基于移動(dòng)手機(jī)端的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

[摘 要] 2016年6月中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.10億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，網(wǎng)民每天平均上網(wǎng)時(shí)間接近3.8小時(shí)。這些數(shù)據(jù)表明網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)手機(jī)的普及性，這使得基于移動(dòng)手機(jī)端的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式成為可能。而對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，將移動(dòng)手機(jī)端融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，能有效地利用零散的時(shí)間及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，基于移動(dòng)手機(jī)端的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，主要將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和充分地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性上。

[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)手機(jī)端；高中英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0057-01

一、前言

現(xiàn)今，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課還是移動(dòng)手機(jī)上的應(yīng)用軟件都可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好素材。而高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，因此，需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，用討論探究的形式共同探討，提高移動(dòng)手機(jī)端網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的有效性。

二、移動(dòng)手機(jī)端與高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）移動(dòng)手機(jī)端英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的豐富性

移動(dòng)手機(jī)端英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源種類(lèi)豐富多樣，不論是新聞聽(tīng)力、閱讀資料還是視頻資料都可以成為學(xué)習(xí)的素材。并且學(xué)生的選擇性強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣及需要，方便快捷地找到相關(guān)的內(nèi)容。這種網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地拿出手機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，改變書(shū)本及音頻聽(tīng)力的局限性，給學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

（二）高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的必要性

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習(xí)科目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才能有效地利用各方面資源，積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握好這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中將移動(dòng)手機(jī)端與高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，可以督促學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源及應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題帶到課堂中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、基于移動(dòng)手機(jī)端的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

（一）精選網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

近年來(lái)移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用軟件呈迅猛的發(fā)展形勢(shì)，但真正能充分利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程的人卻不多，根據(jù)中國(guó)大學(xué)慕課發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，雖然學(xué)生有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)，但真正能堅(jiān)持學(xué)完一門(mén)課程的學(xué)習(xí)者只有50%。因?yàn)槭謾C(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源通常是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式完成的，這種缺少互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式一方面缺少外力的監(jiān)督，另一方面不能讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)談?wù)摰男问剑瑢W(xué)習(xí)的內(nèi)容有效地輸出，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。因此，要有效地將移動(dòng)手機(jī)端與高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，選取與高職學(xué)生相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，同時(shí)需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有方向、有選擇性地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

（二）設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，提高翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的目的性

要讓學(xué)生有效地利用移動(dòng)手機(jī)端學(xué)習(xí)資源，應(yīng)事先制訂相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如，以小組的形式，讓學(xué)生共同完成某一軟件上商務(wù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，小組成員可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、每周進(jìn)行一次的課程分享活動(dòng)，針對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究。督促小組成員完成學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的目的性，保證每個(gè)小組成員參與其中，有目的性地完成計(jì)劃。最終在長(zhǎng)期完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，融入多元化教學(xué)形式

基于移動(dòng)手機(jī)端的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用，可以利用資源的豐富性，融入多元化的教學(xué)形式。例如，手機(jī)上的一些應(yīng)用軟件有配音及錄音的功能，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的課程中，就可以讓學(xué)生利用手機(jī)軟件的便利性，課下進(jìn)行模仿配音，課上播放學(xué)生的錄音，根據(jù)錄音來(lái)辨別具體是哪個(gè)學(xué)生的錄音，利用這種有效的方式改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)形式，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。此外，這種方式可以極大地提高課堂的效率，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，通過(guò)共同糾錯(cuò)的形式，共同提高學(xué)生的發(fā)音。這種高效的上課形式也適合一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的英語(yǔ)課程，例如：商務(wù)英語(yǔ)課、翻譯課、英語(yǔ)教學(xué)課等，讓學(xué)生通過(guò)課下的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課上展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

基于移動(dòng)手機(jī)端的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究是基于數(shù)字信息的發(fā)展提出的，這種手機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式正在成為一種趨勢(shì)。而英語(yǔ)本就是一門(mén)自主學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的課程，將移動(dòng)手機(jī)端與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的豐富性，通過(guò)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)、課堂的展示及問(wèn)題的提出，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳發(fā)遠(yuǎn)，欒奕娜，王麗艷，等.高職手機(jī)微視頻教學(xué)模式的研究和實(shí)踐[J].信息化建設(shè)，2016（4）：214.