產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人全面提升信息類人才的工程應(yīng)用能力

[摘 要] 內(nèi)容探索了地方型普通高等院校，通過產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人方式，培養(yǎng)信息類工程應(yīng)用人才的方式和途徑。提出了高校如何與企業(yè)開展深度合作，搭建“工、研、創(chuàng)”實踐平臺，采取立體化、全方位、多層次的人才培養(yǎng)新思路，培養(yǎng)符合地方企業(yè)和信息領(lǐng)域復(fù)合人才的新方法、新途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 人才培養(yǎng)；工程應(yīng)用型；信息人才

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0018-02

一、基于“三融合”機制的信息類人才培養(yǎng)新模式

我國當前經(jīng)濟形勢正處于“新常態(tài)”下轉(zhuǎn)型的重要發(fā)展階段，國務(wù)院印發(fā)“中國制造2025”規(guī)劃提出，將推動中國制造向中國創(chuàng)造的全面經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，全面打造具有國際競爭力的中國制造業(yè)。對于當今高等教育領(lǐng)域改革，如何提高工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當今工業(yè)4.0時代高校面臨的一個急需的解決難題。根據(jù)工程應(yīng)用型對人才培養(yǎng)的特定內(nèi)涵要求，地方應(yīng)用型高等院校應(yīng)當結(jié)合自身優(yōu)勢及特色，努力探索教學(xué)科研協(xié)同、學(xué)校企業(yè)協(xié)同育人新模式。我們經(jīng)過長達十年的教學(xué)探索，以國際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用開發(fā)能力為重點，對人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、課程教學(xué)方法與手段等進行重點改革。提出了基于“三融合”機制的嵌入式信息人才培養(yǎng)新模式：采用全雙語專業(yè)課程教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與英語能力的深度融合；采用全在線案例式授課模式，實現(xiàn)學(xué)生理論水平與實踐能力的深度融合；采用全覆蓋項目驅(qū)動實驗環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合開發(fā)能力的深度融合。

工程應(yīng)用能力培養(yǎng)是當今信息類人才培養(yǎng)核心思想和主體內(nèi)涵組成，應(yīng)當按照工程應(yīng)用能力培養(yǎng)要求分類設(shè)計課程，構(gòu)建工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。采取立體化、全方位、多層次的人才培養(yǎng)新思路，通過探索中外合作教學(xué)模式、校企合作教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，以工程化、國際化，基礎(chǔ)理論與實踐技能協(xié)調(diào)發(fā)展為基本指導(dǎo)思想，面向IT工程應(yīng)用的服務(wù)外包人才緊缺領(lǐng)域，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力過硬、外語運用能力嫻熟，具有國際競爭力的高水平、多層次、實用型軟件與服務(wù)外包人才。

二、校企結(jié)合培養(yǎng)信息類工程應(yīng)用人才具體方法

（一）不斷完善“三融合”機制的信息類人才培養(yǎng)新模式

通過探索、總結(jié)出以圍繞培養(yǎng)“國際視野——綜合能力——項目經(jīng)驗”為目標的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)新體系，重點突出學(xué)生能力培養(yǎng)與提高，總體設(shè)計思路為：學(xué)生從大一至大三六個學(xué)期，每學(xué)期至少有一門大型課程設(shè)計綜合項目，每年有一次到企業(yè)鍛煉實習(xí)的機會。從而保證學(xué)生一直處于綜合應(yīng)用水平連續(xù)培養(yǎng)與企業(yè)工程實踐能力持續(xù)鍛煉之中。

（二）創(chuàng)新企業(yè)服務(wù)外包人才培養(yǎng)新途徑

確立了以經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，企業(yè)需求與高等教育相結(jié)合，就業(yè)出口與教育過程相關(guān)聯(lián)，“請進來”與“走出去”相互并重發(fā)展的四項基本原則。創(chuàng)新了服務(wù)外包人才培養(yǎng)的新途徑，全面、立體化構(gòu)筑：服務(wù)外包產(chǎn)學(xué)研究+校內(nèi)實訓(xùn)+企業(yè)實習(xí)+就業(yè)定制的一體化實踐教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)新地開展大三學(xué)生的就業(yè)定制活動

采用了兩種有效的就業(yè)定制活動：一是通過企業(yè)實習(xí)，使優(yōu)秀的學(xué)生被企業(yè)定制；另一種是與服務(wù)外包企業(yè)直接掛鉤進行大三學(xué)生的就業(yè)定制。通過實踐訓(xùn)練等多項素質(zhì)的培養(yǎng)，積極做好就業(yè)準備，起到以點帶面的連鎖效應(yīng)。

（四）為學(xué)生搭建“工、研、創(chuàng)”的實踐平臺

“工”——第四年進入國內(nèi)外企業(yè)進行“工程素養(yǎng)訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力強的技術(shù)骨干?！把小薄l(fā)揮學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，將科學(xué)研究和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)研究型源頭創(chuàng)新人才?！皠?chuàng)”——成立學(xué)生科技創(chuàng)新中心，激發(fā)本科生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。依據(jù)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)范要求，強化工程實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程實驗、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等立體化實踐教學(xué)體系，使學(xué)生能運用工程化方法和先進IT技術(shù)進行項目開發(fā)與管理，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

三、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人的課程改革新思路

（一）邀請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制訂

根據(jù)OBE的人才培養(yǎng)新理念，人才培養(yǎng)應(yīng)以市場需求為主導(dǎo)，以不斷滿足并適應(yīng)日益增加的社會需求為目的。因此，在制訂和修改人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當主動邀請企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c，聯(lián)合制訂符合用人單位要求的工程應(yīng)用人才培養(yǎng)方案。教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程的設(shè)置，既要符合高校教學(xué)規(guī)律和專業(yè)基本要求，又要根據(jù)企業(yè)和用人單位的具體特點，體現(xiàn)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)特色。

（二）定期邀請企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)者來校作報告

以開設(shè)專題報告形式，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生所學(xué)課堂知識，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解。通過定期邀請企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)者來校作報告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識以及對本專業(yè)領(lǐng)域知識的探索興趣，專題報告既是課堂知識的延伸，同時又起到反哺課堂理論教學(xué)的作用。

（三）將企業(yè)專家講授專業(yè)課程納入學(xué)校正常教學(xué)計劃

通過優(yōu)化整合人才培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)大綱，遴選一批實踐要求能力強、項目應(yīng)用背景多、符合企業(yè)專家開設(shè)的專業(yè)課程，邀請企業(yè)相關(guān)人士進入高校課堂，開設(shè)企業(yè)類型專業(yè)課程。采取定時、定點正常教學(xué)模式，貫穿全學(xué)期教學(xué)始終。

“保持經(jīng)濟增長、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”是我國“十三五”發(fā)展規(guī)劃的主要奮斗目標，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展已然成為國家經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的排頭兵。高校人才培養(yǎng)應(yīng)當為國家經(jīng)濟建設(shè)提前布局，地方應(yīng)用型高校與企業(yè)協(xié)同育人，已成為培養(yǎng)符合企業(yè)和社會需求人才的必由之路。

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