集團(tuán)化辦學(xué)背景下政、校、行、企協(xié)同共享中心建設(shè)的探索與研究

[摘 要] 以智能制造作為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和工業(yè)化信息化深度融合的重要抓手，以“政、校、行、企”協(xié)同聯(lián)動(dòng)為驅(qū)動(dòng)力，以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)為契機(jī)，全面促進(jìn)智能制造技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，使中德智能制造公共服務(wù)平臺(tái)成為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要載體。為集團(tuán)化辦學(xué)和現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣提供成功的案例。

[關(guān) 鍵 詞] 集團(tuán)化辦學(xué)；協(xié)同共享中心；智能制造平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）33-0008-01

一、建設(shè)背景

2016年12月7日，《中國(guó)智能制造“十三五”規(guī)劃》發(fā)布，《規(guī)劃》提出2025年前，推進(jìn)智能制造實(shí)施“兩步走”戰(zhàn)略：第一步，到2020年，智能制造發(fā)展基礎(chǔ)和支撐能力明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化制造，有條件、有基礎(chǔ)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)智能轉(zhuǎn)型取得明顯進(jìn)展；第二步，到2025年，智能制造支撐體系基本建立，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)初步實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)型。

在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，各企業(yè)對(duì)智能制造人才的定義，企業(yè)的組織架構(gòu)、產(chǎn)品設(shè)備等情況是不一樣的，需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)培育技術(shù)技能人才的個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要企業(yè)與高校合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過(guò)工作實(shí)習(xí)、生產(chǎn)工程培訓(xùn)以及實(shí)踐課程等，將企業(yè)的實(shí)際需求貫穿于整個(gè)智能制造技術(shù)技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)中，這對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求與期待。

建設(shè)集教學(xué)、職工培訓(xùn)與技能鑒定、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)、設(shè)備共享等功能于一體的協(xié)同共享中心——中德智能制造公共服務(wù)平臺(tái)，無(wú)論從產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的層面，從學(xué)校依托交大、面向嘉興，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)一流高職院校的發(fā)展定位，還是從創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)說(shuō)都是十分必要的。

二、建設(shè)思路

中德智能制造公共服務(wù)平臺(tái)以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念為總體指導(dǎo)思想，從協(xié)同創(chuàng)新中心、產(chǎn)學(xué)研共同體、校中廠（校中所）、跨企業(yè)培訓(xùn)中心四個(gè)維度上創(chuàng)新“政、行、企、?！彼姆絽f(xié)同共建體制，逐步形成“校企聯(lián)動(dòng)、合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運(yùn)行機(jī)制。

1.以秀洲區(qū)政府推進(jìn)校地共建為契機(jī)支撐平臺(tái)建設(shè)；

2.以上海交通大學(xué)人才、技術(shù)實(shí)力為依托指導(dǎo)平臺(tái)的重構(gòu)、布局；

3.以德國(guó)商會(huì)及手工業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本推動(dòng)平臺(tái)的體系建設(shè)；

4.以與德國(guó)知名企業(yè)博凱機(jī)械的合作為主線推進(jìn)“雙元制”人才的培養(yǎng)與輸送。

三、建設(shè)目標(biāo)

（一）成為“雙元制”人才培養(yǎng)與輸送基地

通過(guò)依托平臺(tái)的“雙元制”教學(xué)改革與建設(shè)，使學(xué)院成為嘉興市、秀洲區(qū)、秀洲高新區(qū)德資及其他企業(yè)“雙元制”人才的培養(yǎng)與輸送高地。

（二）成為地方產(chǎn)業(yè)急需跨企業(yè)培訓(xùn)中心

通過(guò)引入德國(guó)（HWK）（IHK）先進(jìn)的培訓(xùn)、鑒定與考核體系，為地方企業(yè)員工的入職培訓(xùn)、崗位再培訓(xùn)提供功能完備的平臺(tái)。

（三）成為智能制造先進(jìn)技術(shù)的示范性基地

通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)加工制造設(shè)備高檔數(shù)控機(jī)床、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、工業(yè)3D打印機(jī)、柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線等，構(gòu)建數(shù)字化工廠和智能制造系統(tǒng)，使平臺(tái)成為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的示范基地。

（四）研發(fā)中心人才、技術(shù)共享

依托上海交通大學(xué)進(jìn)行智能制造設(shè)備、智能制造控制系統(tǒng)、智能制造物流、倉(cāng)儲(chǔ)的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)協(xié)同共享，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等提供智能技術(shù)服務(wù)和系統(tǒng)解決方案。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）強(qiáng)化機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的輻射和示范效應(yīng)

結(jié)合教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作，在原有“實(shí)崗雙元，校企輪換”人才模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善企業(yè)和學(xué)校招工招生方式，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)示范專業(yè)。與德國(guó)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)合作，打造機(jī)電一體化專業(yè)“雙元制”師資培訓(xùn)基地和考官培訓(xùn)基地，承擔(dān)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考試指導(dǎo)和認(rèn)證工作；建成嘉興市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中德產(chǎn)業(yè)園人才輸送高地，形成學(xué)校人才培養(yǎng)促進(jìn)政府招商引資，園區(qū)發(fā)展反哺學(xué)校教學(xué)的良性循環(huán)，打造“雙元制”人才培養(yǎng)示范基地。

（二）打造政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)的跨企業(yè)培訓(xùn)中心

跨企業(yè)培訓(xùn)中心按照政、行、企、校四方聯(lián)動(dòng)的思路由嘉興市經(jīng)信委、秀洲區(qū)政府、學(xué)校資金共建，在前期投入1500余萬(wàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充公共服務(wù)平臺(tái)的規(guī)模和硬件建設(shè)，除滿足正常教學(xué)、技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)以外，重點(diǎn)利用優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)以及省市區(qū)級(jí)的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，打造省內(nèi)知名的德資以及周邊企業(yè)的職工培養(yǎng)基地，發(fā)揮基地的“教學(xué)”和“服務(wù)”屬性。

（三）強(qiáng)化智能制造先進(jìn)技術(shù)與管理模式的示范作用

智能制造是指運(yùn)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化信息系統(tǒng)與技術(shù)，研發(fā)制造具有感知、決策、執(zhí)行功能的各類智能裝備和智能產(chǎn)品，以及智能制造系統(tǒng)集成與應(yīng)用服務(wù)。

（四）凸顯智能制造關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、服務(wù)與技術(shù)轉(zhuǎn)化功能

精益化、信息化與自動(dòng)化是一個(gè)互相迭代與互相促進(jìn)的過(guò)程。信息化是一切管理的基礎(chǔ)，精益是思想，自動(dòng)化是實(shí)現(xiàn)精益與信息化的一個(gè)手段。自動(dòng)化要做好，必須首先解決好信息化與精益化的基礎(chǔ)建設(shè)。

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