湖南省2007—2013年赴泰志愿者期滿后去向調(diào)查研究

[摘 要] 以湖南省2007—2013年赴泰志愿者（以湖南科技大學(xué)為中心）為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和深入訪談，全面了解受訪志愿者支教期滿后的去向以及前因后果。其中，志愿者自身能力和意向是影響赴泰志愿者期滿后去向選擇的主要因素；絕大部分赴泰志愿者期滿后仍然在從事與對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)的工作或?qū)W習(xí)研究；赴泰國(guó)支教的經(jīng)歷對(duì)每一個(gè)志愿者今后人生道路的選擇都有或多或少的影響。

[關(guān) 鍵 詞] 湖南?。桓疤┲驹刚?；去向調(diào)查

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0005-03

近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國(guó)力和國(guó)際地位的不斷提升，與國(guó)外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，國(guó)際社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也迅速增長(zhǎng)。據(jù)第十一屆孔子學(xué)院大會(huì)公布的數(shù)據(jù)顯示，目前全球已有140個(gè)國(guó)家建立了511所孔子學(xué)院和1073個(gè)中小學(xué)孔子課堂，包括線上和在其他公私立學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)，目前在國(guó)外使用和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)已超過一億。

為應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)教育的需求，我國(guó)于2004年正式實(shí)施漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目，湖南省從2007年起加入赴泰支教志愿項(xiàng)目，從本科以上應(yīng)屆畢業(yè)生、在讀研究生、在職教師中進(jìn)行選拔。這些派出的志愿者經(jīng)過嚴(yán)格篩選和專業(yè)培訓(xùn)，大都具備專業(yè)的教學(xué)技能和較高的綜合素質(zhì)，為漢文化在泰國(guó)的傳播以及中泰友好做出了巨大貢獻(xiàn)。在泰期間，志愿者潛心中文教學(xué)，充當(dāng)中泰友誼的民間使者。

隨著赴泰支教項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展，越來越多的人想要詳細(xì)了解該項(xiàng)目以及一些細(xì)節(jié)問題，例如：志愿者在國(guó)外支教的生活是什么樣的？赴泰項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義有哪些？志愿者期滿后的去向情況如何？國(guó)家有什么樣的支持政策和保障機(jī)制？這些疑問都需要解答。

一、研究過程

（一）問卷調(diào)查

我們將課題研究過程中需要了解的問題以多項(xiàng)選擇加簡(jiǎn)要回答的形式建立了去向調(diào)查問卷，經(jīng)過抽樣調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，得出以下數(shù)據(jù)：

性別分布：根據(jù)收回的29份有效調(diào)查表，男性志愿者人數(shù)為3人，占調(diào)查表總?cè)藬?shù)的10.3%；女性志愿者人數(shù)為26人，占調(diào)查表總?cè)藬?shù)的89.7%。數(shù)據(jù)顯示赴泰漢語(yǔ)教師志愿者男女比例懸殊。

學(xué)歷背景：本次填寫問卷的赴泰漢語(yǔ)教師志愿者在赴任時(shí)都為本科學(xué)歷的應(yīng)屆畢業(yè)生。

留任情況：在填寫調(diào)查報(bào)告的29人中，有12人選擇愿意留任，占總?cè)藬?shù)的41.3%；17人選擇不愿意留任，占總?cè)藬?shù)的58.7%。

是否具有海外經(jīng)歷：在填寫調(diào)查問卷的29人中，擁有海外旅游經(jīng)歷和海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的志愿者人數(shù)都為零。

期滿后去向：在非留任的志愿者中，有1人選擇了申請(qǐng)去其他國(guó)家擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者，占非留任總?cè)藬?shù)的5%；有7人選擇了考研（包括回國(guó)考研、國(guó)外考研以及保留學(xué)籍考研），占非留任人數(shù)的41.2%；有9人選擇回國(guó)工作，占非留任總?cè)藬?shù)的53%。而在國(guó)內(nèi)工作的志愿者中，3人選擇在學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)做教師，6人選擇轉(zhuǎn)行。

（二）跟進(jìn)調(diào)查與深入訪談

從收集到的有效調(diào)查問卷中，我們選取了具有代表性的調(diào)查對(duì)象，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入訪談。受訪者中有兩名是期滿后選擇留任的，有三名是期滿后選擇不留任的。選擇不留任的三位受訪者中，一位歸國(guó)考研深造，一位歸國(guó)從事教育類工作，另一位則選擇了轉(zhuǎn)行。

1.赴任地區(qū)語(yǔ)言使用狀況

志愿者在赴任教學(xué)期間進(jìn)行社會(huì)交流所使用的語(yǔ)言因地區(qū)而異，部分志愿者表示因交流存在障礙而難以適應(yīng)。在選拔赴泰漢語(yǔ)教師志愿者時(shí)，漢辦明確要求志愿者必須具備大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上水平。然而，英語(yǔ)并沒有在志愿者的教學(xué)和生活中起到太大作用。志愿者統(tǒng)一接受的泰語(yǔ)培訓(xùn)也僅能讓他們初步掌握泰語(yǔ)，到崗后部分志愿者還不能很好地運(yùn)用泰語(yǔ)進(jìn)行交流，仍需要一段適應(yīng)期來調(diào)整和學(xué)習(xí)。只有在曼谷等經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)較高的赴任地區(qū)，志愿者才可以在工作和生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)、漢語(yǔ)和簡(jiǎn)單的泰語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。因此，赴任地區(qū)的語(yǔ)言使用狀況也成為志愿者選擇留任與否的考慮因素。

2.志愿者性格特征與在泰跨文化交際

整體而言，性格外向程度與交際狀況順利程度呈現(xiàn)正相關(guān)。性格偏外向的漢語(yǔ)教師志愿者能夠較快、較好地融入泰國(guó)這個(gè)全新的環(huán)境，能較多地同當(dāng)?shù)貛熒?、?dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行交流并建立良好的關(guān)系。在訪談過程中，調(diào)查員也發(fā)現(xiàn)性格外向的志愿者更加健談，分享了在泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師時(shí)的各種經(jīng)歷，這一類性格的志愿者大都能非常主動(dòng)地調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、積極參與各類社交活動(dòng)、組織相應(yīng)的漢文化推廣活動(dòng)。由于對(duì)泰國(guó)的地理環(huán)境和人文環(huán)境都適應(yīng)得較好，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作也有著極高的熱情，這些得到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及漢辦的肯定，所以性格外向的志愿者大多選擇了留任。而少數(shù)志愿者性格內(nèi)斂，在訪談中表示赴任初期感到孤獨(dú)無(wú)助，自身的泰語(yǔ)交流能力又不是很強(qiáng)，只能被動(dòng)地調(diào)整自身以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活。這一類志愿者大都在后來進(jìn)行了調(diào)整并順利完成了教學(xué)任務(wù)，但是在泰期間很少參與社會(huì)活動(dòng)，與泰國(guó)當(dāng)?shù)赝潞腿罕娊煌闆r也不太理想。

3.志愿者在泰國(guó)的生活條件

調(diào)查問卷顯示，90%的志愿者覺得泰國(guó)的生活條件較為艱苦。深入訪談則主要從赴任地區(qū)的生活環(huán)境條件、交通狀況、飲食習(xí)慣等方面對(duì)生活條件進(jìn)行了調(diào)查。少數(shù)志愿者對(duì)飲食、交通、赴任地區(qū)的環(huán)境以及物質(zhì)生活條件表示完全不能適應(yīng)，更有個(gè)別志愿者將居住條件較差、交通不方便、不能適應(yīng)新的生活環(huán)境看作影響赴泰漢語(yǔ)教師志愿者生活滿意度的主要因素。

4.赴泰經(jīng)驗(yàn)對(duì)志愿者期滿后學(xué)習(xí)和工作的影響

赴泰漢語(yǔ)教師志愿者期滿后選擇留任的志愿者占少數(shù)，大多數(shù)志愿者選擇了不留任。不留任人群的主要去向?yàn)榛貒?guó)繼續(xù)深造和國(guó)內(nèi)就業(yè)。有志愿者表示其實(shí)在選擇回國(guó)時(shí)，內(nèi)心是非常掙扎的。因?yàn)樗麄兎浅釔蹖?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這項(xiàng)工作，在泰期間與學(xué)校老師學(xué)生都相處得很融洽，但是國(guó)內(nèi)家人對(duì)志愿工作不穩(wěn)定的憂慮擔(dān)心，加上自己又是獨(dú)生子女的家庭情況，最終令其作出了艱難的抉擇。其回國(guó)后無(wú)論選擇考研深造還是尋找工作都面臨著很大的壓力，與同屆畢業(yè)的本科生相比都將面臨著更大的壓力。也有志愿者表示赴泰經(jīng)歷在一定程度上也限制了他們的就業(yè)選擇，因?yàn)槿绻匦逻x擇職業(yè)，赴泰經(jīng)歷并不能提供直接的幫助，一切都需要從頭再來。當(dāng)然也有志愿者表示赴泰經(jīng)歷所帶來的成長(zhǎng)是難得的財(cái)富，無(wú)論今后選擇什么職業(yè)，都會(huì)潛移默化地對(duì)自己有所影響。

例如，2010年赴泰的陳老師在期滿后選擇了歸國(guó)，先在湖南某大學(xué)文學(xué)院從事行政工作，后經(jīng)過三個(gè)月的休息反思決定自主創(chuàng)業(yè)——承包英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。如今，陳老師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊懥?，培?xùn)的學(xué)生人數(shù)能夠位居長(zhǎng)沙市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前三名，并且發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。她認(rèn)為無(wú)論是做志愿者還是從事其他工作，只要膽大細(xì)心、不怕吃苦、保持冷靜的頭腦，都可以取得自己滿意的工作成就。

2011年湖南隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)魏老師在支教期滿后，選擇在朱拉隆功大學(xué)就讀研究生，畢業(yè)后以公派教師身份在朱拉隆功孔子學(xué)院工作。在訪談中，魏老師表示非常感謝赴泰支教志愿項(xiàng)目，在泰國(guó)做志愿者的經(jīng)歷對(duì)她的人生產(chǎn)生了非常積極的影響：結(jié)交了來自各行各業(yè)的國(guó)際友人，在世界知名大學(xué)就讀了研究生，組建了美滿的家庭，找到了穩(wěn)定的工作和自己喜歡的工作、生活環(huán)境。

2012年赴泰的志愿者楊老師現(xiàn)在已經(jīng)成為泰國(guó)普吉中學(xué)孔子課堂的課堂長(zhǎng)，對(duì)于漢語(yǔ)教師這一職業(yè)的熱愛以及兩年的赴泰工作經(jīng)歷更加堅(jiān)定了她走漢語(yǔ)國(guó)際推廣道路的信念。楊老師還提到：“赴泰可以是跳板，但不只是跳板?！庇械闹驹刚吖ぷ髦蹙陀忻鞔_的目標(biāo)和規(guī)劃，也有很多志愿者對(duì)今后人生道路的選擇沒有明確想法。對(duì)此，楊老師表示：“當(dāng)你認(rèn)真投入到志愿者工作后，走著走著路就出來了?！?/p>

于2007年赴泰、2010年赴美、2013年赴澳大利亞擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的周老師在訪談中強(qiáng)調(diào)：雖然在比例上男性志愿者教師數(shù)量較少，但是不存在性別差異或者性別優(yōu)勢(shì)這樣的問題。在留任情況方面，他給出了自己的看法：留任與否是一個(gè)雙向選擇，一方面取決于支教的學(xué)校是否認(rèn)可志愿者教師，另一方面則取決于志愿者自己的選擇。由于周老師更喜歡國(guó)外的工作環(huán)境，而且社會(huì)交際能力強(qiáng)，支教期間很受學(xué)校和學(xué)生的喜愛，期滿后他選擇了留任。周老師還表示自己是赴泰支教項(xiàng)目的受益者，對(duì)赴泰支教項(xiàng)目非?？春靡彩钟行判摹?/p>

二、研究結(jié)果反思

通過問卷調(diào)查和深入訪談，我們對(duì)于志愿者期滿后的去向選擇有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行反思并提出建議。

（一）赴泰支教經(jīng)歷對(duì)志愿者今后人生發(fā)展的影響

在問卷調(diào)查以及深入訪談中，80%的志愿者都表示支教經(jīng)歷是對(duì)自己的一次鍛煉，不僅使自身的綜合素質(zhì)得到了極大的提升，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用也更加得心應(yīng)手，同時(shí)也更加了解泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師的漢語(yǔ)教學(xué)工作。在支教過程中，志愿者們克服了種種困難與考驗(yàn)，出色地完成了支教工作。

赴泰支教工作的歷練，也使志愿者們眼界更加開闊，所以有了更多的選擇。部分志愿者在期滿回國(guó)后選擇繼續(xù)從事支教事業(yè)，申請(qǐng)去其他國(guó)家繼續(xù)做志愿者教師，把漢語(yǔ)和漢文化推廣到更多的國(guó)家。因?yàn)橛懈疤┲Ы痰慕?jīng)歷，這些志愿者們?cè)谶x拔中得到了漢辦優(yōu)先選擇的機(jī)會(huì)。而選擇在國(guó)內(nèi)發(fā)展的志愿者們，很多都選擇繼續(xù)去學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)做教師，仍然在從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作。當(dāng)然也有部分志愿者選擇轉(zhuǎn)行，但他們今天仍在為中泰的貿(mào)易往來、文化交流等方面做出自己的貢獻(xiàn)?？傊瑹o(wú)論從事何種行業(yè)，赴泰支教的經(jīng)歷對(duì)他們今后的人生道路的選擇和發(fā)展都有著重要影響。

就志愿者自身而言，赴泰支教項(xiàng)目為志愿者提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，豐富了志愿者的工作經(jīng)驗(yàn)與人生經(jīng)歷。同時(shí)，支教項(xiàng)目在一定程度上影響了志愿者的人生規(guī)劃，通過赴泰支教的鍛煉，志愿者從中學(xué)習(xí)到很多在學(xué)校里無(wú)法獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自身有了更清楚的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了今后的就業(yè)方向與奮斗目標(biāo)。有很多志愿者去泰國(guó)支教后，更加切實(shí)地了解了當(dāng)?shù)氐臐h語(yǔ)教學(xué)情況與需求，認(rèn)識(shí)到肩上的責(zé)任的重大，從最初單純地教漢語(yǔ)發(fā)展到以推廣漢文化為己任。志愿者們更加熱愛這份職業(yè)，為之投入了更多的工作熱情，建立了更崇高的人生理想——堅(jiān)定不移地為推廣漢語(yǔ)和漢文化的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）對(duì)于赴泰志愿者項(xiàng)目及赴泰漢語(yǔ)教師的建議

就項(xiàng)目而言，湖南隊(duì)志愿者教師赴泰國(guó)支教一般都是通過基教委選派到公立學(xué)校，但是泰方不讓了解支教學(xué)校的情況。赴任后，學(xué)生水平良莠不齊，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施條件和學(xué)校所在地區(qū)的生活條件也有所差異。從志愿者的角度來說，有的學(xué)校并不適合志愿者，所以建議漢辦志愿者中心能在泰國(guó)選擇合作學(xué)校以及為志愿者分配學(xué)校時(shí)將以上問題納入考慮范疇。

對(duì)于志愿者而言，2012年赴泰的志愿者楊老師為初到異國(guó)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的志愿者給出了幾個(gè)小建議：自我調(diào)節(jié)很重要，遇到不順心的事情需要及時(shí)自我排解，不要積壓在心中任其放大；遇到困難需要及時(shí)向有關(guān)部門反映并尋求幫助解決問題；在泰國(guó)感到孤獨(dú)時(shí)就去做一些其他自己感興趣的事情，主動(dòng)豐富自己的業(yè)余生活。另外，我們也建議志愿者在泰期間通過關(guān)注電子雜志《志愿者之家》、孔子學(xué)院及泰國(guó)漢語(yǔ)教師等微信公眾號(hào)了解與支教項(xiàng)目有關(guān)的新聞和信息，這樣更加有利于吸引志愿者期滿后繼續(xù)留任泰國(guó)，使我國(guó)在泰漢語(yǔ)教師支教志愿項(xiàng)目能可持續(xù)發(fā)展。

（三）國(guó)家關(guān)于赴國(guó)外擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者服務(wù)期滿相關(guān)政策

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)優(yōu)秀高校畢業(yè)生赴海外從事漢語(yǔ)教學(xué)志愿服務(wù)工作的積極性，保障赴外志愿者計(jì)劃持續(xù)發(fā)展，國(guó)家出臺(tái)了一系列相關(guān)優(yōu)惠政策，要求各地、各高校切實(shí)做好高校畢業(yè)生赴外志愿服務(wù)期滿回國(guó)后的相關(guān)工作，為他們就業(yè)、升學(xué)等后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件和提供幫助，具體是：

1.派出前為應(yīng)屆普通高校畢業(yè)生的，根據(jù)本人意愿，可將戶口和檔案保留在原就讀高?；蜣D(zhuǎn)回家庭所在地。服務(wù)期滿考核合格者，一年內(nèi)落實(shí)了就業(yè)崗位的，可參照普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，憑用人單位錄（聘）用證明，向原就讀高校申請(qǐng)辦理就業(yè)報(bào)到手續(xù)。對(duì)于派出前已經(jīng)被錄取為碩士研究生的應(yīng)屆高校畢業(yè)生或在讀研究生的，所在高校應(yīng)為其保留入學(xué)資格和學(xué)籍。

2.畢業(yè)生到海外志愿服務(wù)2年以上，服務(wù)期滿考核合格的，服務(wù)期滿后3年內(nèi)報(bào)考碩士研究生，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。

3.服務(wù)期滿考核合格，申請(qǐng)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目且符合要求的，同等條件下優(yōu)先錄取。

4.服務(wù)期滿考核合格，申請(qǐng)國(guó)家公派出國(guó)教師、孔子學(xué)院專職教師且符合要求的，同等條件下優(yōu)先錄用；申請(qǐng)各地、各校教師崗位且符合要求的，同等條件下優(yōu)先錄用。

三、結(jié)論

赴泰支教期滿后選擇不留任的志愿者大部分繼續(xù)考研深造，或者申請(qǐng)到其他國(guó)家做支教志愿者，還有部分從事與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作，只有極少部分人轉(zhuǎn)行從事其他職業(yè)；選擇留任的志愿者則繼續(xù)在泰國(guó)從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。總之，赴泰漢語(yǔ)教師志愿者期滿后的去向仍然主要與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相關(guān)。

赴泰支教志愿者在泰國(guó)任教，代表國(guó)家形象，因此對(duì)志愿者自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)都有極高的要求。志愿者必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)教學(xué)技能、完善自身性格、提高綜合素養(yǎng)，才能夠更好地完成支教工作或者繼續(xù)留任。

赴泰支教志愿者期滿后去向的選擇，一方面受到志愿者個(gè)人意志的左右，另一方面受到國(guó)家政策和社會(huì)環(huán)境的影響。希望志愿者在任教期滿后選擇去向時(shí)綜合考慮、慎重決斷，同時(shí)希望國(guó)家相關(guān)部門能夠提供積極的引導(dǎo)。

泰國(guó)是最早也是接受中國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者人數(shù)最多的國(guó)家，海外漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目是漢辦在泰國(guó)推廣文化的重要途徑，它推進(jìn)了兩國(guó)的人文交流，并且?guī)?dòng)了相關(guān)貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、政治的交流。目前，中泰兩國(guó)已建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。赴泰支教項(xiàng)目意義重大，赴泰漢語(yǔ)教師志愿者任重而道遠(yuǎn)。

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