商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[摘 要] 在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織教學(xué)、進行多元化教學(xué)評價、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，并在培養(yǎng)過程中注意教師、學(xué)生、教學(xué)過程等常犯的錯誤，最終提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 商務(wù)英語；探究性學(xué)習(xí)；能力

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0036-02

進入“十三五”期間規(guī)劃以來，我國重點強調(diào)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的人才以適應(yīng)社會的發(fā)展。對大學(xué)生來講，具有創(chuàng)造能力是一種非常難得的能力。探究性學(xué)習(xí)能力作為一種有別于以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，早已經(jīng)在我國各個階段的教育中被廣泛研究和應(yīng)用。在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)英語的教學(xué)一方面是培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)英語語言和技能，另一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要，跟上當(dāng)代商務(wù)貿(mào)易中對英語的需求。從這個方面來看，在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

一、探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

進入“十三五”規(guī)劃以來，世界的高科技發(fā)展迅速，而科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也帶動著社會的快速發(fā)展，世界貿(mào)易的發(fā)展形勢和方式也隨之發(fā)生巨大的變化，如今社會的發(fā)展對商務(wù)人才的能力提出了不同于以往的要求。從很多高校的課程設(shè)置中可以看出，越來越多的高校都在世界貿(mào)易形勢下增設(shè)了商務(wù)英語課程，以便培養(yǎng)的人才能夠快速地滿足社會的發(fā)展需要?？墒菂s有很多的調(diào)查顯示我國高等院校所開設(shè)的商務(wù)英語課程的質(zhì)量存在問題，這些問題嚴重影響了學(xué)生的就業(yè)。如，教學(xué)內(nèi)容與社會商務(wù)貿(mào)易相脫節(jié)，教學(xué)不能滿足學(xué)生的時代要求，不能培養(yǎng)出符合社會需要的人才等。閱讀文獻和調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足導(dǎo)致學(xué)生步入社會之后自身探究性學(xué)習(xí)能力的缺乏，這使他們難以跟上時代的發(fā)展。這不難看出，大學(xué)商務(wù)英語課程教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，是一件意義重大且非常具有實踐意義的事件。

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)過程中，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面可以在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面可以在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。在教學(xué)中，教師注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，學(xué)生的自主性加強，學(xué)生才能更好地提高學(xué)業(yè)。在教學(xué)中要注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，學(xué)生只有主動參與學(xué)習(xí)才能真正把知識變成技能，才能獲得學(xué)習(xí)的能力。

二、探究性學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

在學(xué)校教育中，美國教育家杜威最早采用探究方法，如今“探究”一詞已是當(dāng)今社會教育發(fā)展熱潮中的高頻詞匯。20世紀中期，探究性學(xué)習(xí)理論開始發(fā)展起來，對當(dāng)時乃至現(xiàn)在的教育界都有重大影響。在1966年，美國國家研究理事會出版書籍《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，在這本書中詳細地對“探究”一詞進行了科學(xué)地定義，其中“探究”一詞被定義為“科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑，科學(xué)探究也指的是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動”。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)主要是采用科學(xué)的方法獲得知識技能等。在我國教育界，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還是一種比較創(chuàng)新的教育理論，本文中的“探究性學(xué)習(xí)”的概念主要采用的是李亦菲的解釋，即“探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從各種學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的問題或任務(wù)出發(fā)，通過形式多樣的探究性活動，以獲得知識和技能、培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力、獲得情感體驗為目的學(xué)習(xí)方式”。

三、探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對策

大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)涉及商務(wù)英語學(xué)習(xí)的方方面面，在教學(xué)中主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評價、教學(xué)組織、教學(xué)方式方法幾個方面進行能力培養(yǎng)。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)策略

大學(xué)生的邏輯性思維能力非常強，思維非常活躍，有著非常敏銳的觀察能力，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的思維特點有針對性地安排好課程，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重采用有效的學(xué)習(xí)方式方法，一方面采用小組合作的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面采用問題導(dǎo)向的方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧，最終學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握探究性學(xué)習(xí)的能力。

（二）教學(xué)評價策略

探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的而是需要長時間的培養(yǎng)，同時對學(xué)生的評價也不僅僅是一種過程性評價，應(yīng)以正面性評價為主。商務(wù)英語教學(xué)中，教師要重視教學(xué)的多元化評價方式，不僅需要教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行評價，更需要學(xué)生在教學(xué)中對自我的自主評價。這種多元化的教學(xué)評價方式可以激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其評價機制應(yīng)靈活多變，評價主體要涉及多方面，在評價的過程中，要注重學(xué)生對問題的解決、自身探究性學(xué)習(xí)能力掌握等的評價。

（三）教學(xué)組織策略

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)校的課程學(xué)習(xí)主要以課堂教學(xué)為主，在課堂教學(xué)中，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要采用探究性問題的方式進行。教師在組織教學(xué)的過程中，要注重采用當(dāng)下商務(wù)界常出現(xiàn)的商務(wù)情境、商務(wù)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地探討，由淺入深、從表面現(xiàn)象逐漸看到本質(zhì)原因，在這個過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛思考、解決問題策略的能力。在課外活動中，要鼓勵學(xué)生為了解決一個問題采取各種方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮、自由探究，有針對性地進行培養(yǎng)教育。教師要注重以當(dāng)前商務(wù)貿(mào)易中出現(xiàn)的各種難題為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從解決該問題入手，自主學(xué)會收集信息、提出解決策略、寫解決問題方案等。課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)要相互聯(lián)系，相互促進，目標(biāo)一致，緊湊地發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)方式方法策略

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，以往的教學(xué)方式方法比較簡單，主要是采用講授法、作業(yè)法等。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，教學(xué)方式方法需要創(chuàng)新，可以采用目前比較新穎的案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、小組合作法等。這些新穎的教學(xué)方式方法可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抱著解疑的態(tài)度自己探索答案。如，案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中，可以引用一個案例，引導(dǎo)學(xué)生如何采用教學(xué)內(nèi)容中的知識點進行解決；項目教學(xué)法，在教學(xué)中教師可以提出一個項目，讓學(xué)生利用課內(nèi)課外的時間進行收集資料、調(diào)查研究等最終形成一份報告；小組合作法，教師把幾個問題分給組員，通過組組合作解決問題。在教學(xué)過程中，教師要注意推陳出新采用比較新穎的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力為主線，安排好課程教學(xué)。

四、探究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)需注意的問題

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師需要注意一些問題。

（一）教師應(yīng)有的作用

教師作為教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者，在進行探究性英語學(xué)習(xí)的過程中，要注重自己的作用和地位。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生把自己的主體地位表現(xiàn)出來，另一方面要時刻把學(xué)生的探究方向引向教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中，注重提高學(xué)生的思維能力，采用多元化的方式解決問題，采用創(chuàng)新式的方式來解決問題。另外，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對教師自身的素質(zhì)要求也比較高，教師要提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)當(dāng)下時代需要的商務(wù)英語知識和技能。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，教師的地位和身份要擺正，學(xué)生的主體地位和作用也需要強調(diào)。對整個教學(xué)來講，最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，要注意學(xué)生對問題的探究，對學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中教師要強調(diào)課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要強調(diào)課外學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生采用多種方式進行學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生采用多元化方式進行問題解決。

（三）教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)

在大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師要注重教學(xué)目標(biāo)的原則問題、教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要注重針對教學(xué)內(nèi)容的具體問題進行探究，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程，每個人都有事可做、有問題可想，要注重全員參與，注重小組合作。

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