政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

[摘 要] 新課改對政治課提出了“生活化課堂”的要求，這是政治課的教學(xué)需要，也是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的改革實(shí)施關(guān)鍵。從職專學(xué)校政治課堂的現(xiàn)狀入手，分析實(shí)行“生活化課堂”的過程中出現(xiàn)的問題，并提出幾點(diǎn)改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 政治課堂；生活化；理性思考；建議措施

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0068-01

教育必須與生活聯(lián)系在一起，才擁有實(shí)際意義。職專政治課教學(xué)也要回歸生活，才能促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)穩(wěn)步提高。隨著新課改的深入，大部分職專學(xué)校的政治課都進(jìn)行了“生活化課堂”改革，并且取得了一定成效。在改革過程中肯定會暴露出一些問題，有些問題會對改革的進(jìn)一步落實(shí)造成阻礙，需要認(rèn)真分析，積極尋找解決措施。

一、職專政治課堂現(xiàn)狀探討

新課程改革以來，學(xué)生在課堂上的主體地位被不斷強(qiáng)調(diào)，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，也就是要從學(xué)生的生活出發(fā)展開教學(xué)。職專學(xué)校政治課堂與傳統(tǒng)的政治教學(xué)相比出現(xiàn)了很大改變，加強(qiáng)了學(xué)生的分組討論、自主學(xué)習(xí)，教師的作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)上。同時師生之間的溝通也得到加強(qiáng)，通過這一系列的改變，令學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

但同時也不能忽略教師在政治課堂教學(xué)生活化的改革中做得不足的地方，如果不能把政治教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生就無法切身體會政治。比如，教師在課堂上講解政治概念的時候會從歷史政治事件出發(fā)，或者簡單講解教材上的實(shí)例。但歷史政治事件對學(xué)生來說遙遠(yuǎn)而陌生，許多學(xué)生并不了解事件發(fā)生的背景，不能很好地體會其中的政治色彩。在這種情況下，政治對學(xué)生來說只是一條條空洞的道理，學(xué)生對政治的理解與政治本身的存在意義和存在形式始終存在差距。學(xué)生在課堂上學(xué)到的政治大部分還停留在政治理論的階段，無法在實(shí)際生活中達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、政治課堂教學(xué)生活化的含義

政治課堂教學(xué)生活化要求從學(xué)生的日常生活出發(fā)，充分考慮學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)，從生活出發(fā)講政治，運(yùn)用政治于生活。沒有任何教育可以脫離生活獨(dú)立進(jìn)行，每個人的感受、思想、體會都是與日常生活息息相關(guān)的，脫離了生活的教育無法被人理解。所以，職專學(xué)校政治課堂的教學(xué)強(qiáng)調(diào)生活化，只有貼近學(xué)生生活的政治教育才能讓學(xué)生理解政治，最后達(dá)到應(yīng)用政治于生活的效果。

三、關(guān)于職專政治課堂教學(xué)生活化的理性思考和建議措施

（一）結(jié)合生活講解教材

學(xué)生無法在生活中運(yùn)用政治，是因?yàn)榻滩闹械恼问且愿拍畹男问匠尸F(xiàn)的，教師的舉例通常也與學(xué)生的日常生活無關(guān)，只有結(jié)合學(xué)生身邊生活來講解教材，才能讓學(xué)生體會到政治在生活中的應(yīng)用。

比如，講解民主選舉：投出理性一票一課，與其通過國家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉進(jìn)行講解，不如直接組織學(xué)生選舉一位政治課代表。可以設(shè)定規(guī)則，只有遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生可以參與選舉，讓學(xué)生切實(shí)體會參與民主選舉是每一位合法公民的權(quán)利。選舉過程要做到公平公正，民主投票產(chǎn)生最終人選。同時，教師還要幫助學(xué)生分析認(rèn)識自己投出這一票的意義以及產(chǎn)生的影響。比如，如果憑學(xué)生關(guān)系的親疏進(jìn)行投票，選出的課代表可能能力較弱，不能協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)、帶動學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，這種后果也是需要全體學(xué)生共同承擔(dān)的。

通過這種活動形式，學(xué)生可以直觀地認(rèn)識到政治在自己生活中的運(yùn)用，也能更好地理解什么是政治生活。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的全面思考能力

在職專學(xué)校政治課上，看待問題的角度單一是學(xué)生比較容易犯的錯誤，從單一的角度出發(fā)，學(xué)生很容易得到一個錯誤的政治結(jié)論，甚至做出錯誤的政治行為。出現(xiàn)這種錯誤的原因是學(xué)生不能以生活中的平常心看待問題，總是把政治事件抽象出來進(jìn)行觀察。

比如，政府的職能：管理與服務(wù)一課，教師以拆遷事件為例進(jìn)行講解。一部分學(xué)生從拆遷可能造成流血事件的角度出發(fā)，發(fā)生流血事件肯定不好，繼而得出拆遷不是好事的結(jié)論。還有一部分學(xué)生從人口增長的角度出發(fā)，國家必須合理用地才能滿足人們生活需求的增長，繼而得出拆遷必須執(zhí)行的結(jié)論。兩種考慮顯然都有失偏頗，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，多角度全面思考問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

政治課在一些學(xué)生眼中是一門枯燥的課程，甚至認(rèn)為政治學(xué)而無用，這也是不能將政治應(yīng)用于生活產(chǎn)生的結(jié)果。建立生活化政治課堂，就是要打破這種錯誤的認(rèn)知。教師可以通過組織實(shí)踐活動、開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活重新認(rèn)識學(xué)習(xí)政治的意義和價(jià)值，拉近生活與政治的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。

簡而言之，政治課堂教學(xué)生活化對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生更好地理解政治概念、將政治思想運(yùn)用到生活中等方面都起到了關(guān)鍵作用，教師應(yīng)該積極貫徹這一課程改革，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚娟.高中政治課生活化教學(xué)探析[D].重慶師范大學(xué)，2012.

[2]陳艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中國校外教育，2015（32）：81.

[3]牛苗苗.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考與分析[J].文教資料，2016（19）：183-184.