幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)之我見

良好的行為習(xí)慣是一個人受益終身的財富，幼兒既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！比绾闻囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是擺在所有幼兒教師面前的一個主要課題。我作為一名多年從事幼兒教育的工作者，認識到培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣對他們今后人生發(fā)展至關(guān)重要。因此在平時的工作中收集了大量的一手資料，并結(jié)合幼兒教育的重要文獻，進行實踐，總結(jié)出了一些切實可行的方法和途徑。現(xiàn)將具體的做法總結(jié)如下：

一、明確培養(yǎng)目標，做到有的放矢。

葉圣陶先生指出：“我們社會主義社會的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會主義社會里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣?！?兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。我有意識地引導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

二、老師以身作則，起到模范帶頭作用。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。因此，我們注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到。有一次，我在教室發(fā)現(xiàn)有個小朋友翹著二郎腿坐在小凳子上，我當場批評了他，并且告訴他這樣坐對我們的身體發(fā)育不好。過后其中的一位孩子悄悄的說：“老師有時也是這樣坐的?！彼脑捵屛倚盐颍约捍_實有過這樣的現(xiàn)象。我就對這位小朋友說：“真的？你怎么不早點給我指出這個壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來好嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

三、不斷鼓勵，讓幼兒在一日生活中漸漸養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，我們班有個小朋友膽子特別小，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對于他來說，我們需要讓他自信，勇敢。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如玩玩具的時候，讓他來分發(fā)玩具；完了以后又讓他來收玩具，他把這件事情做的很好，把相同的玩具放在了一起，我及時進行了表揚。經(jīng)過多次的鍛煉，他的膽子慢慢大起來了。接著我因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他在同學(xué)們面前說話的膽量。一次在學(xué)習(xí)兒歌《我有一雙小小手》的時候，我提問全班的幼兒：“我們的小手可以做什么？”這是一個非常簡單的問題，提出之后我就有意識這樣說：“老師準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了他，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

四、教師耐心誘導(dǎo)，向幼兒提出明確的要求，并嚴格要求幼兒做到。

教師向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；要求幼兒講衛(wèi)生，我就說，我們要做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；不亂扔垃圾，對見到垃圾主動撿起者，予以獎勵，所以我班大部分幼兒能見到垃圾主動撿起。并且我隨時隨地提醒幼兒，做到了持之以恒，收到了明顯的效果。

五、教師不僅要有耐心，還要有細心，對幼兒任何一點細小行為的錯誤都不能放過，要及時糾正。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學(xué)會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)；同時，一些不良的行為習(xí)慣也容易暴露出來，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)，給予糾正。幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他，還有搶玩具的行為。對這些行為我采取這樣的措施，對表現(xiàn)好的小組及組員及時進行獎勵，所以他們玩玩具時安靜有序，沒有爭奪。活動小結(jié)時強調(diào)小朋友之間要講文明、懂禮貌，要互相謙讓，爭做好孩子。

六、家園共育，共同促進幼兒良好習(xí)慣的形成。

一個孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng)成的 ，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一。我的同事有一個正在上小班的女兒娜娜，有一次吃飯，她把最喜歡吃的菜拿到自己的面前，不準別人吃。媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她生氣不吃飯了。她本以為媽媽會哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過了一會兒，她見沒有轉(zhuǎn)機，就主動跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時媽媽耐心地跟娜娜說：“這樣做不是一個聽話的孩子，很沒有禮貌，別人會不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓娜娜改掉了這個毛病，從那之后，她凡事都會先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會杜絕以后的第二次，第三次……兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長應(yīng)該充分認識到良好行為習(xí)慣是幼兒教養(yǎng)的重要一環(huán)，讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、有自信、有責(zé)任感、樂于學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣任重而道遠，幼兒教師必須落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，把良好行為培養(yǎng)成一種習(xí)慣。只要我們持之以恒，堅持不懈，幼兒一定能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們以后健全人格的形成和良好個性的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。