高職院校學(xué)生心理健康教育研究

[摘 要] 頂崗實習(xí)是高職教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在頂崗實習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的變化會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些心理問題。為此從頂崗實習(xí)學(xué)生心理問題的表現(xiàn)入手，分析原因，并制定有效措施，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；頂崗實習(xí)；心理健康

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）33-0034-01

一、高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生心理現(xiàn)狀

（一）依賴思想嚴(yán)重

高職學(xué)生所處的年齡段，對于其心理發(fā)展來講尚未成熟，因此獨立生存能力不強。高職院校的學(xué)生雖然已經(jīng)接受了兩年的大學(xué)教育，但是面臨頂崗實習(xí)卻顯得茫然，依賴思想嚴(yán)重。他們不會主動聯(lián)系實習(xí)單位，不會推銷自己，而是被動地依靠學(xué)校推薦實習(xí)單位。如果他們對實習(xí)單位不滿意，又會依賴父母，甚至找親戚朋友來幫忙。對于日益激烈的社會競爭，他們表現(xiàn)得不能單獨應(yīng)對，對實習(xí)的結(jié)果也不盡滿意。

（二）焦慮心理漸長

對于頂崗實習(xí)的學(xué)生來說，實習(xí)單位是一個陌生的環(huán)境，對于這些未知學(xué)生難免會產(chǎn)出恐懼。再加上高職學(xué)生不能清醒地認識自己，對于邁出學(xué)校走向社會沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，總是擔(dān)心自己適應(yīng)不了復(fù)雜的社會關(guān)系，對與用人單位的激烈競爭更是難以把握，對未來的擔(dān)憂和不能正確認識社會，就會產(chǎn)生一定的焦慮。如果這種焦慮過度或持久就會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，直接影響他們的正常生活和工作。為此，對于學(xué)生產(chǎn)生的焦慮心理，教師要及時發(fā)現(xiàn)，并采取有效措施進行處理。

二、高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育策略

（一）創(chuàng)建積極的心理氛圍

要為學(xué)生創(chuàng)建積極的心理氛圍對頂崗實習(xí)學(xué)生產(chǎn)生積極的態(tài)度和行為有著重要的作用。心理氛圍是一種環(huán)境，對高職頂崗實習(xí)的學(xué)生來講，包含了實習(xí)單位、學(xué)校和家庭環(huán)境等。為此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的心理氛圍，應(yīng)由實習(xí)單位、學(xué)校和家庭共同創(chuàng)建，讓學(xué)生在一個良好的育人環(huán)境中成長。大多數(shù)高職學(xué)生對實習(xí)充滿信心，他們盡快投入實習(xí)的崗位，并對未來充滿著憧憬，也就是說他們有一種積極向上的心理狀態(tài)。為此，實習(xí)單位、學(xué)校和家庭應(yīng)該抓住這種機會，發(fā)揮各種情感優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，真心關(guān)懷他們，讓他們幸福、快樂地成長，從樂觀、負責(zé)任層面上引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛能，多鼓勵他們?nèi)ンw驗實習(xí)樂趣，適應(yīng)新的環(huán)境，丟棄不良的習(xí)慣，從而有效解決心理困惑，讓自己能夠安心進行工作和生活。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極的心理氛圍，能夠讓學(xué)生進行產(chǎn)生積極、向上的態(tài)度和觀念，這樣就能促進學(xué)生的正向發(fā)展。

（二）實施主體更新觀念

心理氛圍需要多方共同營造，這也要求要更新教師和學(xué)生價值的心理健康教育觀念，最終成為學(xué)生成長的良師益友，這也是高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康教育的一條途徑。首先，作為高職院校和實習(xí)單位的教師，不要局限于關(guān)注高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的心理問題，而是要改變教育理念，加強自己的心理輔導(dǎo)和心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要有積極、正面的態(tài)度，自覺學(xué)習(xí)注入積極心理的血液，把自己的工作重心逐步轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的教育當(dāng)中，指導(dǎo)他們認真實習(xí)，相信他們，尊重他們，讓他們建立學(xué)習(xí)和工作的信心，從而形成良好的職業(yè)道德，享受實習(xí)帶來的樂趣。其次，家長要不斷提升自己的素養(yǎng)，關(guān)注孩子的成長。由于家庭教育是構(gòu)建教育不可缺少的因素，家庭教育是孩子教育的第一站，家長是孩子的第一位老師，家長要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，耐心細致地對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時提升自己的素養(yǎng)。家長要密切關(guān)注學(xué)生的心理成長，讓他們得到家庭的歸屬感，從而感受到學(xué)習(xí)中如何尊重他人，積極面對現(xiàn)實，從而有了自信，最終形成積極的人格。

（三）優(yōu)化心理健康課程

高職學(xué)習(xí)要根據(jù)以往頂崗實習(xí)學(xué)生產(chǎn)生的心理問題進行分析和研究，要加強學(xué)生日常在校心理健康課程的調(diào)整和建設(shè)。要根據(jù)高職學(xué)生的特點開展心理健康課程，促進學(xué)生掌握一定的心理健康知識。首先在教學(xué)中可以引入案例分析法，從學(xué)生身邊的實踐案例入手，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓他們用心理健康知識應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題，并在實踐的案例中積累交往的技巧，并提升心理素質(zhì)。其次，就是要在課程上進行調(diào)整，增加職業(yè)規(guī)劃教育。通過這些課堂對學(xué)生進行針對性的教育，讓他們認識自我和社會，形成合理的職業(yè)價值觀，而不是盲目地去工作，而是創(chuàng)造性工作，并體驗工作樂趣。最后，就是要加強頂崗實習(xí)心理健康講座和相關(guān)心理輔導(dǎo)課程，為學(xué)生做好心理調(diào)整、心理咨詢和職業(yè)生涯規(guī)劃，讓將要進入頂崗實習(xí)的學(xué)生有了工作的準(zhǔn)備，提前調(diào)整好心態(tài)，讓他們客觀、全面地了解自己，找到社會中的定位，坦然去面對實習(xí)。

總之，頂崗實習(xí)是高職院校學(xué)生教學(xué)模式的主要形式之一，通過以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉今后工作的環(huán)境，盡快投入實際工作當(dāng)中，進行頂崗實習(xí)是十分必要的。同時學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中也會出現(xiàn)一些心理問題，只有對學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)，才能保證他們積極、正確地對待實習(xí)，適應(yīng)新的生活和工作。

參考文獻：

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