中學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式初探

【摘要】 隨著新課標(biāo)的不斷推行，大家對有效課堂的看法眾說紛紜。很多學(xué)校也按照模式進(jìn)行，比如分組討論等，但是真的能做到高效嗎？所以，我認(rèn)為高效課堂，教師應(yīng)起指導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生學(xué)得輕松，動了腦子，記住知識，舉一反三。能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，無論課內(nèi)外，都算是高效的課堂。學(xué)習(xí)模式可以借鑒，但不能盲從，不能模式“套作”，要根據(jù)實(shí)際情況來實(shí)行高效課堂，靈活進(jìn)行，這才是有效的。本文主要淺談在“成語教學(xué)”中的收獲。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 成語教學(xué) 教學(xué)步驟

有效的課堂，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)得輕松，動了腦子進(jìn)行思考，記住了當(dāng)節(jié)課的知識，并且能舉一反三，而老師則是教得舒心，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生自己動腦子進(jìn)行思考，能讓學(xué)生記住想要傳授的方法，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

韓愈在《勸學(xué)》里說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇行дn堂，教師首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)重視教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。每位老師都知道：“授之以魚，不如授之以漁”，但是教方法也不是那么一件容易的事情。因?yàn)檎Z文，他不如歷史那么生動，充滿著故事性；也不如地理，在教學(xué)的過程中，帶著學(xué)生游遍祖國的大好河山，乃至世界的雄起瑰麗；更不如數(shù)理化，能帶學(xué)生進(jìn)入奇妙的思維世界。

語文它傳授的是如何做人，如何修養(yǎng)，是在教育學(xué)生。如果按照傳統(tǒng)的，無趣的教學(xué)方式——盡量把知識灌輸給學(xué)生，整天搖著腦袋記。古之圣人，尚不能人人聽而受之，何況是我們這些常人。所以，一個(gè)趣味的，輕松的，能讓學(xué)生動腦子的而且是有效動腦子的，能記得住知識點(diǎn)的課堂是最急需的。

而中國文化博大精深，成語眾多，內(nèi)容豐富，而且很難記，就像英語單詞，記著記著，要么記錯(cuò)了意思，記混了，要么記一段時(shí)間就忘記了。所以，學(xué)生無論是在記單詞還是記成語上，都顯示出了厭煩，抵制的心理。那么面對這么難記得成語，我做出了如下初探。

一、在玩中，讓學(xué)生相信自己，激發(fā)他們的積極性。

如何讓學(xué)生相信自己呢？其實(shí)這點(diǎn)并不難，只要能讓他們肯定自己就可以了。這一點(diǎn)還是得益于《瘋狂猜成語》這么一個(gè)軟件。我的方法是讓學(xué)生玩瘋狂猜成語。但是這個(gè)玩法也有點(diǎn)難度：1.《瘋狂猜成語》這個(gè)軟件不能下載到電腦上，所以上課使用的時(shí)候，存在麻煩，因?yàn)榻淌疫B不上網(wǎng)。2.學(xué)生在學(xué)校時(shí)，不能帶手機(jī)進(jìn)校，因此平時(shí)也沒有時(shí)間玩。

面對以上的問題，只能通過手機(jī)截屏，然后再制成課件。上課的時(shí)候展示課件，先是哪個(gè)同學(xué)會就哪個(gè)搶先回答。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)氛圍很活躍，學(xué)生也很有激情，有的學(xué)生甚至還問“什么時(shí)候繼續(xù)？”這樣子，我覺得激發(fā)他們的積極性已經(jīng)做到了。

學(xué)生在答題的過程中會有兩種反應(yīng)：答得出來，自信滿滿；答不出來，有焦急感，所以得記。通過這樣子的游戲方式學(xué)習(xí)，學(xué)生的反應(yīng)是比較積極。而且還發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)語文考試不怎么得高分的學(xué)生，也提起了興趣，甚至有些學(xué)生，記的成語比那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生還要多。通過這樣的方式，就能激發(fā)他們的積極性，提升他們的自信感。同時(shí)還有一個(gè)效果，平時(shí)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己面對如此簡單的成語，竟然才記得那么點(diǎn)的時(shí)候，他們就會暗示自己，我一定要記住這些成語。我想他們自己發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該比老師指出問題來更能激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去查缺補(bǔ)弱。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。

積極性激發(fā)了，后續(xù)工作還得繼續(xù)，那么第一個(gè)面臨的問題是，如何使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)？中華文化博大精深，成語的學(xué)習(xí)靠死記硬背不行，靠老師輸入也不行。所以必須自己學(xué)，自己動腦記，但是自己學(xué)自己記又會很枯燥無味，難以記得長久。所以我把這個(gè)任務(wù)放在放假進(jìn)行。放假的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)科目都會安排有假期作業(yè)。那么語文的假期作業(yè)當(dāng)中，我就布置他們完成了《瘋狂猜成語》的通關(guān)，在興趣玩游戲的時(shí)候，順便給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，就是對彈出來的解釋要記一記。

記東西不能單打獨(dú)斗，要靠集體的力量。QQ群就發(fā)揮出了這樣的作用。平時(shí)可以在遇到難猜的成語時(shí)，放到群里討論?；蛘呖拼響?yīng)該在其中起到一個(gè)導(dǎo)火線的作用，猜成語有很多個(gè)版本，對同一個(gè)成語，繪畫也不同，所以可以拿其他軟件里面的圖片來讓同學(xué)們猜，起到一個(gè)討論的作用等。

三、成語的積累后續(xù)

1.“成語積累本”的使用

通過一個(gè)玩的形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語，這樣的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了，那么在三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定是遇到許多軟件里沒有的成語，這就要靠學(xué)生自己積累了。把課本里學(xué)到的新成語記到“成語積累本”里面去；把平時(shí)限時(shí)訓(xùn)練、月考、段考、期末考試等遇到的成語也積累到“成語積累本”里面去。不定時(shí)間段的讀這些成語，記這些成語。

2.課前積累三個(gè)成語

每天安排一個(gè)同學(xué)，課前在黑板上寫下三個(gè)成語，這三個(gè)成語可以是翻字典拿來的，也可以是從以前的積累中拿來的，抑或是從看的文章或者報(bào)紙里面拿來的。在上課之前請他做解釋以及如何正確使用這些成語或者是給這些成語造句講給同學(xué)們聽。學(xué)生自己授課，其他同學(xué)也比較感興趣。這樣一個(gè)安排，不能說全班都記住這些成語，但是肯定有一些同學(xué)記住了。

3.作文中巧用成語

作文中巧用成語，可以起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的效果。但是平時(shí)的作文很難能夠自然的運(yùn)用成語或成語。為何難用？我想是因?yàn)樵~窮，很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，在行文中的某一處只有用某個(gè)成語才最貼切，而且你會發(fā)現(xiàn)你就是見過這個(gè)成語，但是在很久遠(yuǎn)之前，這時(shí)候你翻遍腦子里的成語，發(fā)現(xiàn)找不到了。是因?yàn)槟阌浀貌磺宄?，所以積累成語，只有多用才能記住。那么作文中使用你積累過的成語，就可以很好的把你所積累的成語很好的記住了。但是有一點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)，成語一定要使用得正確。除了這點(diǎn)，平時(shí)可以把幾個(gè)成語拿出來，讓學(xué)生根據(jù)這些成語寫一段話等

小結(jié)

我想，在趣味的教學(xué)模式下，學(xué)生愿意去學(xué)，主動去學(xué)，有興趣去學(xué)，才能學(xué)得好。俗話說“牛不喝水，你壓著它的頭到水里去，它一樣不喝?！痹诮?jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，覺得這樣一個(gè)教學(xué)的方式，算起來應(yīng)該是比直接輸入知識，直接死記硬背的要好一些。

當(dāng)然，這只是個(gè)人的初步研究，仍然還存在許多不足之處進(jìn)行研究，也期待有更好的方法教學(xué)出現(xiàn)。