科學(xué)兒童觀下的幼兒園科學(xué)啟蒙教育研究

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在幼兒教育中，教師不僅注重對幼兒生活能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們大膽探索的積極性，使他們在主動、快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得提高。在幼兒教學(xué)過程中，教師要注重對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，采用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的參與積極性，使他們在科學(xué)探索活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的科學(xué)意識，使他們的創(chuàng)造力獲得提高。

一、從幼兒的特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，提高他們的參與興趣

幼兒的年齡較小，他們正處于初步對世界進(jìn)行認(rèn)知的階段。在幼兒科學(xué)啟蒙教育中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用趣味性的活動激發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生探究的欲望，積極的參與到活動中，通過探索掌握知識，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和探究能力的有效提高。在設(shè)計教學(xué)活動中，教師要注重活動的趣味性，讓幼兒在快樂的探索中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)他們進(jìn)行深入思考。在趣味的活動中，幼兒把玩和學(xué)相結(jié)合，有效激活了他們的思維，讓他們根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行大膽思考，創(chuàng)造性的完成探索活動。由于幼兒的自制能力不強(qiáng)，在進(jìn)行探索的過程中，他們很容易被周圍的人和事所干擾，對他們的思路造成影響，使他們不能有效解決教師布置的探索活動。因此，在引導(dǎo)幼兒積極的參與教學(xué)活動時，教師要對幼兒的參與情況進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)，使他們盡可能的保持注意力集中，促使科學(xué)啟蒙活動的順利、高效的完成。

二、在教學(xué)中滲透科學(xué)知識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性

在幼兒日常教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)大綱上要求的內(nèi)容，還要在教學(xué)中滲透科學(xué)知識，讓幼兒通過學(xué)習(xí)了解天文、地理、科技等方面的知識，拓寬他們的知識面，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過把科學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中積極參與，認(rèn)真探究，不斷提高他們的認(rèn)知能力，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。例如，在讓幼兒認(rèn)識各種交通工具時，教師可以向幼兒介紹世界上第一架動力飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟，拓寬他們的知識面，讓他們初步接觸到科學(xué)發(fā)明制作。在教學(xué)海底世界時，教師可以用多媒體讓幼兒觀看海底中動物生活環(huán)境，同時向他們介紹運(yùn)用什么物品可以幫助人們潛入海底。通過學(xué)習(xí)，幼兒了解了要潛入海底必須穿上深?？箟簼撍?，帶上氧氣瓶。在探究豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過主動探究掌握了更多的科學(xué)知識，提高了他們的綜合能力。同時，在教學(xué)過程中滲透科學(xué)知識，讓幼兒對科學(xué)奧秘產(chǎn)生了興趣，積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)意識。

三、利用自然資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力

在幼兒科學(xué)啟蒙教育中，教師要激發(fā)幼兒的參與積極性，讓他們在主動探究過程中加深理解和體會，掌握科學(xué)奧秘，使他們的科學(xué)意識和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣逐步提高。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)造性的運(yùn)用自然資源進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在熟悉的情境中進(jìn)行科學(xué)知識的探究，能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以開展樹葉收集活動，組織幼兒來到自然環(huán)境中收集各種樹木的落葉。在快樂的收集活動中，幼兒認(rèn)真觀察收集到的葉子，了解葉子的顏色和形狀。收集活動完成后，教師讓幼兒利用自己收集到的葉子進(jìn)行創(chuàng)意組合。通過幼兒的充分想象，有的幼兒把樹葉用針和線穿起來，組成一個樹葉項鏈；有的幼兒利用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，在一片樹葉的基礎(chǔ)上畫出不同的小動物；還有的幼兒用膠水把大小不一的樹葉粘貼成了一條小魚。在幼兒自由自在的創(chuàng)作過程中，他們充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，并用作品展示了他們的想法。完成制作之后，教師可以讓幼兒向大家介紹自己的作品，在讓教師和其他幼兒了解自己的創(chuàng)造意圖時，使他們的語言表達(dá)能力也獲得了提高，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

四、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒主動進(jìn)行知識探究

在進(jìn)行幼兒教育時，教師為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究意識，可以給他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動進(jìn)行探索，通過仔細(xì)觀察掌握更多的知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

1.設(shè)置科學(xué)圖書角。在教室中開辟一個圖書角，擺放上又餓喜歡的科技書籍，讓他們積極主動的閱讀這些知識，掌握更多的科學(xué)知識，了解科學(xué)家的故事，讓他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣，在生活和學(xué)習(xí)中主動關(guān)注這方面的信息。

2.設(shè)置動物飼養(yǎng)角。學(xué)校專門開辟一個地方進(jìn)行動物飼養(yǎng)，如飼養(yǎng)雞、鴨、魚、兔子等小動物。讓幼兒給他們喂食，并進(jìn)行認(rèn)真的觀察。掌握各種動物的生活習(xí)慣和特點，提高幼兒的觀察能力，使他們在有趣的喂養(yǎng)過程中了解小動物。

3.設(shè)置種植角。學(xué)校在種植角中種上豆角、黃瓜、大蒜等蔬菜，讓幼兒觀察植物的生長過程，了解植物的果實生長時間和果實的形狀、顏色等。

五、結(jié)合實驗進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的探索精神

在幼兒教學(xué)中，教師在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，要注重培養(yǎng)幼兒的探索精神，使他們在動手操作過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真觀察和操作掌握更多的科學(xué)知識，提高他們動手能力。例如，幼兒都很喜歡不倒翁的小玩具。在教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備一個不倒翁，讓幼兒進(jìn)行玩耍。在玩的過程中，教師給幼兒提出問題：為什么用多大的力推不倒翁，它都能重新站起來呢？在問題的引導(dǎo)下，幼兒一邊玩一邊探索，他們發(fā)現(xiàn)不倒翁的底部很沉，推測出這是不倒翁倒不了的原因。為了驗證幼兒的推斷，教師讓他們用準(zhǔn)備好的雞蛋殼和沙子來進(jìn)行實驗驗證。在實驗操作過程中，幼兒先把雞蛋殼中裝滿沙子，然后推到雞蛋殼，發(fā)現(xiàn)雞蛋殼沒有站立起立。然后他們把雞蛋殼中的沙子倒出來一部分，再次進(jìn)行推導(dǎo)雞蛋殼的動作，這時，雞蛋殼倒下后馬上立起來。簡易不倒翁的制作實驗讓幼兒掌握了不倒翁的原理，激發(fā)了他們的探究興趣，讓他們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中和生活中不斷探究各種科學(xué)實驗，在發(fā)展他們科學(xué)意識的同時，提高了他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，使幼兒園科學(xué)啟蒙教育順利進(jìn)行，有效促進(jìn)了幼兒綜合全面的發(fā)展。

六、結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒掌握更多的自然常識

在生活中經(jīng)常會遇到刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師要有效把握時機(jī)，結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在熟悉的情境中探究知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們掌握更多的自然常識。例如，在下雨時，教師可以運(yùn)用多媒體課件向幼兒演示雨的形成過程，通過觀看，使他們了解到空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水點或小冰晶，小水點或小冰晶相互碰撞、并合，變得越來越大，大到空氣托不住的時候便會降落下來，就是雨。在出現(xiàn)日食時，教師可以向幼兒介紹日食形成的原因，同時，教師還可以進(jìn)行拓展，讓幼兒掌握月食的形成原因。通過結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造了更多的和科學(xué)知識接觸的機(jī)會，有效激發(fā)了他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

七、鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣

在幼兒教學(xué)中，開展幼兒科學(xué)啟蒙教育，教師要鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓他們在課外時間和家長一起動手制作。通過大膽想象和創(chuàng)作，幼兒能初步制定自己要制作的作品，通過家長的幫助找到制作材料，共同完成幼兒的發(fā)明創(chuàng)造。通過幼兒的積極參與，制作出來的小發(fā)明能讓幼兒對科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極的完成教師布置的小發(fā)明作業(yè)。例如，教師在讓幼兒學(xué)過歌曲《小雨沙沙》的歌曲之后，給他們布置一個用廢舊材料制作樂器的作業(yè)。在趣味性的作業(yè)中，幼兒充分的發(fā)揮了他們的積極性，他們有的用紙盤制作手鼓，有的用雪糕棒制作木琴，還有的把礦泉水瓶裝上沙子制成打擊樂器……通過幼兒的大膽創(chuàng)作，讓他們初步產(chǎn)生了進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的意識，使他們在生活和學(xué)習(xí)中更多的關(guān)注和科學(xué)發(fā)明相關(guān)的書籍，隨時收集發(fā)明創(chuàng)造用的材料，使幼兒啟蒙教育高效進(jìn)行。

八、及時對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們的探究自信心

在幼兒教學(xué)過程中，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時候進(jìn)行及時表揚(yáng)，使他們在教師的鼓勵下產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力，積極的投入到活動中進(jìn)行探究。在進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育活動時，教師要多對幼兒進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，在幼兒出現(xiàn)錯誤時，不要對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評，而是要耐心引導(dǎo)，使幼兒消除畏懼的不良情緒，精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒體驗成功的同時，就會獲得信心。隨著信息技術(shù)和教學(xué)的相結(jié)合，在對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)時可以和多媒體相結(jié)合，如幼兒回答對某個問題后，電腦中會出現(xiàn)表揚(yáng)的畫面，可以是五角星、小紅花，還可以是得分情況。另外還可加上語音，如你真棒、太好了等。電腦中的表揚(yáng)對幼兒來說是一種新的刺激，對幼兒也有一種激勵作用。

總之，在幼兒園教學(xué)中，教師要注重對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的探究積極性，使他們通過參與活動掌握更多的知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識，讓他們養(yǎng)成善于探索和思考的好習(xí)慣。在發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)時，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的探究欲望，使科學(xué)啟蒙教育取得實效。