論高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

【摘要】 師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，因此，它一直以來(lái)都是教育理論和教學(xué)實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)。本文中筆者結(jié)合自己在高中語(yǔ)文教學(xué)近十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就課堂教學(xué)如何中與學(xué)生構(gòu)建理想的師生關(guān)系模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文 課堂教學(xué) 師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，也是最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，也有利于校園文化的建設(shè)。因此，長(zhǎng)期以來(lái)師生關(guān)系問題一直是教育理論和實(shí)踐關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教育教學(xué)改革的重要方面。

本人在高中從事了十年的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感師生關(guān)系對(duì)語(yǔ)文教學(xué)影響之大，于是試圖結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步思考這個(gè)論題。高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式要順利實(shí)施，必須要結(jié)合一些行之有效的課堂教學(xué)策略。否則效果肯定大打折扣。師生關(guān)系首先是“教”和“學(xué)”的關(guān)系，高中語(yǔ)文教師最關(guān)鍵的還是要立足語(yǔ)文課堂這塊“陣地”，與學(xué)生共同探求理想的相處模式。

一、從語(yǔ)文課本入手，搭建和諧師生關(guān)系的平臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是一堂課的起點(diǎn)，一堂好的語(yǔ)文課，必然從教師精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入開始。教師可或以懸念、或以故事、或以優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入，使學(xué)生快速融入教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍之中。只有和諧的課堂氛圍，才能促進(jìn)師生間的和諧交流。面對(duì)有一定理解難度的課文，教師在導(dǎo)入上就要努力化解難度，幫助學(xué)生進(jìn)入文本，以故事導(dǎo)入不失為一個(gè)好辦法。如魯迅的《拿來(lái)主義》，學(xué)生對(duì)魯迅作品本就有點(diǎn)“畏懼”，“拿來(lái)主義”這個(gè)相對(duì)陌生的術(shù)語(yǔ)學(xué)生理解上也有一定的困難，下面這個(gè)故事可有效解決這些問題：

馮驥才訪問法國(guó)時(shí)，其中一位記者問：“尊敬的馮先生，貴國(guó)改革開放，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)的東西，你們就不擔(dān)心變成資本主義嗎？”馮先生回答：“不！人吃了豬肉不會(huì)變成豬，吃了牛肉不會(huì)變成牛。

語(yǔ)文教師可借此故事導(dǎo)入課文：“馮先生幽默機(jī)智的回答，在當(dāng)時(shí)博得了滿堂喝彩。是的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)古為今用，洋為中用；取其精華，去其糟粕。用魯迅的話說(shuō)，就是“拿來(lái)主義”。那么，魯迅先生又為什么要提出“拿來(lái)主義”呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇雜文《拿來(lái)主義》”。

語(yǔ)文教師的精心“導(dǎo)演”，必將促使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到教師的良苦用心，更準(zhǔn)確、深入地理解文本，這就為師生搭建起了和諧溝通與交往的平臺(tái)。

2、解析文本，探幽訪勝

高中語(yǔ)文教師要把握好我們課文的特性：語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤的琵琶，是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》；是李太白的杯中酒，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦……語(yǔ)文教師一定要利用好這個(gè)豐厚的資源，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，把學(xué)生“團(tuán)結(jié)”在自己的周圍。我拿到一篇課文，總要花一番心思，巧妙地“處理”文本，盡量以學(xué)生喜聞樂見的方式，帶領(lǐng)他們暢游文字的海洋，品味文本的魅力。

二、從課堂細(xì)節(jié)著眼，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的發(fā)展

語(yǔ)文課堂上，時(shí)時(shí)處處都有學(xué)生與教師的情感交流，教師要從課堂的每一處細(xì)節(jié)著眼，努力讓學(xué)生感覺到親切溫馨，如沐春風(fēng)，才能促使學(xué)生喜愛這門功課，才能與教師建立起和諧的關(guān)系。

1、準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言

語(yǔ)言是思維傳達(dá)的工具，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是語(yǔ)文教師必不可少的“武器”；如果能再多一些幽默風(fēng)趣，少一些說(shuō)教，那就更妙了。

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言勝過任何的說(shuō)教，一些隨機(jī)的“點(diǎn)化語(yǔ)”或“插入語(yǔ)”往往化平淡為神奇。比如，有學(xué)生回答問題聲音細(xì)若蚊蟲，教師不妨來(lái)句點(diǎn)評(píng)：“你是‘不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人’??！”當(dāng)學(xué)生集體沉默，影響課堂氣氛時(shí)，教師也可以來(lái)個(gè)感嘆：“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！我在等待你們的爆發(fā)！”……在教師輕松幽默的提示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，能很快振作精神，跟上教師的節(jié)奏。

2、大方得體的教態(tài)

得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，要能配以豐富而適當(dāng)?shù)谋砬椋侥芟嗟靡嬲?，收效卓著。如學(xué)生答題后，教師“哎呀！”一聲輕嘆，面露喜悅，所有學(xué)生都會(huì)感到老師的激動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生羨慕（或被羨慕）和向他學(xué)習(xí)（或繼續(xù)努力）的心理，學(xué)生普遍喜歡表情生動(dòng)、富有親和力的教師。偏偏現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)多的教師在學(xué)生面前“面無(wú)表情，不茍言笑”，在學(xué)生面前過分強(qiáng)調(diào)自己教師的身份，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。試想，學(xué)生在這樣的老師面前，只能噤若寒蟬，又談什么和諧師生關(guān)系呢？面對(duì)學(xué)生，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。

三、在拓展熏陶中，保證和諧的師生關(guān)系。

豐富多彩的生活為語(yǔ)文課堂不斷輸入著新鮮的血液，生活處處有語(yǔ)文，如果語(yǔ)文教師能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的“語(yǔ)文元素”，從某種意義上說(shuō)就是拓展了我們的語(yǔ)文“領(lǐng)地”，必將使我們的語(yǔ)文教學(xué)起到事半功倍的效果，使語(yǔ)文教師與學(xué)生的關(guān)系更穩(wěn)固更持久。關(guān)注經(jīng)典電視節(jié)目，可助學(xué)生瀏覽古今中外天下大事，豐富見聞，使學(xué)生有所思，有所悟，也能更好地理解相關(guān)課文。比如近幾年熱播的《百家講壇》，很多內(nèi)容就可以與語(yǔ)文教材相照應(yīng)：劉心武揭密《紅樓夢(mèng)》、易中天點(diǎn)評(píng)《三國(guó)演義》、于丹心得《論語(yǔ)》、《莊子》、孔慶東正說(shuō)“魯迅”……我抓住這一契機(jī)，干脆在閱讀課上給學(xué)生看相應(yīng)選段，學(xué)生看完就表現(xiàn)出了對(duì)文言文前所未有的興趣。

影視作品是學(xué)生的最愛，欣賞一部好的影視作品，勝過教師講解十遍。在影視作品的視聽震撼和享受中，完成對(duì)文學(xué)名著的鑒賞是一次快樂的心理過程。在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》時(shí)，我直接用三節(jié)課的時(shí)間播放嚴(yán)順開主演的電影《阿Q正傳》，學(xué)生在開懷于阿Q種種表現(xiàn)的同時(shí)，激發(fā)了探究阿Q性格的興趣。同時(shí)，通過對(duì)小說(shuō)兩條線索的梳理，學(xué)生能更好地體會(huì)到小說(shuō)傳達(dá)出的悲劇意識(shí)，引發(fā)他們對(duì)國(guó)民性的思考。

高中語(yǔ)文教學(xué)面向的是具有活躍的思考力的學(xué)生，傳授的主要是具有思想性的各類文本。從某種程度上說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)的過程就是師生間思想交流，心靈碰撞的過程，沒有和諧的師生關(guān)系，是不可能順利開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的。同時(shí)，高中語(yǔ)文的這一學(xué)科特點(diǎn)也意味著語(yǔ)文教師可以通過教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的同時(shí)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操、完善其人格，并在這個(gè)過程中建立起親密和諧的師生關(guān)系。