現(xiàn)代信息技術(shù)下高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)的機(jī)制研究

[摘 要] 高職教育是國(guó)民教育體系中的一個(gè)重要組成部分，為廣大學(xué)子打開了成才立業(yè)的大門，也為國(guó)家培養(yǎng)了大量專業(yè)型人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有利于創(chuàng)新高職教育理念和方法，提高高職教育教學(xué)效率，拓展高職教育平臺(tái)，提高高職生職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容從現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職教育、高職生職業(yè)素養(yǎng)、高職教育平臺(tái)創(chuàng)新三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)下高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)的機(jī)制進(jìn)行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；高職生；職業(yè)素養(yǎng)；教育平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0012-01

當(dāng)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，新的時(shí)代特征給求職者提出了新的要求。作為以職業(yè)技術(shù)、實(shí)踐技能為主要學(xué)習(xí)對(duì)象的高職生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需求，成為優(yōu)秀的就業(yè)者。

高職教育專注于培養(yǎng)實(shí)踐型人才，肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重任，助力學(xué)子們掌握職業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有利于創(chuàng)新高職教育理念和方法，提高高職教育教學(xué)效率，拓展高職教育平臺(tái)，提高高職生職業(yè)素養(yǎng)。下面，我對(duì)探討現(xiàn)代信息技術(shù)下高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)的機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步探討，希望能為新時(shí)代的高職教育提供借鑒。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職教育

從20世紀(jì)40年代，一場(chǎng)對(duì)人類社會(huì)影響深遠(yuǎn)的技術(shù)革命——以信息技術(shù)為代表的新技術(shù)革命開始展開，到21世紀(jì)，人類已完全走進(jìn)了數(shù)字化時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高職教育提供了新的教育理念和多樣化教育手段，多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)產(chǎn)生的新型教育方法，可以有效地促進(jìn)高職教育的教學(xué)有效性。

多媒體教學(xué)即教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將知識(shí)教授給學(xué)生的過(guò)程。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)整合知識(shí)點(diǎn)，將文本、圖片、音頻、甚至視頻有機(jī)結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課件和教學(xué)流程，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。高職生具體的技術(shù)知識(shí)需求較大，教師利用多媒體可以有效地教授知識(shí)。

“微課”是一種新型的教學(xué)模式，即教師在上課前錄制好一段教學(xué)視頻，將本次課程需要學(xué)生掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)一一列出，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，便于學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高職教育中引進(jìn)“微課”，可以有效提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”是基于數(shù)字化平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)方式，即教師制作導(dǎo)學(xué)視頻并下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生以在線自學(xué)視頻、閱讀相關(guān)電子書、在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛搜集材料、與同學(xué)們交流等方式，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，課堂主要以討論探究的方式開展?！胺D(zhuǎn)課堂”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的極大變革，教師從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)高職生應(yīng)具備的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自動(dòng)探究能力，對(duì)日后學(xué)生在工作崗位上有很大幫助。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職生職業(yè)素養(yǎng)探析

職業(yè)素養(yǎng)是指就業(yè)者在從業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐形成的一種習(xí)慣，包括職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。前三者是職業(yè)素養(yǎng)的軟性要求，是在求職者多年來(lái)接受的教育和經(jīng)歷的環(huán)境中潛移默化養(yǎng)成的，在工作過(guò)程中逐漸顯示出來(lái)，是企業(yè)考察就職者的重要方面。在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高職生應(yīng)努力培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的職業(yè)道德修養(yǎng)，具備與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的職業(yè)思想，認(rèn)識(shí)和發(fā)掘職業(yè)興趣，提高職業(yè)能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的硬性要求，是對(duì)求職者是否有資格、有能力從事某個(gè)行業(yè)的工作的考量，是企業(yè)考察就職者的先決條件。在現(xiàn)代信息技術(shù)下，任何行業(yè)的高職生，都需要培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、信息獲取和處理方面的能力，以適應(yīng)時(shí)代的需求。

現(xiàn)代信息技術(shù)下培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)要從兩方面著手。一是建設(shè)具有新教學(xué)理念、教學(xué)方法的教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)下，高職教師首先要準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，研究新時(shí)代所需的職業(yè)人才素養(yǎng)，在高職教育中有的放矢，提高教學(xué)效率，完成教學(xué)要求。二是作為接受高等職業(yè)教育的學(xué)生，在年齡上已是成人，在心理上已經(jīng)成熟，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的職業(yè)目標(biāo)建設(shè)自己。學(xué)生應(yīng)跟上時(shí)代潮流，積極進(jìn)取，除了學(xué)好本專業(yè)技能外，還要培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下高職生教育平臺(tái)創(chuàng)新

在以往的高職教育中，我們更多的是在傳統(tǒng)的教育平臺(tái)上展開即線下的學(xué)校教育，這有利于對(duì)學(xué)生的集中管理和考核，但是有著時(shí)間和空間上的限制?，F(xiàn)代信息技術(shù)下，高職教育注意到線上教育平臺(tái)的作用，在網(wǎng)絡(luò)上搭建教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)字化，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)終身教育的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)下的高職教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高職人才，積極搭建線上教育平臺(tái)，促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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