在綜合實(shí)踐中展現(xiàn)地方文化特色

面對(duì)如火如荼的新課程改革，許多學(xué)校、老師乃至學(xué)生都加入了滾滾大潮中，如萬馬奔騰，齊頭并進(jìn)。在課改中，課程資源的開發(fā)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。那么如何來開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源呢？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！比绾卫眯?nèi)外各種資源呢？我認(rèn)為，與其轟轟烈烈、不辭辛苦開發(fā)“山高路遠(yuǎn)”的資源，還不如就地取材，扎扎實(shí)實(shí)利用好地方文化資源，所以，我結(jié)合本地特色以及本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行“自主開發(fā)地方文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試，在嘗試中力求開發(fā)一種貼近學(xué)生，學(xué)生擁護(hù)，發(fā)展學(xué)生的課程。在兩年多的時(shí)間里，我與所教的班級(jí)全體學(xué)生一起參與了這一項(xiàng)活動(dòng)。

一、活動(dòng)情況闡述

1、開發(fā)地方文化的基本框架。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)去開發(fā)、積極利用。由于地方文化涉及的區(qū)域比較廣，且顯瑣碎，橫縱交錯(cuò)，因此我們確定了以下的基本框架：

2、開發(fā)地方文化的框架闡述.

（1）“回眸歷史”欄。.

武進(jìn)大地，人杰地靈，人才輩出，而歷史也總會(huì)以故事的形式歷經(jīng)滄桑、歷經(jīng)濃縮，或以口頭、或以書面的方式流傳下來。這其中往往折射著時(shí)代之光，所以此欄主要以收集、尋訪故事為主，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗的承襲背景，自主地走進(jìn)家鄉(xiāng)。如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)武進(jìn)歷史博物館，讓學(xué)生了解武進(jìn)地方歷史，歷史上的名人，讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐睦先?，從中知道地方的奇聞逸事?/p>

（2）“聚集現(xiàn)在”欄。

現(xiàn)今的時(shí)代更貼近、適合兒童，更多的是他們眼中的世界，所以此部分是重中之重，分設(shè)四大專題“風(fēng)景名勝”“地方特產(chǎn)”“風(fēng)俗人情”“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”來研究地方文化，讓學(xué)生更自主地走進(jìn)家鄉(xiāng)。

如地方特產(chǎn)——湟里牛肉以其獨(dú)特的色香味深受全鎮(zhèn)、全區(qū)乃至全國人民的喜愛，還被評(píng)為“武進(jìn)十大農(nóng)家招牌菜”。同學(xué)們特別想進(jìn)一步了解牛肉，于是研究小組就去采訪牛肉店老板，還去參觀了牛肉作坊，親眼目睹了牛肉加工、烹調(diào)過程，感觸良多。

（3）“展望未來”欄。

在開發(fā)地方文化過程中學(xué)生因“回眸”而走近，因“聚焦”而走進(jìn)，更因“展望”而走入其中，讓地方文化植根學(xué)生內(nèi)心，引起共鳴。“城市藍(lán)圖”必將在心靈中描繪，美好而令人憧憬，當(dāng)然，規(guī)劃館也成了研究小組必去了解的地方了。

3、開發(fā)地方文化的實(shí)施策略。

（1）分層分時(shí)。

由于地方文化涉及面廣，深淺各異，我采取循序漸進(jìn)的方式，分階段完成，形成一個(gè)系列。又由于學(xué)生存在的差異，我根據(jù)具體情況，分層予以自主研究。

（2）注重磨合。

注重與“人”磨合。它表現(xiàn)為積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng)。 注重與“社會(huì)”磨合。在開發(fā)地方文化中勢(shì)必要走入社會(huì)，在實(shí)踐中他們認(rèn)識(shí)地方文化，增長知識(shí)，同時(shí)他們看到了地方文化的豐富內(nèi)蘊(yùn)，又認(rèn)識(shí)到了地方文化所擁有的燦爛明天。注重與“自然”磨合。武進(jìn)所處的地理位置有著豐富的自然資源，綠樹參天，鮮花遍地，滆湖碧波蕩漾，風(fēng)景秀麗。

二、活動(dòng)效果綜述

一年多的時(shí)間里，整個(gè)活動(dòng)在計(jì)劃中有序地進(jìn)行著，學(xué)生在“考察”“訪問”“整理”“匯編”中忙得不亦樂乎。一篇篇飽蘸著生活原汁的習(xí)作噴涌而出，“朱巷橋”的照片折射出湟里悠久的歷史淵源，《 二郎神擔(dān)山》 的故事讓多少人為之動(dòng)容。各具特色的“成長資料袋”成為孩子們多姿多彩童年的真實(shí)寫照，同時(shí)也成為其永不褪色的記憶。精美的班刊《 故事集錦》 《 這邊風(fēng)景獨(dú)好》 《 家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告》 ，使我這個(gè)組織者，驚訝孩子們竟有如此高漲的習(xí)作熱情，如此蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。

三、活動(dòng)斷想例談

應(yīng)該說整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展是順利的，學(xué)生之投入，家長反響之好，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。語文實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期課程標(biāo)準(zhǔn)下的必然產(chǎn)物.重視地方文化的開發(fā)是課程資源的一種新的生命力的展現(xiàn)。

1、沖破教學(xué)“圍城”，走向豐富。

錢鐘書在《 圍城》 中將婚姻比作一座圍城，城里的人想沖出來，城外的人想沖進(jìn)去。當(dāng)今教育也是如此。在未人學(xué)前，孩子對(duì)入學(xué)讀書有一種渴望，人學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)便有了一種厭倦，他們不快樂！學(xué)生常年拿一本教科書，怎能不感乏味？所以，語文教材不應(yīng)是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)資料，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，是立體的，五彩繽紛的。這次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生投身于“藍(lán)天下的社會(huì)大學(xué)?！敝校ラ喿x地方文化，讓學(xué)生自由獲取信息、收集材料，進(jìn)行整理再創(chuàng)造，滋生出屬于自己的東西。學(xué)生在活動(dòng)中的收獲是巨大的，收獲就在過程中。2、洋溢生命活力，走向智慧。

充裕的時(shí)間是語文實(shí)踐活動(dòng)課的翅膀，廣衷的空間是語文實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生只有把心靈深處的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神產(chǎn)品，才能在過程中得到收獲，我們語文教育也才能產(chǎn)生“整體大于部分之和”的系統(tǒng)效應(yīng)?；仡櫿麄€(gè)活動(dòng)，我們沒有將學(xué)生局限在40 分鐘的課堂里，而是讓他們自主支配時(shí)間。作為指導(dǎo)者，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生出人圖書館、電腦室查閱資料，去廣闊的社會(huì)調(diào)查訪間，去風(fēng)景名勝親歷感悟，去用靈動(dòng)的筆揮毫?xí)鴮?。他們手拉手、肩并肩，一起?jīng)歷風(fēng)雨，一起享受彩虹，一起攀登人生階梯，一起高唱生命的同一首歌。合作中加深了友情，友情在文化的土壤中滋潤了生命。

3、彌補(bǔ)情感缺失，走向真愛。

在親歷本土地方文化過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到了本地文化中洋溢的自然美、人性美、生活美、智慧美、歷史美，從而產(chǎn)生了一種自豪感，走進(jìn)了生活、自然、社會(huì)，走近了自己的家鄉(xiāng)，走向了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)變化的感受力。對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)的捕捉能力，對(duì)社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)能力，他們已較好地把自己定位為社會(huì)的人，實(shí)現(xiàn)了在認(rèn)知、情意、能力等領(lǐng)域全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。他們?cè)谒妓鳎杭亦l(xiāng)的工業(yè)，家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)，家鄉(xiāng)的明天……這是一種最真的愛。是?。∮辛苏鎼?，他們才會(huì)以一種高度的責(zé)任感和使命感放眼世界；有了真愛，他們才會(huì)在生活實(shí)踐中去張揚(yáng)個(gè)性；有了真愛，他們才會(huì)在不斷地進(jìn)取中體會(huì)人生的樂趣。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)舞臺(tái)才賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，這樣的綜合實(shí)踐舞臺(tái)才賦予教育以生命的活力，開拓出一片教育的新天地。