基于世界大學(xué)城空間的課程資源建設(shè)與應(yīng)用

摘 要：世界大學(xué)城的個(gè)人空間具有非常強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能與開(kāi)放式學(xué)習(xí)功能，依托這一平臺(tái)，進(jìn)行課程的資源建設(shè)與應(yīng)用，將課程資源空間化，更能方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。本文就以《職業(yè)指導(dǎo)》課程為例，闡述基于世界大學(xué)城空間的課程資源建設(shè)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；個(gè)人空間；課程資源；職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-05-0092-02

世界大學(xué)城是一體化遠(yuǎn)程教育互助平臺(tái)，可以快速為每一個(gè)機(jī)構(gòu)建立一個(gè)資源共建共享型交互式教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，為每個(gè)人建立一個(gè)功能強(qiáng)大的終身學(xué)習(xí)空間，無(wú)論是機(jī)構(gòu)平臺(tái)，還是個(gè)人空間其功能均強(qiáng)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)功能，是目前國(guó)內(nèi)最大的云計(jì)算公共服務(wù)平臺(tái)[1]。世界大學(xué)城的個(gè)人空間具有強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備功能與開(kāi)放式學(xué)習(xí)功能，它已突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介乃至單個(gè)信息終端對(duì)信息儲(chǔ)備的局限，為教師個(gè)人信息（資源）的儲(chǔ)存提供了無(wú)限的可能性、現(xiàn)實(shí)性和便捷性。[2]因此，高校教師可以基于世界大學(xué)城空間，建設(shè)課程的資源，并在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，更能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)改革的要求，下面就以《職業(yè)指導(dǎo)》課程為例，闡述基于世界大學(xué)城空間的課程資源建設(shè)與應(yīng)用。

一、世界大學(xué)城空間的課程資源建設(shè)

課程資源的是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它在提高學(xué)生知識(shí)、技能等方面起著重要作用[3]，所以，首先就要在世界大學(xué)城空間上建設(shè)豐富的課程資源，才能使課程教學(xué)應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。這就需要對(duì)《職業(yè)指導(dǎo)》課程的所有資源進(jìn)行建設(shè)、收集、整理、歸類，并上傳于世界大學(xué)城的教師個(gè)人空間。

（一）課程資源

根據(jù)教學(xué)的需要，《職業(yè)指導(dǎo)》課程資源包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、講稿、教學(xué)課件、微課視頻、主題視頻、教學(xué)視頻、課程任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、提升活動(dòng)、測(cè)試題庫(kù)，等等（在世界大學(xué)城教師空間上的索引如圖1所示）。所有的課程資源按照教學(xué)內(nèi)容分類上傳，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。

（二）拓展資源

除了在課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)用到的資源，教師也可以為學(xué)生提供豐富的《職業(yè)指導(dǎo)》課程拓展資源，方便學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參考學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)。如《職業(yè)指導(dǎo)》課程的拓展資源包括：測(cè)評(píng)知識(shí)、專業(yè)介紹、就業(yè)形勢(shì)、招聘簡(jiǎn)章、法律法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃書、法律問(wèn)題、求職材料、面試文章、面試問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我介紹文稿、面試儀表、面試節(jié)目、面試感悟、職場(chǎng)故事、職業(yè)指導(dǎo)文章、自我介紹視頻、提升活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)業(yè)視頻、推薦書籍、職場(chǎng)電影、小故事大智慧，等等。（在世界大學(xué)城教師空間上的索引如圖2所示）

圖2 《職業(yè)指導(dǎo)》課程拓展資源

二、基于世界大學(xué)城空間的課程教學(xué)應(yīng)用

（一）基于空間開(kāi)展教學(xué)

課程資源已全部上傳空間，教師在上課時(shí)可以直接上網(wǎng)打開(kāi)教學(xué)PPT或表格化教案使用，可以直接播放空間中的視頻資源；學(xué)生在課前需要預(yù)習(xí)，可以直接查找到課程中的相關(guān)內(nèi)容資源；在下課后，如果對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不能完全理解，也可以再重新學(xué)習(xí)。如《職業(yè)指導(dǎo)》課程資源中有整門課程主要知識(shí)點(diǎn)的微課（在世界大學(xué)城教師空間上的索引如圖3所示），以及整門課程教與學(xué)的錄相（在世界大學(xué)城教師空間上的索引如圖4所示），便學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)方便、快捷，易于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

圖3 《職業(yè)指導(dǎo)》課程教/學(xué)視頻

（二）基于空間布置作業(yè)

世界大學(xué)城空間有“作業(yè)系統(tǒng)”，教師可以布置作業(yè)、批發(fā)作業(yè)，布置作業(yè)可以設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間與結(jié)束時(shí)間，更方便、快捷。

（三）基于空間進(jìn)行考核

世界大學(xué)城空間有“考試系統(tǒng)”，教師可以創(chuàng)建多套試卷，學(xué)生在考試系統(tǒng)中可以進(jìn)行自測(cè)，也可以進(jìn)行考試，節(jié)約了教師的判卷時(shí)間。

（四）基于空間進(jìn)行交流

世界大學(xué)城空間有“教研苑”，教師可以以班級(jí)為單位，創(chuàng)建教研室，在教研室中教師與學(xué)生可以自由發(fā)貼、回貼，進(jìn)行問(wèn)題討論。

三、小結(jié)

目前，筆者在世界大學(xué)城空間所建設(shè)的《職業(yè)指導(dǎo)》課程，已有文章資源2432個(gè)，視頻資源3010個(gè)，交流信息15000多條，并且已在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，在2015年被評(píng)為了湖南省職業(yè)教育名師空間課堂。信息時(shí)代的來(lái)臨，教育信息化的不斷推進(jìn)，運(yùn)用信息手段開(kāi)展教學(xué)也是必然趨勢(shì)。為適應(yīng)新的形勢(shì)、提高教學(xué)質(zhì)量，就需要高校教師抓住時(shí)機(jī)，依托優(yōu)秀的平臺(tái)，開(kāi)展信息化的教學(xué)。將課程資源空間化，既方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：本文是湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題《微時(shí)代視域下基于教師個(gè)人空間的課程碎片化學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：XJK014CXX007）的階段性成果。

注釋：

[1]“世界大學(xué)城”一場(chǎng)“空間教育教學(xué)革命”[Z].中國(guó)網(wǎng)http：//news.china.com.cn/rollnews/2011-08/31/content_9873569.html.

[2]陳鴻俊.談世界大學(xué)城教師個(gè)人空間的六大功能[J].中國(guó)教育信息化，2012（5）：87-88.

[3]胡彩玲，周靜，陳東旭.基于世界大學(xué)城的 《有機(jī)化學(xué)》 空間課程教學(xué)模式探究[J].廣州化工，2012（22）：187-188.