高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感的強(qiáng)弱，關(guān)系到大學(xué)生的順利成功成才、未來家庭幸福、社會和諧及中華民族復(fù)興-中國夢的實現(xiàn)。我們對湖南長沙某高職院校127名大學(xué)生的社會責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查研究，分析了當(dāng)前高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感的整體特征及影響因素，希望給高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)等德育教育與實踐提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；社會責(zé)任感

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-05-0100-03

當(dāng)前，針對普通本科高校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)調(diào)查與研究較多，而針對高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究較少。本次調(diào)查主要目的是研究高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及給高職院校思想政治教育工作的啟示。

一、研究對象和研究方法

針對社會責(zé)任感構(gòu)成，筆者結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的特點和中央對培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的方向性要求，比較認(rèn)同從社會責(zé)任感實施對象方面劃分社會責(zé)任感構(gòu)成，并在綜合前人研究基礎(chǔ)上把社會責(zé)任感梳理概括為自我責(zé)任感、家庭責(zé)任感、他人責(zé)任感、集體責(zé)任感和國家責(zé)任感五個方面。在設(shè)計問卷時，我們從上述五個維度23個指標(biāo)進(jìn)行問卷設(shè)計，采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查法對長沙某職業(yè)學(xué)院四個二級學(xué)院的149名全日制?？粕M(jìn)行了問卷調(diào)查。采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查中充分考慮了年級、學(xué)科、性別等問題。收回問卷149份，其中有效問卷127份，問卷回收率100%，問卷有效率為85.2%，樣本容量能滿足定性數(shù)據(jù)分析要求。采用SPSS17版本進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

（一）自我責(zé)任感需要提高

1. 部分學(xué)生自立能力較弱

筆者認(rèn)為自立是大學(xué)生自我責(zé)任感的核心內(nèi)容，所謂自立就是自我獨立，不靠別人，自己的事情自己做。調(diào)查統(tǒng)計顯示能做到每天疊被子和經(jīng)常疊被子的學(xué)生比例合計為21.2%，有時和偶爾疊被子的學(xué)生合計為63%，從不疊被子的學(xué)生比例為15.7%。有21.3%的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)選擇會依靠學(xué)?；蛩藶樽约航榻B工作。38.6%對自己未來的人生信心不足，4%的學(xué)生沒有信心或說不清。產(chǎn)生上述問題的原因在于部分父母在子女長期教育過程中，往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子一味寵愛，包辦了過多本應(yīng)該由孩子承擔(dān)的家務(wù)，造成孩子不懂得付出，缺乏基本的自立生活能力，形成了依賴心理。此外，高職院校對本應(yīng)該由學(xué)生承擔(dān)事務(wù)的過多干預(yù)或包辦，也弱化了學(xué)生自立能力的培養(yǎng)。具體情況見表1-3。

2. 部分學(xué)生未履行好學(xué)習(xí)天職

學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的最主要任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分學(xué)生做的比較好，但也有部分學(xué)生未能履行好學(xué)習(xí)天職，調(diào)查統(tǒng)計顯示，63.8%的學(xué)生在課堂出勤方面能做到從不遲到，34.7%的學(xué)生偶爾遲到和很少遲到，1.6%的學(xué)生經(jīng)常遲到。68.5%的學(xué)生在校期間做了職業(yè)生涯規(guī)劃，而30.7%的學(xué)生還是缺少或根本沒做職業(yè)生涯規(guī)劃。少部分學(xué)生出現(xiàn)上述問題的主客觀原因在于自身學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，仍然存在等、靠心理現(xiàn)象；此外學(xué)校專業(yè)設(shè)置落后于市場需求，學(xué)生對專業(yè)不認(rèn)可，不感興趣，老師上課枯燥乏味或缺少趣味性、吸引力也是原因。具體情況見表4-5。

3. 珍惜生命方面知行不一

調(diào)查統(tǒng)計顯示，注重身體健康，經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生比例僅有16.5%，有時鍛煉的學(xué)生為48.8%，而很少鍛煉身體的為33.9%。66.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該珍惜生命，但這與經(jīng)常鍛煉身體的學(xué)生比例并不一致，這充分說明大學(xué)生在珍惜生命方面存在認(rèn)知與實踐相脫節(jié)、知行不一問題，原因在于一方面由于高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的網(wǎng)絡(luò)化，造成部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，占用了學(xué)生大量鍛煉身體時間；另一方面高職院校缺乏生命教育課程，教育和引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命方面的工作不足。具體情況見表6-7。

表6：鍛煉身體情況統(tǒng)計

（二）家庭責(zé)任感有待加強(qiáng)

1. 關(guān)心家中成員不足

調(diào)查顯示，99.2%的學(xué)生對父母抱有感恩心理。65.4%的學(xué)生能做到經(jīng)常給家中成員打電話，但部分學(xué)生在關(guān)心家庭成員方面存在不足，12.6%學(xué)生很少給家中成員打電話，22%的學(xué)生偶爾給家中成員打電話。62.2%的學(xué)生了解家庭成員的生日，而36.2%的學(xué)生了解部分家庭成員的生日，1.6%的學(xué)生都不了解?？梢钥闯?，在關(guān)心家庭成員方面，當(dāng)代高職院校大學(xué)生也存在知行脫節(jié)問題，認(rèn)識到了家庭成員對于自己的重要性，但日常卻聯(lián)系關(guān)心不多；同時也說明了脫離了父母管教，高職院校學(xué)生自立、自主意識有所增強(qiáng)，與家中成員的聯(lián)系有所淡化，也只在自己生活困難需要生活費時才想到了父母或家庭成員，存在一定功利性。具體情況見表8-9。

2. 主動承擔(dān)家務(wù)少

表10統(tǒng)計顯示，60.6%的學(xué)生回家或在家時能經(jīng)常主動做家務(wù)；17.3%的學(xué)生很少主動做家務(wù)，22%的學(xué)生偶爾主動做家務(wù)。部分學(xué)生出現(xiàn)這種問題的根源在于家長對孩子過度寵愛，家長寧愿自己多做家務(wù)，也不愿讓孩子做，唯恐累著孩子或影響了孩子學(xué)習(xí)，這不僅弱化了學(xué)生家務(wù)承擔(dān)能力的培養(yǎng)，還影響了學(xué)生家庭責(zé)任感的形成。

表10：學(xué)生做家務(wù)情況統(tǒng)計

（三）他人責(zé)任感強(qiáng)烈而較理性

筆者從關(guān)心與幫助他人兩個指標(biāo)方面進(jìn)行問卷設(shè)計與調(diào)查，表11-13統(tǒng)計顯示大學(xué)生對他人責(zé)任感較為強(qiáng)烈與理性。88.2%的學(xué)生在乘坐公交車遇到老人與孕婦時會主動讓座；當(dāng)自己的大學(xué)室友遇到困難時，87.4%的學(xué)生能主動關(guān)心幫助室友；當(dāng)發(fā)現(xiàn)好友做違背公共道德的事情時，93.7%的學(xué)生會主動上前勸阻；但是在對大學(xué)生為救一位落水的拾糞老人而犧牲的態(tài)度方面，22.8%的學(xué)生認(rèn)為值得學(xué)習(xí)，29.9%的學(xué)生很佩服這位大學(xué)生，但自己做不到，43.3%的學(xué)生選擇在保證自己安全的前提下去救，這些數(shù)據(jù)顯示高職院校大學(xué)生對他人責(zé)任感比較強(qiáng)烈而又比較理性。

（四）集體責(zé)任感整體較高

高職院校大學(xué)生集體責(zé)任感整體較高，主要表現(xiàn)為在自己活動與班級活動沖突時，81.9%的學(xué)生能選擇參加班級活動；看到校內(nèi)公共場所水龍頭未關(guān)緊跑漏水時，92.9%的學(xué)生能主動上前關(guān)好；在校園內(nèi)，拿著吃剩的果核，在附近沒有看到垃圾箱，89.8%的學(xué)生會選擇直至看到垃圾箱再扔；當(dāng)自己班級取得集體榮譽(yù)時，85.8%的學(xué)生會感到作為班級成員，很自豪，很高興；但個別學(xué)生集體責(zé)任感仍需要教育提高，具體情況見表16-18。

表16：當(dāng)班級活動與自己活動沖突時處理情況統(tǒng)計

表17：看到水龍頭未關(guān)緊漏水時的處理情況統(tǒng)計

（五）國家責(zé)任感有待強(qiáng)化

絕大部分高職院校大學(xué)生的國家責(zé)任感意識較強(qiáng)，但也存在諸多讓筆者憂慮的地方。92.9%的學(xué)生認(rèn)為熱愛祖國是每個公民最基本的道德準(zhǔn)則。對于必須走中國特色社會主義道路的看法，49.6%的學(xué)生認(rèn)為必須堅持，7.1%的學(xué)生認(rèn)為不一定；38.6%的學(xué)生認(rèn)為要堅持，但必須加大改革力度，這充分說明在市場經(jīng)濟(jì)條件下，多元文化對當(dāng)代高職院校部分大學(xué)生價值觀產(chǎn)生了較大影響，也說明學(xué)生看到或感受到了社會轉(zhuǎn)型之際存在的一些不良社會風(fēng)氣或社會矛盾，期望國家加大社會改革，高職院校日常也要加大國家責(zé)任感教育力度。對時事新聞關(guān)注情況的調(diào)查結(jié)果顯示，7.9%的學(xué)生非常關(guān)注，44.9%的學(xué)生比較關(guān)注；46.5%的學(xué)生偶爾關(guān)注，這一方面說明了社會新聞媒體日常節(jié)目世俗化與娛樂化對當(dāng)代高職院校學(xué)生的影響，也一定程度說明高職院校大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化的負(fù)面影響，有政治冷漠與淡化趨勢。對大學(xué)生當(dāng)村官的看法，26.8%的學(xué)生贊成大學(xué)生應(yīng)到國家最需要人才的地方去，建設(shè)國家；42.5%的學(xué)生認(rèn)為可以試試，鍛煉自己的能力，將來適應(yīng)更高級的工作，30.7%的學(xué)生認(rèn)為不確定，人各有志，這充分說明了當(dāng)代高職院校大學(xué)生在價值選擇上具有較強(qiáng)的功利性取向。具體情況見表19-22。

三、結(jié)論

通過上述調(diào)查分析，可以看出大部分學(xué)生能較好承擔(dān)起社會責(zé)任感。但部分學(xué)生社會責(zé)任感缺失。

影響和制約高職院校大學(xué)生的社會責(zé)任感形成的因素很多，是一個系統(tǒng)體系，既有家庭、學(xué)校、社會的影響，也有個人自身因素。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要影響因素是家庭教育缺陷、新聞媒體負(fù)面報道誤導(dǎo)和學(xué)校思想政治教育社會實踐不足。

因此，教育部門要充分認(rèn)識到家庭教育對高職院校大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的首位作用，加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)與指導(dǎo)；重視對部分新聞媒體負(fù)面新聞報道的適度控制，加強(qiáng)對新聞媒體的監(jiān)督與管理，突出發(fā)揮新聞媒體對社會的守望與教化作用，大力弘揚社會主義核心價值觀；推動大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化和制度化開展，為中國夢的實現(xiàn)提供良好契機(jī)。

基金項目：2014年湖南省十二五教育規(guī)劃課題高職院校孤殘大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究（課題編號：XJK014BDY009）階段性研究成果；長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年黨建思政立項課題階段性成果。