淺談 “生本課堂”的實踐意義及轉變教師角色的途徑及方法

【摘要】 我國生本教育創(chuàng)始人、華南師范大學教授郭思樂最早提出生本課堂，旨在“依托生命的本能，為學生好學而設計的課堂”。生本課堂理念是在大量實踐基礎上總結提出的，“師本課堂”向“生本課堂”轉變，尊重了人的認知發(fā)展規(guī)律，尊重了人具有的巨大可塑性與智力潛力水平，是完全符合學生學習規(guī)律的。本文就教師如何從“知識的神壇”上走下來，實現(xiàn)角色轉變，在途徑和方法上，欲做實際交流。

【關鍵詞】 生本教育 角色轉變 途徑 方法

一、轉變途徑

1. 學習轉化

一年來，我校先后組織教師參加各級教育主管部門和片區(qū)舉辦的培訓活動達60余人次，包括全員培訓、生本研修、名師講堂等。此外，我校還聘請外地名師到我校開展生本課堂專題講座，在專家的講解和指導下，我校教師對生本課堂的理論認識明顯提高了。培訓結束，教師們都能積極地撰寫學習心得，并通過匯報活動與其它教師交流生本課堂理念。自2015年，我校在校本培訓工作中，確立了“以全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，轉變課堂師生角色，提高教師教育科研能力和教育教學能力”的總體培訓目標，并將“轉變角色，踐行生本”確定為2015年-2016年重點校本培訓工作。通過大量的學習培訓與經驗交流，我校全體教師的教學觀念發(fā)生了很大轉變，特別是對于生本課堂下師生角色定位的認識，得到了根本上的扭轉。

2.制度規(guī)范促導

為更好地推進生本課堂教學改革，促進教師角色轉變，在參考其他學校實踐經驗的基礎上，我校結合實際，先后制定了《導學案編制規(guī)范要求（試行）》（下文簡稱制度），并通過教代會同意，修改了我校的《教師考評實施細則》，將教師工作表現(xiàn)26分調整到30分，將原來的“考評教師的履職行為，包括工作量、考勤工作、德育工作、教學常規(guī)班級管理工作等方面內容?！毙薷臑椤翱荚u教師的履職行為與教學方式，包括工作量、考勤工作、德育工作、教學常規(guī)班級管理工作、教師教學行為模式等方面內容。并將以前的“關愛學生成長”修改為“一切為了學生成長”等。這些制度的貫徹落實，很好地發(fā)揮了制度的引領與導向作用，促進了全校教師課堂角色的自我轉變。

又如在《導學案編制規(guī)范要求（試行）》中，我們深悟“導學案是成功課堂的道理”，也是促進教師角色轉變的預演場。因此我們的導學案編制規(guī)范明確要求：要透視教材，把握目標，明確教師教學活動中角色的定位和設計。要備足“導”功，設計要在“導”字上下足功夫，導目標、導內容、怎樣導、導的程度、導的方法和手段等都要以學生的主體地位為中心。三要定好師生時間量、思維量、訓練量、信息量等。

二、轉變方法

1. 樹立典型

我校通過民主推薦，樹立了踐行生本課堂的優(yōu)秀教師和模范帶頭人，如凌群英、楊祥林、王月明等，并在全校公開予以了表彰獎勵。典型的樹立，為其它教師轉變課堂教學角色找到了標桿，也營造出了我校學先進、趕先進、爭先進的文化氛圍，潛墨移化地促進了其它教師教學觀念、教學行為的改變。

2. 集體備課

開展好集體備課活動可以顯著提高教學效益，因為它集合了眾人的智慧，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神。教師在交流活動中，彼此互補、互助、共享、共識，這對促進教師專業(yè)成長，相互播撒生本課堂理念意義重大。為有效發(fā)揮集體備課活動的作用，我校明確要求，集體備課活動必須與當前的生本課堂教學改革實踐緊密結合，要杜絕形式主義，杜絕假、大、空的交流現(xiàn)象。我校因地制宜，按年級建立6個備課小組，精心任用年富力強的骨干教師為組長，同時，堅持學校一把手親自抓，各校級分管領導也經常深入到備課活動一線了解情況，并參與經驗交流。

3. 教學教研

在生本課堂教學改革的形勢下，我校以轉變教師教學觀念為突破口，提出了“轉變角色，踐行生本” 的校本培訓目標，并把它貫穿在學校的一切教學教研活動中。我們做法是：

首先是要求全校教師全員參與，讓教師走出個人的小天地與他人同行。其次各年級都要嚴格按照擬定的教學教研工作計劃，緊密結合當前生本課改中的問題和困惑，從問題入手，讓每一位教師發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別針對生本課堂下師生角色如何定位的問題，如何在課堂教學中如何組織實施等問題進行了充分的交流。大家通過教研活動查閱資料，閱讀生本教育理論書籍，個人總結交流，班主任總結交流，聽課、評課等，知道了別人在生本課堂下教學的方法，久而久之，自己的觀念也得到了轉變。再次，我校充分發(fā)揮生本課堂教學改革下先進典型的作用，組織他們經常開展示范課活動，促進他們與身邊的同事進行切磋交流，帶動其它教師成長。最后積極做好學校教研成果的收集、整理與總結匯報，提煉教師的優(yōu)秀反思、?？蒲姓撐牡?，編撰成本，印發(fā)給全校教師學習。

4. 鼓勵創(chuàng)新

實踐證明，創(chuàng)新教學模式，是實現(xiàn)教師角色與行為轉變的有效途徑。我校借鑒先進學校已有的成功經驗，鼓勵教師結合“一個中心、二條主線、三個環(huán)節(jié)”生本教學模式，進行創(chuàng)新課堂教學?！耙粋€中心”即以學生學習活動為中心，它可以確保師生角色的準確定位。“二條主線”即以小組合作探究和任務驅動下的目標達成為主線，它可以確保生本課堂下，教師明晰教學目的和主要組織形式。“三個環(huán)節(jié)”是具體操作層面，它能確保學生主體作用的有效發(fā)揮。

參考文獻

[1] 百度詞匯

[2] 新聞報道相關信息收集