的孩子還是玩得很起勁，沒有一絲要安靜下來的意思。結(jié)果她喊破了嗓子也沒有效果。下課之后，她覺得非常的懊惱，感覺自己很失敗。

眾所周知，教學(xué)要以學(xué)生為中心，“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異”[ 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》2002年8月]。老師是指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者、資源提供者；孩子們是主體。孩子們首先要覺得英語有趣才會愛上英語課，所以凡是上英語課，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)。孩子們因此都很喜歡英語。然后鬧哄哄的課堂使我們的嗓子幾節(jié)課下來就變得沙啞了，英語課也越來越累。那么，孩子們的學(xué)習(xí)效果一定會很好吧？答案往往是否定的。事實上，本人所教過的一些班級鬧哄哄的課堂導(dǎo)致了他們只喜歡游戲，真正要學(xué)的知識沒有掌握住，舍本逐末，很失敗。所以案例1里整堂課鬧哄哄的，它本質(zhì)上就是錯誤的。熱身活動應(yīng)該是有利于孩子們傾聽能力的培養(yǎng)，以及在此基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這樣，英語才會是一項長遠(yuǎn)而有意義的學(xué)習(xí)活動。總之，學(xué)會傾聽是超越低效的熱身活動的起點。

一、有效“傾聽”從熱身起步

1.學(xué)會傾聽是有效參與英語課堂學(xué)習(xí)的起點

從前，我一直以為一堂英語課的成功就在于它的熱鬧與有趣、學(xué)生參與面廣。但是還是有許多孩子無法把課堂上熱鬧的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備，轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。好像沒有了游戲，英語課堂上孩子們就很失落。面對這種情況的頻繁發(fā)生，我們真的要好好反思。如果英語課堂就只是教那么幾個單詞、幾個簡單句子，孩子們只覺得有趣而已的話那是沒有前途的，孩子是沒有發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｋ麄冞€什么都沒有聽明白，還不懂所教的內(nèi)容就急著去表演，去游戲，追求簡單的快樂這是極其錯誤的！一堂課的成功與否，要看孩子們學(xué)會了多少，在學(xué)習(xí)的過程中體會到了什么，并為下一步的學(xué)習(xí)打下什么樣的基礎(chǔ)。

比如，在教Pep5 Unit2 My week B Let’s learn新詞watch TV、do homework等詞匯之前，用“打地鼠”的游戲（圖1）復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的動詞和星期等詞匯。這個活動生動有趣卻又不吵鬧，很好的鞏固了舊知，為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2.學(xué)會傾聽是師生共同的中心任務(wù)

日本著名的教育學(xué)研究科教授佐藤學(xué)認(rèn)為：“構(gòu)成這個課堂學(xué)習(xí)根基的是兒童們富于個性的、同多樣化的教科書的相遇與對話，是兒童相互傾聽的關(guān)系?！?；教師教學(xué)成功的秘密就在于他的“應(yīng)對是以‘傾聽’為核心的。完整的接納每一個兒童的想法，尊重每一個兒童的尊嚴(yán)，構(gòu)成了‘傾聽’這一行為的中心?！盵2.佐藤學(xué)著 鐘啟泉 陳靜靜譯《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》華東師范大學(xué)出版社

]；也就是說，在教學(xué)中‘傾聽’是教師工作的中心之一。

比如，在教六年級下冊Unit2 Last weekend B Let’s learn新知（過去的時間last weekend和saw a film等詞匯）之前，設(shè)計了一個Free talk（圖2）的活動，利用師生間的問答、同桌互問互答等形式將已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這樣的活動不僅培養(yǎng)了孩子認(rèn)真傾聽別人的觀點，同時也增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和情誼。

3.傾聽是不折不扣的接納、相互理解與尊重

“傾聽”就是要讓孩子們學(xué)會傾聽，傾聽老師的教學(xué)與思想，傾聽同伴的想法和主張；‘傾聽’同時也要求教師要學(xué)會傾聽孩子們的心聲，給孩子們最大的理解與支持，使他們敢于表達(dá)善于表達(dá)自己的觀點。從這一點上來講，小學(xué)英語熱身環(huán)節(jié)要以形成“傾聽”的氛圍為最終目的，只有這樣，我們接下去的教學(xué)工作才會更有意義，更容易達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在教Pep7 Unit1 A Let’s talk的課前，讓孩子們把上一節(jié)課布置的作業(yè)——設(shè)計一個自己想象中的夢想城市（圖3），和其他孩子交流。在交流中，孩子們表達(dá)了自己的觀點，聽取別人的想法，進(jìn)行了很好的分享。

二、學(xué)會“傾聽”從“心”出發(fā)

那么，如何在熱身環(huán)節(jié)，通過活動設(shè)計等方式培養(yǎng)孩子們的“學(xué)會傾聽”呢？

首先，老師要傾聽每一位孩子的心聲。

老師只有相互傾聽、尊重每一位學(xué)生，才能夠使課堂從相互傾聽的關(guān)系到達(dá)合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，才能使“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)順利開展。老師們只有不折不扣的接納，才能成竹在胸的去應(yīng)對。可以說，這也是我們教師最基礎(chǔ)的活動設(shè)計。例如，在平時的教學(xué)活動中，每堂課一開始我都會先讓課代表領(lǐng)讀，而自己則在教室里走動，看看孩子們在做什么，聽聽他們的想法，有時候我也會抽查一些同學(xué)的英語朗讀背誦等等，這樣就可以很快的讓孩子們體會到你來到了他們中間，你在關(guān)心他們。記得，我參加溫州教壇中堅評比的時候，在課前進(jìn)入授課班級后，我首先環(huán)視了全班，然后走到那些特別想了解我的同學(xué)旁邊跟他們進(jìn)行交流。于是，在彼此熟悉了之后，我的課堂充滿了活力和自信。那一次我也順利的通過了考核。當(dāng)然，我們的課堂教學(xué)過程中將會遇到更多要去傾聽孩子們心聲的時刻，那么我們不妨多俯下身子去聽聽他們說什么吧。

其次，正視課堂中的困難，關(guān)注學(xué)情，因材施教。

通常各個班級的情況是不同的，同一個課你如果放到不同的班級上，一點不變動是不行的。于是我會在優(yōu)秀班級中，把內(nèi)容擴(kuò)展得很開，課前的熱身也比較放松自由。而在一般的班級里，我首先抓上課的紀(jì)律，內(nèi)容突出重難點，先進(jìn)行突破。比如，在教學(xué)PEP6 Unit2 A Let’s learn的時候我在紀(jì)律較差的班級就首先利用案例2中張教師的嚴(yán)厲來安定不守紀(jì)律同學(xué)的心，然后利用最開始的五分鐘時間通過有趣的歌曲視頻滲透四季，整體上把握這節(jié)課的重難點，接著我馬上提問：

T： How many seasons are there in a year？

Ss： 4.

板書：There are _____（4） seasons in a year. （spring/summer/autumn/winter）

這堂課的重點詞匯就是這幾個，我很早的就引出它們，而且是在孩子們看有趣的視頻動畫歌曲之后引出，不僅孩子們喜歡，引出也很自然。接著我順勢就對這幾個生詞進(jìn)行了操練和運用。這樣的教學(xué)可以讓那些心比較散的孩子較早較快的掌握一節(jié)課的重點內(nèi)容，避免拖沓冗長的熱身活動占用過多的新授知識的時間。

最后，鼓勵孩子們學(xué)會互相傾聽、合作交流，共創(chuàng)雙贏。

1.重視課前的模仿，培養(yǎng)孩子們聽說習(xí)慣。

有模仿就會有傾聽。維果斯基主張：學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以“模仿”為中心展開。因為，“最近發(fā)展區(qū)”中的學(xué)習(xí)是包含了“模仿”他人在內(nèi)而展開的活動[ 佐藤學(xué)著 鐘啟泉譯 《學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挕方逃茖W(xué)出版社]。現(xiàn)在每個班級都有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們不妨把我們的多媒體平臺用好用實，我們把上節(jié)課學(xué)過的知識讓同學(xué)們跟著flash里的句子一句句的跟讀模仿。這樣不僅可以使孩子們掌握基本的語音語調(diào)，也可以使他們心境平和下來，慢慢地融入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。也可以讓他們在課前幾分鐘在同學(xué)面前show一下，說不定又有很多收獲呢。

鼓勵孩子們把已學(xué)的知識進(jìn)行整合、自編自導(dǎo)自演對話場景。

小學(xué)階段的孩子很喜歡表演，如果給他們時間和機(jī)會多練練的話，他們的能力一定提升很快，并且同伴之間的合作都是在互相傾聽對方的想法和建議之上的，對于他們的相互進(jìn)步起到很大的作業(yè)。這也不愧為是一個培養(yǎng)傾聽能力的好方法。

在PEP3 B Read and write中，當(dāng)孩子們看完有關(guān)于舌尖上的中國的美食、復(fù)習(xí)相關(guān)的詞匯后，設(shè)計了一個讓同學(xué)們在30秒鐘內(nèi)，在四人小組內(nèi)不停歇的說一說與food有關(guān)的單詞，如食物名稱、味覺等，說得越多越好。然后，小組里根據(jù)自己同學(xué)們說的東西再編成對話演一演。

總之，培養(yǎng)孩子們從熱身活動開始就學(xué)會傾聽是一件很了不起的事情。通過不斷的滲透、訓(xùn)練，我們的課堂將一改往日容顏，它既不會是一味亂哄哄的低效，也不會是令人生厭的陳舊老套，它將迎來它美麗又和諧的春天。

參考文獻(xiàn)

[1] 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》2002年8月

[2] 佐藤學(xué)著 鐘啟泉 陳靜靜譯《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》華東師范大學(xué)出版社2012.5

[3] 佐藤學(xué)著 鐘啟泉譯《學(xué)習(xí)的快樂——走向?qū)υ挕方逃茖W(xué)出版社2014.11