北京市中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動情況調(diào)研報(bào)告

[摘 要] 為響應(yīng)國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，以及北京市教委關(guān)于全面展示首都職業(yè)院校的辦學(xué)特色，北京市商務(wù)科技學(xué)校計(jì)劃對本市中小學(xué)生開放相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在高仿真的環(huán)境下體驗(yàn)相關(guān)職業(yè)。為了解中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動的參與情況，精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。通過對15所學(xué)校部分學(xué)生調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也提出了相應(yīng)的解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中小學(xué)生；職業(yè)體驗(yàn)；調(diào)研

[中圖分類號] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0168-02

一、調(diào)研背景

為響應(yīng)國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，以及北京市教委關(guān)于全面展示首都職業(yè)院校的辦學(xué)特色，營造全社會關(guān)注職業(yè)教育、重視職業(yè)教育的良好氛圍，我校計(jì)劃對本市中小學(xué)生開放相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在高仿真的環(huán)境下體驗(yàn)相關(guān)職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)探索過程中更好地認(rèn)識自己，了解職業(yè)、了解職業(yè)課堂。為了解中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動的參與情況，開發(fā)出適合他們的多樣化、個性化的職業(yè)體驗(yàn)課程，我們精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷并組織了調(diào)研。

二、調(diào)查對象

考慮到中小學(xué)生的認(rèn)知能力及自我安全意識，我校將小學(xué)4～5年級、初中1～2年級的學(xué)生作為本次調(diào)研的調(diào)查對象，未來他們也將是職業(yè)活動的體驗(yàn)者。我們發(fā)動單位同事，讓他們的孩子將調(diào)查問卷帶到班里發(fā)給同學(xué)們填寫，最終取得了15所學(xué)校189名學(xué)生填寫的調(diào)查問卷，其中有11所小學(xué)、116名小學(xué)生；4所中學(xué)、73名中學(xué)生參與，由于其中5所學(xué)校的樣本量較?。ㄐ∮?0份），不能反映學(xué)校的整體情況，故沒有統(tǒng)計(jì)，最后將剩余6所小學(xué)、4所中學(xué)的177份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。每個學(xué)校取得的問卷數(shù)量如下表所示：

各學(xué)校取得的問卷數(shù)量一覽表

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）關(guān)于中小學(xué)生對自己未來從事職業(yè)的考慮

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有45%的中小學(xué)生經(jīng)?？紤]長大以后要從事的職業(yè)，而55%的學(xué)生是沒有想過的，說明大部分中小學(xué)生的職業(yè)意識還沒有建立。

（二）關(guān)于中小學(xué)生對了解不同職業(yè)對自己今后選擇職業(yè)的影響

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有81%的中小學(xué)生認(rèn)為了解不同職業(yè)對自己今后選擇職業(yè)有影響，說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可了解職業(yè)的必要性。

（三）關(guān)于中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動的了解

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有69%的中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動有一定的了解，還有31%的學(xué)生不了解，說明普及職業(yè)體驗(yàn)是非常必要的。

（四）關(guān)于中小學(xué)生了解職業(yè)體驗(yàn)活動的途徑

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解職業(yè)體驗(yàn)活動的途徑，70%來源于家長、學(xué)校、社區(qū)、媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或職業(yè)體驗(yàn)中心宣傳，可見大多數(shù)學(xué)生是聽說過職業(yè)體驗(yàn)的。

（五）關(guān)于中小學(xué)生是否參加過職業(yè)體驗(yàn)活動

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過職業(yè)體驗(yàn)活動的學(xué)生占到74%，其中9%的學(xué)生參加過10次及以上的體驗(yàn)活動、7%的學(xué)生參加過7～9次的體驗(yàn)活動；17%的學(xué)生參加過4～6次的體驗(yàn)活動；41%的學(xué)生參加過1～3次的體驗(yàn)活動，但還有近三成的學(xué)生沒有參加過職業(yè)體驗(yàn)活動，說明有必要增加學(xué)生參加職業(yè)體驗(yàn)活動的機(jī)會。

（六）關(guān)于中小學(xué)生參加過職業(yè)體驗(yàn)活動的場所

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生是在兒童職業(yè)體驗(yàn)中心參加的職業(yè)體驗(yàn)活動，說明大部分學(xué)生是花錢參加體驗(yàn)職業(yè)活動的。另外，有26%的學(xué)生在校外教育機(jī)構(gòu)、21%的學(xué)生在學(xué)校、10%的學(xué)生在社區(qū)，9%的學(xué)生在父母單位參加職業(yè)體驗(yàn)活動。

（七）關(guān)于中小學(xué)生參加過何種職業(yè)的體驗(yàn)活動

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%學(xué)生體驗(yàn)過的職業(yè)為廚師或面點(diǎn)師，46%學(xué)生體驗(yàn)過醫(yī)生或護(hù)士職業(yè)，43%學(xué)生體驗(yàn)過警察職業(yè)，41%學(xué)生體驗(yàn)過消防員職業(yè)，35%學(xué)生體驗(yàn)過空乘職業(yè)，31%學(xué)生體驗(yàn)過媒體記者或主持人職業(yè)，而只有17%學(xué)生體驗(yàn)過教師職業(yè)、17%學(xué)生體驗(yàn)過倉管員或快遞員職業(yè)，15%學(xué)生體驗(yàn)過銀行工作人員或超市收銀員等職業(yè)。以上數(shù)據(jù)說明，現(xiàn)有的職業(yè)體驗(yàn)活動是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挑出來比較適合孩子做游戲的活動，與真實(shí)的職業(yè)內(nèi)涵相差甚遠(yuǎn)。

（八）關(guān)于中小學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體驗(yàn)活動對自己的幫助

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體驗(yàn)活動幫助自己更多地了解職業(yè)，使自己在活動中獲得了快樂、豐富了自己的課余生活、提高了自己的能力，可見學(xué)生還是非常認(rèn)可職業(yè)體驗(yàn)活動的。

（九）關(guān)于中小學(xué)生希望參加職業(yè)體驗(yàn)活動的頻度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，26%的學(xué)生愿意每周參加一次職業(yè)體驗(yàn)活動，34%的學(xué)生愿意每月參加一次職業(yè)體驗(yàn)活動，21%的學(xué)生愿意每學(xué)期參加一次職業(yè)體驗(yàn)活動，10%的學(xué)生愿意每年參加一次職業(yè)體驗(yàn)活動。可見大多數(shù)學(xué)生愿意經(jīng)常參加職業(yè)體驗(yàn)。

（十）關(guān)于中小學(xué)生希望參加職業(yè)體驗(yàn)活動的時(shí)間

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有34%的學(xué)生希望在寒暑假參加職業(yè)體驗(yàn)活動，28%的學(xué)生希望在周末參加職業(yè)體驗(yàn)活動，26%的學(xué)生希望在課堂上參加職業(yè)體驗(yàn)活動，6%的學(xué)生希望在放學(xué)后參加職業(yè)體驗(yàn)活動。可見學(xué)生希望在輕松沒有壓力的時(shí)候參加職業(yè)體驗(yàn)活動。

四、調(diào)查反映出的問題

（一）中小學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)識比較模糊

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)被調(diào)查的中小學(xué)生沒有職業(yè)目標(biāo)或很少考慮今后要從事的職業(yè)，也有些學(xué)生把理想等同于職業(yè)。很多中小學(xué)生認(rèn)為考慮職業(yè)是大學(xué)時(shí)期或大學(xué)畢業(yè)后才要做的事情，在小學(xué)階段就開始考慮為時(shí)尚早。然而大多數(shù)中小學(xué)生非常愿意了解更多的職業(yè)，對于這方面的訴求非常強(qiáng)烈，但愿望沒能得到實(shí)現(xiàn)。這些充分說明中小學(xué)生接受的職業(yè)啟蒙教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，致使他們的職業(yè)意識滯后，將嚴(yán)重影響他們以后的職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）中小學(xué)生對于職業(yè)體驗(yàn)活動的了解程度較低、參與途徑少

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，被調(diào)查的中小學(xué)生近1/3不了解或根本不知道什么是職業(yè)體驗(yàn)活動。在對職業(yè)體驗(yàn)活動有了解的學(xué)生中，大多數(shù)參加過職業(yè)體驗(yàn)活動的中小學(xué)生是通過兒童職業(yè)體驗(yàn)中心參與活動的，而通過家庭、學(xué)校、社區(qū)、行業(yè)等途徑參與職業(yè)體驗(yàn)活動的中小學(xué)生很少。這說明中小學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)活動途徑過少，根本無法滿足中小學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育需求。

（三）中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動的形式及內(nèi)容不豐富

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)參加過職業(yè)體驗(yàn)活動的孩子，只嘗試過一種活動形式的職業(yè)角色，而參與過職業(yè)體驗(yàn)課程、真實(shí)工作中的職業(yè)體驗(yàn)活動等形式的人數(shù)極少。這說明中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動的形式過于單一。此外，學(xué)生體驗(yàn)的職業(yè)多為醫(yī)生、警察、面點(diǎn)師等在日常生活中最常見的職業(yè)類型，對于其他職業(yè)類型體驗(yàn)較少，而且體驗(yàn)的內(nèi)容也多停留在簡單的職業(yè)技能體驗(yàn)方面，對于職業(yè)安全、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等方面少有體現(xiàn)。

（四）中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動效果的期待值較高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大多數(shù)中小學(xué)生認(rèn)為職業(yè)體驗(yàn)活動應(yīng)該對自己有所幫助，包括：了解社會上的更多職業(yè)或與職業(yè)相關(guān)的知識、提高能力（比如動手能力、交往能力等）、豐富業(yè)余生活、在活動中體驗(yàn)到快樂等。此外，很多中小學(xué)生都希望能夠每周或每月參加一次職業(yè)體驗(yàn)活動，而且不論課堂上、放學(xué)后、周末、寒暑假都愿意參加。這些充分說明，中小學(xué)生對職業(yè)體驗(yàn)活動效果的期望值較高。

五、解決措施

針對以上情況，我校將對中小學(xué)生開放校園，開發(fā)十門職業(yè)體驗(yàn)活動課程，讓學(xué)生在我校先進(jìn)的高仿真的實(shí)訓(xùn)室中了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識及興趣。

（一）免費(fèi)為中小學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)場所

我校作為國家級重點(diǎn)中職學(xué)校，擁有29個校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及1個北京市職業(yè)院校物流專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，共有設(shè)備1533臺（套），價(jià)值超過2000萬元，其中北京市職業(yè)院校物流專業(yè)共享型實(shí)訓(xùn)基地包括3個實(shí)訓(xùn)中心，7個實(shí)訓(xùn)室和2個實(shí)訓(xùn)區(qū)，具備為中小學(xué)生提供多個職業(yè)體驗(yàn)活動的硬件條件。

（二）免費(fèi)為中小學(xué)生提供多個職業(yè)角色的體驗(yàn)活動

我校擁有物流服務(wù)與管理專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、會計(jì)專業(yè)、影像與影視技術(shù)專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電商運(yùn)營管理專業(yè)、航空服務(wù)管理專業(yè)等多個專業(yè)，能夠?yàn)橹行W(xué)生提供物流員、倉管員、貨代員、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝員、幼兒教師、銀行工作人員、超市收銀員、影視后期編輯員、媒體主持人、電子商務(wù)員、航空空中乘務(wù)員、航空地面服務(wù)人員等多個職業(yè)角色的體驗(yàn)。

（三）免費(fèi)為中小學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)活動課程的教材

我校各專業(yè)將根據(jù)自己的實(shí)訓(xùn)條件及中小學(xué)生的認(rèn)知能力，開發(fā)出本專業(yè)的中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)活動課程，編寫職業(yè)體驗(yàn)活動課標(biāo)及相關(guān)教材，使學(xué)生能夠在職業(yè)體驗(yàn)活動中認(rèn)識自我，喚醒人生潛能，促使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，自覺主動地選擇未來，逐漸清晰自己的人生目標(biāo)，從而成為更加優(yōu)秀的人才。

（四）組織實(shí)施計(jì)劃

2016年下半年我校將組織各專業(yè)教師完成職業(yè)體驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教材的編寫及專家論證；2017年3月份將先對參加調(diào)研的15所中小學(xué)校提供職業(yè)體驗(yàn)服務(wù)；2018年3月逐漸對全市的中小學(xué)校開放。

綜上所述，通過調(diào)研，使我們明確了北京市中小學(xué)生目前參與職業(yè)體驗(yàn)的基本情況，并為我校今后開展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)活動奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高陽光.北京市中小學(xué)生志愿教育活動研究[D].北京體育大學(xué)，2009.

[2]劉芳.中小學(xué)生社區(qū)教育的社會工作介入研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.