讀萬卷書，行萬里路

【摘要】 旅游不僅能看到美麗的景色，更能陶冶個人情操，領(lǐng)悟人生的哲理；在旅游過程中，在欣賞各種壯麗景色的時候，語文教師的身心得到健康發(fā)展，語文教師的教學(xué)能力也將得到突飛猛進的飛躍；旅游可以讓語文教師增長知識，更利于教師擁有“一桶水”，澆灌給學(xué)生“一碗水”，從而大大滿足他們的知識需求，使學(xué)生對教師的教學(xué)充滿信任，尊重教師，從心理上更愿意接受教師的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 旅游 身心健康 緩解壓力 教育教學(xué) 開拓視野 增長見識

旅游不僅能看到美麗的景色，更能陶冶個人情操，領(lǐng)悟人生的哲理；旅游是對人生的另一番體會，是一種享受，一種放松。如果條件允許，每個人都要去旅游。對于語文教師來說，旅游的意義遠不止這些。

一、在旅游過程中，在欣賞各種壯美景色的時候，語文教師的身心得到健康發(fā)展，語文教師的教學(xué)能力也將得到突飛猛進的提升。

（一）旅游對教師身心健康發(fā)展有著重要作用

首先，在旅游活動中，我們可以忘記工作和生活中的種種煩惱，放松心情，緩解壓力，身心變得更加健康?，F(xiàn)代人的生活壓力越來越大，教師的生活壓力更是無比巨大。在高強高壓的生活環(huán)境中，教師的心理迫切希望通過某種方式來釋放，緩解心理壓力。每個人都有不同的方式來舒緩壓力，我覺得最好的就是旅游。感受不同地域的生活，融入自然，使身心得到解脫，讓生活變得更有味道、更有色彩。

其次，旅游可以增進我們和家人朋友之間的感情。試想一下，當(dāng)你帶著一家老小在環(huán)境幽美的地方觀光，那樣的畫面是多么的溫馨幸福！曾經(jīng)，年近八旬的母親和外甥女從老家來我處避暑，玩遍了古城大街小巷后，我陪同她們繞著縣城走了一圈，漫步紅軍路，跨過雅江大橋，來到二灘水電站大壩，遙望攀枝花，領(lǐng)略泄洪時的洶涌波濤，感受人力的無限神奇，乘坐農(nóng)人的馬車，體驗火把節(jié)的狂歡，觀仙境般的溶洞，賞彝族婚宴盛會，還有巍巍白塔山，白族姑娘的粗獷歌聲，九曲白果灣，天際飛來寺，行程數(shù)百里，心情好了，親情更濃了。

第三，旅行能讓你變得更加開朗，讓你擁有更大的朋友圈，讓你認識更多真摯的朋友。不旅行的人，你永遠想象不了第一次見面的兩個人就能像多年未見的老友般親近，毫無物質(zhì)因素，誠心與你相交，值得信任。因為旅行能讓你明白，每一次長途旅行都可能遇到未知的危險，自然災(zāi)害、疾病、人為危險，結(jié)伴旅行，就意味著將彼此性命相依。

第四，旅行讓你擁有更加強大的生存能力，讓你變得更堅強。]經(jīng)歷過旅行，也就經(jīng)歷了一次次成長。曾經(jīng)，我?guī)б晃话┌Y晚期的患者去爬長城，她不僅爬到了山頂，而且一直努力走在最前面，回來的路上，她跟我說，連這座山都能爬過去了，還有什么不能征服的？結(jié)果，她信心百倍的參與治療，現(xiàn)在已經(jīng)恢復(fù)了。

語文教師也是學(xué)生健康的引路人，一個人的健康可能帶動幾個人甚至幾十人的健康。從這個意義上說，語文教師參與旅游的意義何其深遠！

二、語文教師積極參與旅游有利于自身的教育教學(xué)活動。

（一）、旅游可以開拓我們的視野，增長語文教師的見識，提高語文教師的教學(xué)能力。不僅能夠讓我們生動教學(xué)，還可以讓學(xué)生信任我們，喜歡我們，親近我們的教育，我們的教學(xué)內(nèi)容也將變得更具有說服力，從而輔助提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

翻開語文課本，不乏抒寫祖國壯美景色的優(yōu)美篇章，這些課文的學(xué)習(xí)不僅能夠增強學(xué)生的語文素質(zhì)，更能提高學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的熱情。然而，我們的教學(xué)大多時候都在照本宣科，紙上談兵，這使我們的教學(xué)沒有新穎感，失去吸引力。在教學(xué)《三峽》時，閱讀相關(guān)資料后感覺三峽確實很美，但我無法知道三峽的“清榮峻茂”究竟是怎么一回事，當(dāng)我見到真正的三峽后，我發(fā)現(xiàn)自己在以前的教學(xué)中所描述的只是書上所描述的，是脫離實際的，是經(jīng)過自己的思維整合后變得虛假的，其實我見到的三峽美景比書中描述的美得多了。

瞿塘峽險峰夾江壁立，峻嶺橫空；奇石嶙峋，銀瀑飛瀉，古木森然，水勢湍急，浪濤洶涌，景象萬千，美景令人屏息。兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流， “險莫若劍閣，雄莫若夔”之譽在我心底得到印證。“西控巴渝收萬壑，東連荊楚壓群山”的雄偉氣勢在我心目中驟然成型。當(dāng)我拿著十元紙幣，看著畫面，講解著瞿塘峽“山似拔地來，峰若刺天去。”的狀貌時，我發(fā)現(xiàn)自己的講解從來沒有如此的形象深刻而動人過，當(dāng)我描述到兩岸親眼目睹的猴群時，同學(xué)們無不現(xiàn)出信服的目光，都屏住了呼吸，靜靜地聆聽著我的講解。因為這堂課我講得最生動，給學(xué)生們留下了永遠難忘的印象。他們說這堂課他們不知不覺中學(xué)懂了全部內(nèi)容。

可惜還有好多類似的課文我無法講得更加生動，因為我對它們的認識止步于書本，我只能照本宣科，我的教學(xué)也只能用“蒼白無力”來形容。到現(xiàn)在為止，我相信了《三峽》對瞿塘峽的描述，可我總覺得《與朱元思書》對富春江的描述有夸張的成分，事實是怎樣的呢？我沒有到過富春江，要想知道實際情況，參與旅游，實地考察是最好的辦法。

（二）、觀光不同地區(qū)的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，有利于教師增長見識、了解分析學(xué)生的各種現(xiàn)象，對學(xué)生的問題更能對癥下藥，對學(xué)生的教學(xué)更能因材施教，從而更大地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

傳承千載的民風(fēng)、民俗，是老百姓情感的載體，是生生不息的一弘清泉，是中華民族永遠化不掉的根。我們生活的角角落落都有民風(fēng)民俗的痕跡。旅游可以讓我們感受家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗文化的絢麗多彩及豐富的內(nèi)涵，從多元化的民風(fēng)、民俗文化中領(lǐng)悟到祖國文化的豐富性與多樣性。學(xué)會從不同的角度觀察、認識、分析各種民風(fēng)、民俗現(xiàn)象。也更利于分析、接納各民族學(xué)生的不同思想和處事方式，更利于了解學(xué)生。

由于自己是彝族教師，我們教育和處理彝族學(xué)生的方式都和漢族老師有所不同，但我深信，我們對彝族學(xué)生的教育效果比漢族老師好得多。試想一下，如果我們也去走一下彝族學(xué)生走過的路，體會一下他們曾經(jīng)的生活，感受一下他們曾經(jīng)的信念，我們還會無意中傷害到他們的感情嗎？當(dāng)我們參與到旅游的人流中，細心觀察、了解、感觸學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及一些景點背后的歷史故事后，我們的教育教學(xué)將更有針對性，將更有效果。

春天到了，是時候去一次小小的旅行了；夏天到了，去體驗一份來自自然的魅力吧；秋天來了，以一種近乎歡呼雀躍的姿態(tài)去迎接吧。