“好風”須借力，“融合”上青云

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新；融合；借力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0055-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”、工業(yè)機器人與智能制造等產(chǎn)業(yè)是最典型的科技含量高、應用范圍廣，是信息化社會與智能制造的基礎(chǔ)，對社會發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。電子信息業(yè)是全國五大支柱產(chǎn)業(yè)，湖南省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，隨著“中國制造2025”正式成為國家戰(zhàn)略之一，互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機器人與智能制造等產(chǎn)業(yè)人才是實現(xiàn)國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要支撐與保障。產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，單靠學校已不能滿足產(chǎn)業(yè)與社會的需求，需要“政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學?！倍喾絽f(xié)調(diào)，積極創(chuàng)新，緊密合作、共同發(fā)力。借此機會，說點個人感想與體會，三個中心詞：創(chuàng)新、融合、借力。

一、“創(chuàng)新”

創(chuàng)新是科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)提升與人才培養(yǎng)的重要引擎。由政府宏觀指導、行業(yè)搭建平臺、企業(yè)主動牽頭、學校積極參與的校企合作模式，解決了原來校企合作中“學校一頭熱”的問題，是湖南省大中專院校校企合作的一次創(chuàng)新，以培訓促進就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提高高等學校與職業(yè)學校的就業(yè)率與就業(yè)層次，是湖南省科技創(chuàng)新“引領(lǐng)、開放、崛起”戰(zhàn)略儲備人才的基礎(chǔ)，契合“中國制造2025”實施制造強國的十年行動綱領(lǐng)的戰(zhàn)略目標。衷心希望通過此次交流與溝通，建立起湖南省電子信息技術(shù)及“互聯(lián)網(wǎng)與智能制造”企業(yè)與學校合作的橋梁，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，共同為“中國制造2025”制造強國的戰(zhàn)略目標和湖南省互聯(lián)網(wǎng)與智能制造的發(fā)展貢獻自己的力量。

二、“融合”

融合是科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)提升與人才培養(yǎng)的重要特征。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將與人類社會的發(fā)展形成歷史的交匯點，工程科技進步和創(chuàng)新將成為促進人類社會發(fā)展的主要動力。信息技術(shù)已經(jīng)成為經(jīng)濟和社會生活的各個領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，是促進制造業(yè)與服務業(yè)發(fā)展模式改變的重要推手，能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬，從微觀到宏觀，把一切不可能變?yōu)橛锌赡?。因此，產(chǎn)業(yè)融合、技術(shù)融合、文化融合各個領(lǐng)域與信息技術(shù)融合等將成為時代的重要特征；特別是以“產(chǎn)教融合、工學結(jié)合”為主導的校企合作和信息技術(shù)與教育教學深度融合，成為學校技術(shù)應用型人才培養(yǎng)的主要模式與重要實現(xiàn)途徑。目前，就校企合作育人方面歸納起來主要有10種方式：就業(yè)合作式、頂崗實習式、訂單培養(yǎng)式、認證培訓式、校中廠式、廠中校式、技術(shù)轉(zhuǎn)讓合作式、項目合作式、無償捐贈式、現(xiàn)代學徒式等，這些合作模式為技術(shù)應用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮了良好的作用。根據(jù)學校、企業(yè)的不同特點和實際情況，各個學校和各個企業(yè)之間能夠找到校企合作的共鳴點、切入點、契合點、突破點和符合自己特點的合作形式與合作模式，在人才培養(yǎng)模式改革、課程資源開發(fā)、項目合作、實踐基地建設(shè)、教學團隊建設(shè)等方面，充分利用學校與企業(yè)的人才、管理、理念、資源以及實現(xiàn)途徑、解決方法等各方面的優(yōu)勢，合力育人、協(xié)同育人，實現(xiàn)“共建、共享、共贏”的目標。

三、“借力”

企業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、技術(shù)進步等需要借政策之力，借平臺之力，借融合之力，借創(chuàng)新之力。依托湖南信息產(chǎn)業(yè)職教集團與湖南機器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、校友網(wǎng)絡、大學生競賽平臺、機器人技術(shù)教育平臺、湖南工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)等合作的共享平臺，在軟件產(chǎn)業(yè)處、通信產(chǎn)業(yè)處、湖南省電子學會、軟件行業(yè)協(xié)會的大力支持下，在專業(yè)群建設(shè)指導委員會指導下，建立與完善“政府+行業(yè)+企業(yè)+學校（學校項目組、兄弟院校）+學生”五方聯(lián)動的專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整機制，有目的性地進行行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)研、技術(shù)技能人才市場需求調(diào)研以及職業(yè)院校學生學習興趣與知識渴望度問卷調(diào)查，并對畢業(yè)生質(zhì)量進行跟蹤調(diào)查，并依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)信息反饋實時進行專業(yè)定位調(diào)整、修改與完善人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案。及時了解和把握區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，主動對接區(qū)域發(fā)展，與區(qū)域一流的工業(yè)機器人系統(tǒng)集成商開展專業(yè)對接合作；主動對接產(chǎn)業(yè)需求，實時調(diào)整專業(yè)建設(shè)目標及內(nèi)容，完善人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共建實驗實訓基地，加大專業(yè)教師與區(qū)域企業(yè)技術(shù)人員交流與培訓的力度；以學生就業(yè)為導向，充分開展崗位調(diào)研，主動對接就業(yè)需求，滿足區(qū)域發(fā)展對新型人才的迫切需求。充分發(fā)揮本專業(yè)在機器人研發(fā)、服務和教育上多年來所擁有的資源與技術(shù)優(yōu)勢，依托湖南信息產(chǎn)業(yè)職教集團與園區(qū)合作設(shè)立的工業(yè)機器人技術(shù)研究院，建立機器人技術(shù)應用研究中心，與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)共同進行共性技術(shù)研究；鼓勵園區(qū)企業(yè)委托專業(yè)骨干教師或共同合作研新技術(shù)、新產(chǎn)品等。與區(qū)域企業(yè)優(yōu)勢互補，共同承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、機器人技術(shù)發(fā)展與應用的重任，協(xié)助政府開展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略研究等工作，全面實現(xiàn)集成化社會服務。

參考文獻：

[1]趙淑華，楊景海.以人文科技融合為特征 改革教師教育人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2005（6）：34-35.

[2]章瑩，潘萬貴，林海波.高職教育校企合作問題探究及其模式完善[J].臺州學院學報，2016，38（2）：82-85.