中學(xué)思想政治教育中的德育教育實施策略

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，中學(xué)思想品德教學(xué)被納入到大文科中，課標(biāo)中的要求、學(xué)生們的實際情況和考試制度的改革，都使得思想品德的教學(xué)顯得有些無所適從，由此一系列的問題應(yīng)運而生。本文試圖找到一些實用的實施策略，在新課標(biāo)的指引下，做出探索性的嘗試。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 思想品德 德育教育 探索 策略

新課改后，思想品德教學(xué)面臨著巨大的轉(zhuǎn)型，這或許是一次教育的機遇，但它肯定首先是教育的挑戰(zhàn)。應(yīng)試的成績和素質(zhì)的培養(yǎng)如何平衡成為師生的共同迷茫，第一線的教學(xué)又將何去何從？

一、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)中最為積極的因子就是興趣，正因為它的積極也促使它成為了最為活躍的因子。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，沒有興趣需要激發(fā)，有了興趣又需要保持，這實在不是一件容易的事情。這時，就需要老師的智慧來做一個助推劑。首先，我們要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，所有人的學(xué)習(xí)動機并不一定是一致的，老師們細(xì)心甄別，“對癥下藥”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，觀察他們的興奮點，并記錄下來，成為教學(xué)中激發(fā)興趣的素材。其次，要充分的解讀教材的內(nèi)容，把教材“吃透”才有可能談到教學(xué)設(shè)計夠不夠巧妙，教學(xué)方式夠不夠恰當(dāng)。在“吃”教材的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)很多值得探索的點，也會剔除一些沒有價值卻占用課時過多的點，只有將那些帶有探索因素的知識點設(shè)計成情境才能吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們在學(xué)習(xí)社會主義制度時，可以提出一個探索性的話題：社會主義國家相較于資本主義國家還處于落后地位，沒什么人們還要去追求社會主義社會。針對這樣的問題，學(xué)生要想給出客觀全面的評價，必須去查閱資料，進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多方面的橫向比較，最終才能得出比較公正客觀的評價。這樣得到的結(jié)論就成為一個讓學(xué)生信服的觀點，深深的印在學(xué)生的腦子里。再有就是讓學(xué)生在課上感到幽默與詼諧中又含著耐人尋味的深刻，學(xué)生的興趣就會被始終牽引，教師始終明確的是方法與手段都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的學(xué)習(xí)課程。

二、打步步為營的“持久戰(zhàn)”

目前的中學(xué)思想品德課現(xiàn)狀是理念新、課標(biāo)新、教材新、考法老。也就是說，它雖然被融入到大文科課程體系中，但在實際考試時還是離不開老幾樣。比如，課程標(biāo)準(zhǔn)中首先提出的培養(yǎng)目標(biāo)是情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，但是在考試的時候，這方面的內(nèi)容怎么體現(xiàn)？不好體現(xiàn)甚至是體現(xiàn)不出，轉(zhuǎn)了一圈又回到知識的考核上了，所以，依靠考試來完成三維整體目標(biāo)的實現(xiàn)，顯然在目前并不現(xiàn)實。所以，我們只能落實到平日的教學(xué)工作中，在課堂中、在生活中不斷地滲透情感態(tài)度和價值觀的內(nèi)容，在課堂上實行一點改革，在教學(xué)方式上多一些新穎，在課堂教學(xué)的內(nèi)容上多引進(jìn)一些時事新聞，從方方面面打“持久戰(zhàn)”，這也是教育“滴水穿石”的魅力所在。

三、加強師生交往，建立良好的師生關(guān)系

思想政治教育課在整個課程體系中是“小課”，因此，學(xué)生在重視程度上，就顯得有些程度不夠，這是不可否認(rèn)的事實。再加上，“小課”的課時數(shù)少，教學(xué)內(nèi)容緊湊，就使得教師和學(xué)生一上課就要馬上進(jìn)入到“精打細(xì)算”的狀態(tài)。形式上的一些東西就能省則省了。這樣的師生關(guān)系顯然不會太親近。所謂的“親其師，信其道”也就變得有些蒼白。因此，師生交往的形式必須重視，通過課程資源的整合，空出一些時間進(jìn)行社會實踐活動，在活動中增進(jìn)師生的感情，再將這樣的正性情感帶入到課堂，師生的關(guān)系會被迅速拉近。而非上課時間也要鼓勵學(xué)生們來和老師溝通，從情感上愿意親近老師，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。另外，老師還可以安排一些課前預(yù)習(xí)，課后小論文的作業(yè)，從時間上延長和學(xué)生的心理接觸，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，和老師的距離也越來越近。

四、實踐永遠(yuǎn)是檢驗真正價值的第一標(biāo)準(zhǔn)

思想品德課是潛移默化的課程，絕不是你灌輸給學(xué)生一個觀點，學(xué)生就會形成一個觀念的填鴨式教育。因此，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己的實際能力其實是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是，初中生的現(xiàn)實狀況是他們將大量的時間用在了學(xué)習(xí)上，以致于個人的直接經(jīng)驗少的可憐，所以對自己的實際能力也有著很大的認(rèn)識偏差。其實，任何學(xué)科都是我們認(rèn)識世界的鏡子。思想政治教育課程是我們認(rèn)識德行的鏡子，告訴我們什么可以做，什么不能做，什么是真善美，什么是假丑惡。以此來規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成自己的德行。因此，要積極開展豐富多彩的實踐活動，走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)福利部門去檢驗自己的德行，在學(xué)校可以開展專題學(xué)習(xí)會，舉出我們身邊走出的榜樣，進(jìn)行謳歌與贊美，同時，教師也不應(yīng)該回避現(xiàn)實生活中種種不文明、不道德的行為，把它們講給學(xué)生聽，或是以辯論會的形式進(jìn)行正反方的辯論，這些都可以把學(xué)生的德育教育落實到實處。另外，不要回避實踐過程中可能出現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象，找到問題的切入點，才能對癥下藥。針對學(xué)生的個人成長，更是如此，不以惡小而為之，不以善小而不為。

結(jié)語：目前，通過社會和學(xué)校來賦予思想政治教育更廣泛的學(xué)科功能和更強大的影響力顯然是不現(xiàn)實的，這是因為，首先人的品德形成是一個長時間積累的過程，不可能一蹴而就；二是德育教育的主陣地建設(shè)永遠(yuǎn)不是靠外力修煉來的，而是要自覺自愿去完成的。因此，在思想政治教育中實現(xiàn)品德的教育就是要像蓋房子一樣，一磚一瓦，小心翼翼，既要堅固也要美觀，才有可能實現(xiàn)德育教育的豐收，當(dāng)然，在實施的過程中如果出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，也不能規(guī)避，而是要找到問題的點，然后尋求積極的解決辦法，把思想政治教育主陣地的作用發(fā)揮出來，為學(xué)生整體素質(zhì)和個人素養(yǎng)的推進(jìn)添磚加瓦。

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