把握高職學(xué)生的特點(diǎn) 切實(shí)做好學(xué)生的思想教育工作

[摘 要] 高職學(xué)生具有當(dāng)代大學(xué)生具有的普遍特點(diǎn)，也有著高職學(xué)生的特殊之處，學(xué)生之間的差距較大。把握好高職學(xué)生的特點(diǎn)，做好學(xué)生思想教育工作，是高職教育面臨的挑戰(zhàn)之一。主要針對(duì)“把握高職學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)做好學(xué)生的思想教育工作”這一問(wèn)題展開(kāi)分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；思想教育；特點(diǎn)；策略

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0192-01

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，高職院校的教育水平大大提高，做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)高職教育的進(jìn)步有重要意義。一直以來(lái)，思想教育工作都是高職院校的教育弱項(xiàng)。為此，相關(guān)人員需要予以重視，并采取措施進(jìn)行改善。

一、高職學(xué)生的特點(diǎn)

（一）高職學(xué)生的適應(yīng)能力較差

當(dāng)代高職學(xué)生大多為“90”后，這部分學(xué)生大多為獨(dú)生子女，受到家庭環(huán)境的影響，自我約束能力不足，抗挫折能力較差。在高職院校的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，面對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)氣餒，不能依靠自己去解決問(wèn)題，沒(méi)有吃苦耐勞的品質(zhì)。適應(yīng)能力不足，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)接受高職院校的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，許多學(xué)生易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。學(xué)生的個(gè)人思想與行為很容易受到情緒的影響，少數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差或者被教師批評(píng)而做出過(guò)激的舉動(dòng)。

（二）高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳

高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)期往往成績(jī)不理想。在中學(xué)時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)熱情不足，沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更缺少學(xué)習(xí)自信心。一部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)十分努力，但仍然沒(méi)有如愿考上自己喜歡的本科院校，無(wú)奈走進(jìn)高職院校，心中多少有落差，認(rèn)為自己是中學(xué)時(shí)代的失敗者。當(dāng)代社會(huì)較為看重應(yīng)聘者的學(xué)業(yè)水平，這一條件給高職學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)與生活壓力。在多方對(duì)比之下，學(xué)生自卑心理越發(fā)嚴(yán)重，會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。

（三）高職學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足

專業(yè)學(xué)習(xí)，是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但一些高職院校的專業(yè)特色不明顯，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)生，對(duì)高職院校的認(rèn)識(shí)都不深。一部分學(xué)生在入校之后都不知道自己當(dāng)時(shí)為什么要選擇這個(gè)專業(yè)，所學(xué)專業(yè)的前景如何。更有學(xué)生擔(dān)心自己的專業(yè)不好，在畢業(yè)之后找不到工作，厭學(xué)情緒日益高漲，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

二、做好高職學(xué)生思想教育工作的方法

做好高職學(xué)生的思想教育工作，需要高職院校的教育工作認(rèn)清高職學(xué)生的心理現(xiàn)狀與心理需求，結(jié)合學(xué)生的需求實(shí)施思想教育，讓高職學(xué)生在陽(yáng)光心態(tài)的指導(dǎo)下明確個(gè)人發(fā)展方向。

（一）思想教育工作講究對(duì)癥下藥

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、個(gè)人思想水平方面具有較大的差異。把握高職學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)思想教育工作，需要高職院校教師對(duì)癥下藥。

首先，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。許多高職學(xué)生的成績(jī)不好，他們走入高職院校也是迫于無(wú)奈，這些學(xué)生的自卑心較強(qiáng)，認(rèn)為自己各方面不如別人。特別是一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們很努力學(xué)習(xí)，仍然成為高職學(xué)生。教師要對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行思想輔導(dǎo)，通過(guò)尊重學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到他們與別人的平等地位，通過(guò)正視學(xué)生的不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的信心。

其次，教師要規(guī)范學(xué)生的盲目樂(lè)觀心理。部分高職學(xué)生具有自卑心理，還有一些學(xué)生過(guò)于樂(lè)觀，認(rèn)為自己比他人優(yōu)秀。面對(duì)這樣的學(xué)生，高職院校的教育工作者需要給學(xué)生潑一潑冷水，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度。幫助學(xué)生改變懶惰與隨意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)使命感，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用

高職院校的輔導(dǎo)員，在思想教育工作中發(fā)揮著重要作用。組織輔導(dǎo)員認(rèn)真對(duì)待思想教育工作，并在日常輔導(dǎo)中給予學(xué)生幫助，有利于高職院校思想教育工作的優(yōu)化。

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與思想教育工作。輔導(dǎo)員認(rèn)清自己的教育職責(zé)，并關(guān)注學(xué)生思想的變化，努力去創(chuàng)新學(xué)生輔導(dǎo)的方法，促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高。

其次，高校輔導(dǎo)員要講究思想教育的方式方法。高職學(xué)生已經(jīng)具有明顯的自主獨(dú)立意識(shí)，他們有較強(qiáng)的自尊心，不喜歡教師耳提面命的輔導(dǎo)與教育。有的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的教育存在抵觸心理。因此，輔導(dǎo)員要了解每一位學(xué)生的性格，用他們可以接受的方式實(shí)施思想教育。

（三）提高思想教育工作的實(shí)踐性

加強(qiáng)校企結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于思想教育工作的實(shí)踐化落實(shí)。一些道理，教師再給學(xué)生講也無(wú)濟(jì)于事，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到教師思想教育內(nèi)容的正確性，才能幫助學(xué)生擺正心態(tài)。像“吃苦耐勞”這項(xiàng)品質(zhì)，對(duì)于衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)像是一個(gè)笑話。把學(xué)生放到真實(shí)的工作環(huán)境中，讓他們接受工作挑戰(zhàn)，解決必須解決的問(wèn)題，他們自然能夠理解吃苦耐勞的含義，并認(rèn)可這一優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，作為高等教育的重要組成部分，高職院校的思想教育工作受到社會(huì)人士的廣泛關(guān)注。提升當(dāng)代高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要實(shí)踐。要讓高職學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須要提升專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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