隨著素質(zhì)教育的發(fā)展,在幼兒教育中,教師不僅注重對幼兒生活能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)他們大膽探索的積極性,使他們在主動、快樂的學(xué)習(xí)過程中獲得提高。在幼兒教學(xué)過程中,教師要注重對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,采用趣味性的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的參與積極性,使他們在科學(xué)探索活動中發(fā)揮創(chuàng)造力,增強(qiáng)他們的科學(xué)意識,使他們的創(chuàng)造力獲得提高。
一、從幼兒的特點出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動,提高他們的參與興趣
幼兒的年齡較小,他們正處于初步對世界進(jìn)行認(rèn)知的階段。在幼兒科學(xué)啟蒙教育中,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,利用趣味性的活動激發(fā)他們的好奇心,使他們產(chǎn)生探究的欲望,積極的參與到活動中,通過探索掌握知識,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和探究能力的有效提高。在設(shè)計教學(xué)活動中,教師要注重活動的趣味性,讓幼兒在快樂的探索中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)他們進(jìn)行深入思考。在趣味的活動中,幼兒把玩和學(xué)相結(jié)合,有效激活了他們的思維,讓他們根據(jù)活動內(nèi)容進(jìn)行大膽思考,創(chuàng)造性的完成探索活動。由于幼兒的自制能力不強(qiáng),在進(jìn)行探索的過程中,他們很容易被周圍的人和事所干擾,對他們的思路造成影響,使他們不能有效解決教師布置的探索活動。因此,在引導(dǎo)幼兒積極的參與教學(xué)活動時,教師要對幼兒的參與情況進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo),使他們盡可能的保持注意力集中,促使科學(xué)啟蒙活動的順利、高效的完成。
二、在教學(xué)中滲透科學(xué)知識,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性
在幼兒日常教學(xué)中,教師不僅要教學(xué)大綱上要求的內(nèi)容,還要在教學(xué)中滲透科學(xué)知識,讓幼兒通過學(xué)習(xí)了解天文、地理、科技等方面的知識,拓寬他們的知識面,使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過把科學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,豐富了課堂教學(xué)形式和內(nèi)容,讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中積極參與,認(rèn)真探究,不斷提高他們的認(rèn)知能力,促進(jìn)他們思維的發(fā)展。例如,在讓幼兒認(rèn)識各種交通工具時,教師可以向幼兒介紹世界上第一架動力飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟,拓寬他們的知識面,讓他們初步接觸到科學(xué)發(fā)明制作。在教學(xué)海底世界時,教師可以用多媒體讓幼兒觀看海底中動物生活環(huán)境,同時向他們介紹運(yùn)用什么物品可以幫助人們潛入海底。通過學(xué)習(xí),幼兒了解了要潛入海底必須穿上深??箟簼撍?,帶上氧氣瓶。在探究豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容時,有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過主動探究掌握了更多的科學(xué)知識,提高了他們的綜合能力。同時,在教學(xué)過程中滲透科學(xué)知識,讓幼兒對科學(xué)奧秘產(chǎn)生了興趣,積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識,提高他們的科學(xué)意識。
三、利用自然資源進(jìn)行教學(xué),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力
在幼兒科學(xué)啟蒙教育中,教師要激發(fā)幼兒的參與積極性,讓他們在主動探究過程中加深理解和體會,掌握科學(xué)奧秘,使他們的科學(xué)意識和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣逐步提高。在教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)造性的運(yùn)用自然資源進(jìn)行教學(xué),使幼兒在熟悉的情境中進(jìn)行科學(xué)知識的探究,能有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。例如,教師可以開展樹葉收集活動,組織幼兒來到自然環(huán)境中收集各種樹木的落葉。在快樂的收集活動中,幼兒認(rèn)真觀察收集到的葉子,了解葉子的顏色和形狀。收集活動完成后,教師讓幼兒利用自己收集到的葉子進(jìn)行創(chuàng)意組合。通過幼兒的充分想象,有的幼兒把樹葉用針和線穿起來,組成一個樹葉項鏈;有的幼兒利用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意繪畫,在一片樹葉的基礎(chǔ)上畫出不同的小動物;還有的幼兒用膠水把大小不一的樹葉粘貼成了一條小魚。在幼兒自由自在的創(chuàng)作過程中,他們充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,并用作品展示了他們的想法。完成制作之后,教師可以讓幼兒向大家介紹自己的作品,在讓教師和其他幼兒了解自己的創(chuàng)造意圖時,使他們的語言表達(dá)能力也獲得了提高,實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。
四、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒主動進(jìn)行知識探究
在進(jìn)行幼兒教育時,教師為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究意識,可以給他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們主動進(jìn)行探索,通過仔細(xì)觀察掌握更多的知識,促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
1.設(shè)置科學(xué)圖書角。在教室中開辟一個圖書角,擺放上又餓喜歡的科技書籍,讓他們積極主動的閱讀這些知識,掌握更多的科學(xué)知識,了解科學(xué)家的故事,讓他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣,在生活和學(xué)習(xí)中主動關(guān)注這方面的信息。
2.設(shè)置動物飼養(yǎng)角。學(xué)校專門開辟一個地方進(jìn)行動物飼養(yǎng),如飼養(yǎng)雞、鴨、魚、兔子等小動物。讓幼兒給他們喂食,并進(jìn)行認(rèn)真的觀察。掌握各種動物的生活習(xí)慣和特點,提高幼兒的觀察能力,使他們在有趣的喂養(yǎng)過程中了解小動物。
3.設(shè)置種植角。學(xué)校在種植角中種上豆角、黃瓜、大蒜等蔬菜,讓幼兒觀察植物的生長過程,了解植物的果實生長時間和果實的形狀、顏色等。
五、結(jié)合實驗進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)幼兒的探索精神
在幼兒教學(xué)中,教師在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時,要注重培養(yǎng)幼兒的探索精神,使他們在動手操作過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),通過認(rèn)真觀察和操作掌握更多的科學(xué)知識,提高他們動手能力。例如,幼兒都很喜歡不倒翁的小玩具。在教學(xué)時,教師可以準(zhǔn)備一個不倒翁,讓幼兒進(jìn)行玩耍。在玩的過程中,教師給幼兒提出問題:為什么用多大的力推不倒翁,它都能重新站起來呢?在問題的引導(dǎo)下,幼兒一邊玩一邊探索,他們發(fā)現(xiàn)不倒翁的底部很沉,推測出這是不倒翁倒不了的原因。為了驗證幼兒的推斷,教師讓他們用準(zhǔn)備好的雞蛋殼和沙子來進(jìn)行實驗驗證。在實驗操作過程中,幼兒先把雞蛋殼中裝滿沙子,然后推到雞蛋殼,發(fā)現(xiàn)雞蛋殼沒有站立起立。然后他們把雞蛋殼中的沙子倒出來一部分,再次進(jìn)行推導(dǎo)雞蛋殼的動作,這時,雞蛋殼倒下后馬上立起來。簡易不倒翁的制作實驗讓幼兒掌握了不倒翁的原理,激發(fā)了他們的探究興趣,讓他們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣,使他們在學(xué)習(xí)中和生活中不斷探究各種科學(xué)實驗,在發(fā)展他們科學(xué)意識的同時,提高了他們的科學(xué)綜合素質(zhì),使幼兒園科學(xué)啟蒙教育順利進(jìn)行,有效促進(jìn)了幼兒綜合全面的發(fā)展。
六、結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),讓幼兒掌握更多的自然常識
在生活中經(jīng)常會遇到刮風(fēng)下雨等自然現(xiàn)象。在教學(xué)中,教師要有效把握時機(jī),結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),讓幼兒在熟悉的情境中探究知識,提高他們的學(xué)習(xí)效率,使他們掌握更多的自然常識。例如,在下雨時,教師可以運(yùn)用多媒體課件向幼兒演示雨的形成過程,通過觀看,使他們了解到空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結(jié)成小水點或小冰晶,小水點或小冰晶相互碰撞、并合,變得越來越大,大到空氣托不住的時候便會降落下來,就是雨。在出現(xiàn)日食時,教師可以向幼兒介紹日食形成的原因,同時,教師還可以進(jìn)行拓展,讓幼兒掌握月食的形成原因。通過結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),給幼兒創(chuàng)造了更多的和科學(xué)知識接觸的機(jī)會,有效激發(fā)了他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
七、鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,激發(fā)他們對科學(xué)研究的興趣
在幼兒教學(xué)中,開展幼兒科學(xué)啟蒙教育,教師要鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,讓他們在課外時間和家長一起動手制作。通過大膽想象和創(chuàng)作,幼兒能初步制定自己要制作的作品,通過家長的幫助找到制作材料,共同完成幼兒的發(fā)明創(chuàng)造。通過幼兒的積極參與,制作出來的小發(fā)明能讓幼兒對科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極的完成教師布置的小發(fā)明作業(yè)。例如,教師在讓幼兒學(xué)過歌曲《小雨沙沙》的歌曲之后,給他們布置一個用廢舊材料制作樂器的作業(yè)。在趣味性的作業(yè)中,幼兒充分的發(fā)揮了他們的積極性,他們有的用紙盤制作手鼓,有的用雪糕棒制作木琴,還有的把礦泉水瓶裝上沙子制成打擊樂器……通過幼兒的大膽創(chuàng)作,讓他們初步產(chǎn)生了進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的意識,使他們在生活和學(xué)習(xí)中更多的關(guān)注和科學(xué)發(fā)明相關(guān)的書籍,隨時收集發(fā)明創(chuàng)造用的材料,使幼兒啟蒙教育高效進(jìn)行。
八、及時對幼兒進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)他們的探究自信心
在幼兒教學(xué)過程中,教師要對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時候進(jìn)行及時表揚(yáng),使他們在教師的鼓勵下產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動力,積極的投入到活動中進(jìn)行探究。在進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育活動時,教師要多對幼兒進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),在幼兒出現(xiàn)錯誤時,不要對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評,而是要耐心引導(dǎo),使幼兒消除畏懼的不良情緒,精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中,讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒體驗成功的同時,就會獲得信心。隨著信息技術(shù)和教學(xué)的相結(jié)合,在對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)時可以和多媒體相結(jié)合,如幼兒回答對某個問題后,電腦中會出現(xiàn)表揚(yáng)的畫面,可以是五角星、小紅花,還可以是得分情況。另外還可加上語音,如你真棒、太好了等。電腦中的表揚(yáng)對幼兒來說是一種新的刺激,對幼兒也有一種激勵作用。
總之,在幼兒園教學(xué)中,教師要注重對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,通過豐富多彩的教學(xué)活動,激發(fā)幼兒的探究積極性,使他們通過參與活動掌握更多的知識,培養(yǎng)他們的科學(xué)意識,讓他們養(yǎng)成善于探索和思考的好習(xí)慣。在發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)時,教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們的探究欲望,使科學(xué)啟蒙教育取得實效。