建筑識(shí)圖類課程實(shí)踐性教學(xué)方法初探

[摘 要] 著眼于當(dāng)下高職院校生源多樣化、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的新形勢，以建筑識(shí)圖類課程為背景，總結(jié)以往傳統(tǒng)授課方法的弊端，嘗試切實(shí)將實(shí)踐性融入授課過程中，以加強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力， 并達(dá)到良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；建筑識(shí)圖；實(shí)踐性；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0135-01

一、引言

建筑識(shí)圖課程是建筑類專業(yè)的核心課程，是進(jìn)入建筑行業(yè)從事建筑工程各崗位工作必備的專業(yè)技能。其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、給排水施工圖、暖通施工圖和電氣施工圖的識(shí)讀，在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖意識(shí)的同時(shí)，掌握建筑工程施工、建筑工程管理、建筑工程預(yù)算、建筑工程監(jiān)理等專門化業(yè)務(wù)中識(shí)讀建筑工程圖的基本職業(yè)能力，并為其后續(xù)學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)軟件、建筑工程概預(yù)算等專業(yè)課程做好鋪墊。

二、高職生源的現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生來源目前呈現(xiàn)多樣化趨勢，主要由高考、單獨(dú)招生和中職轉(zhuǎn)高職三部分來源構(gòu)成，由于中職學(xué)生缺乏高中部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成高職院校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多層次。并且普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、自控能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、師生契合度不夠等現(xiàn)象。迫切需要立足現(xiàn)實(shí)情況，深入發(fā)掘，加大各門課程在教學(xué)過程中實(shí)踐性內(nèi)容的比重，并嘗試采用形式多樣化的課堂教學(xué)。

三、建筑識(shí)圖類課程簡介

近年來，隨著平法的推廣和普及，一套圖紙的數(shù)量較以往有了大幅度的減少，但原本直觀的構(gòu)件配筋圖變得不再易懂。因此，平法創(chuàng)始人陳青來教授呼吁大中專院校應(yīng)普及平法的教學(xué)，建筑識(shí)圖類課程就是在此背景下開設(shè)的一門新課程。本課程以建筑制圖、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)等為先導(dǎo)課程，在學(xué)習(xí)識(shí)讀建筑施工圖的基礎(chǔ)上，以16G101圖集為依托重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀，并簡要學(xué)習(xí)識(shí)讀給排水施工圖、暖通施工圖和電氣施工圖，開設(shè)學(xué)時(shí)宜為64學(xué)時(shí)，適合多媒體演示授課。

四、傳統(tǒng)授課方法存在的問題

（一）圖紙選擇不恰當(dāng)

初學(xué)識(shí)圖，宜選用難易適中且內(nèi)容完整的圖紙，但往往在教學(xué)中，教師容易僅使用課本上的圖紙。有些教材選用的圖紙由于項(xiàng)目過于復(fù)雜，不適合初學(xué)者；有些項(xiàng)目圖紙選用太過零碎，沒有系統(tǒng)性。這些都會(huì)影響到教學(xué)效果和學(xué)生逐步識(shí)圖的成就感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到學(xué)會(huì)識(shí)圖的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課時(shí)分配不當(dāng)

在識(shí)圖教學(xué)過程中，不但要內(nèi)容全面，不留死角，而且要取舍得當(dāng)。在結(jié)構(gòu)施工圖的講解中，由于構(gòu)造詳圖部分內(nèi)容龐雜，往往會(huì)花費(fèi)較多課時(shí)，使得制圖規(guī)則部分課時(shí)不充足。結(jié)果容易導(dǎo)致學(xué)生基本的識(shí)圖規(guī)則還沒有掌握牢固，就接觸繁雜的構(gòu)造詳圖部分，舍本逐末，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)比重不夠

俗話說，百看不如一練，光學(xué)不練假把式。以往建筑識(shí)圖課程的授課方法，以課上教師講授、學(xué)生聽講為主。在新的生源形勢下，易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、課堂氛圍差，學(xué)生只學(xué)不練。

（四）傳統(tǒng)授課方式過于刻板

以往授課習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，不但課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，還容易消磨學(xué)生最開始對(duì)圖紙的研究興趣。

五、探索實(shí)踐型授課方法

（一）選取難度適中且學(xué)生熟悉的圖紙

在建筑識(shí)圖類課程的授課過程中，宜選取公共建筑和居住建筑兩套施工圖。這兩套圖紙難易程度應(yīng)適中，且最好都是校園里學(xué)生非常熟悉的建筑物。從教學(xué)效果來看，熟悉的建筑物可以激發(fā)學(xué)生對(duì)圖紙濃厚的興趣。

（二）加大實(shí)踐在教學(xué)中的比重

在本課程的教學(xué)過程中，將授課內(nèi)容分成建筑施工圖識(shí)圖、梁平法識(shí)圖、板平法識(shí)圖、柱平法識(shí)圖、剪力墻平法識(shí)圖、板式樓梯平法識(shí)圖、基礎(chǔ)平法識(shí)圖、給排水施工圖識(shí)圖、暖通施工圖識(shí)圖和電氣施工圖識(shí)圖十個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目所用的理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)是相等的。

在柱平法識(shí)圖項(xiàng)目，教師用四課時(shí)講解柱平法的識(shí)圖規(guī)則，再用四課時(shí)做兩套圖紙平法施工圖實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生先熟悉圖紙，然后教師引導(dǎo)、講解、答疑。采用該模式授課，由于實(shí)踐性內(nèi)容比重加大，學(xué)生的識(shí)圖能力會(huì)大幅提高，對(duì)知識(shí)的鞏固有明顯的加強(qiáng)。

（三）嘗試用學(xué)生感興趣的方式教學(xué)

在建筑施工圖部分，六個(gè)課時(shí)為建筑施工圖基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)，六個(gè)課時(shí)分別在兩套圖紙對(duì)應(yīng)的建筑物現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生在掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，走出教室，學(xué)生邊講圖紙邊和實(shí)體建筑物對(duì)照，教師現(xiàn)場講解，嘗試“講練結(jié)合，實(shí)地識(shí)圖”的教學(xué)模式?，F(xiàn)場識(shí)圖的教學(xué)方法，能讓學(xué)生積極討論，踴躍提問，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）分組討論提高團(tuán)隊(duì)解決問題的能力

將全班學(xué)生四人一組進(jìn)行分組，分組要求每組學(xué)習(xí)成績較平均，并且男女生均勻搭配。要求學(xué)生在識(shí)圖碰到問題時(shí)，先自己前后圖紙對(duì)照，查找思考，解決不了再組內(nèi)討論，最后向教師提問，教師就該問題向全班學(xué)生答疑。教學(xué)效果證明，這種解決問題的模式，能極大調(diào)動(dòng)小組成員主動(dòng)鉆研問題的興趣和提高解決問題的能力。同時(shí)將學(xué)習(xí)成績有差異化的學(xué)生平均后分組，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以帶動(dòng)該組的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。

（五）場景模擬工學(xué)結(jié)合

在所有項(xiàng)目學(xué)習(xí)完畢后，采用模擬圖紙會(huì)審。先由各小組推選出一名代表，把代表平均分成兩組，一組模擬設(shè)計(jì)單位代表，另一組模擬施工單位代表。各組先對(duì)圖紙做課前準(zhǔn)備，課上由施工方提問，設(shè)計(jì)方答疑，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，最后教師點(diǎn)評(píng)。舉辦必要的模擬實(shí)際工作活動(dòng)，使課堂內(nèi)容更加豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語

在新形勢下的職業(yè)教育中，建筑識(shí)圖類課程需要不斷思索并嘗試新的教學(xué)方法，嘗試引入現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、場景模擬等實(shí)踐性教學(xué)方法，力求在新的生源環(huán)境下，能讓學(xué)生“感興趣、學(xué)得懂、記得住”。

參考文獻(xiàn)：

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