論大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的必然要求；是我國高等教育的特殊使命；是糾正大學(xué)生錯誤理念的有效途徑。要培養(yǎng)大學(xué)生自身具有可持續(xù)發(fā)展的意識；要全面提升大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力；要使學(xué)校、家庭、社會聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：高等教育；可持續(xù)發(fā)展；教育模式

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-05-0087-02

一、引言

鄧小平說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。當(dāng)代大學(xué)生是國家的希望，民族的未來，要使他們成為社會主義事業(yè)的合格接班人，必須讓他們具有可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，因此培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識和能力，對實(shí)現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復(fù)興具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)了公平性、持續(xù)性、共同性和需求性的四大原則?？沙掷m(xù)發(fā)展觀要求人類把當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益，局部利益和整體利益、國家利益和人類利益結(jié)合起來?？沙掷m(xù)發(fā)展理論移植進(jìn)入教育領(lǐng)域后，其核心要求是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，即在大學(xué)期間，學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，具有扎實(shí)的專業(yè)理論，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)實(shí)踐和動手能力。畢業(yè)后能夠在事業(yè)上繼續(xù)前進(jìn)和發(fā)展，獲得職業(yè)生涯的不斷進(jìn)步。所以，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展就是指大學(xué)生作為個體的人在大學(xué)階段及其以后的職業(yè)生涯中連續(xù)不斷的發(fā)展和完善。其追求的目標(biāo)是大學(xué)生個體素質(zhì)的不斷完善與諧和臻美。

二、培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的必要性

（一）培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的必然要求

20世紀(jì)，我國就提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)，而其中的關(guān)鍵之處是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大學(xué)的高等教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場。21世紀(jì)第二個十年，我國又進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展時期，發(fā)展的動力系統(tǒng)由原來的投資驅(qū)動轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動，這同樣需要大批的創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)。目前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，變化日新月異，一個國家要想在世界競爭舞臺上占據(jù)優(yōu)勢，取得領(lǐng)先地位，必須要擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)可持續(xù)人力資源。大學(xué)生是建設(shè)中國特色社會主義的主力軍，只有不斷鉆研現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，才能緊緊扣住科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識和技術(shù)創(chuàng)新的前沿，才能持續(xù)增強(qiáng)自身的競爭力，才能不斷拓展自己發(fā)展的空間。所以，大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)關(guān)系到高等教育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到大學(xué)生本人的生存和持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到社會的進(jìn)步，關(guān)系到中國夢的實(shí)現(xiàn)和中華民族的偉大復(fù)興，因?yàn)榇髮W(xué)生是我們高素質(zhì)人才的強(qiáng)大后備軍。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是我國高等教育的特殊使命

大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的重要平臺。大學(xué)生活是一個人生命中特殊的歷史時期，是為未來的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)進(jìn)展奠定各種素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)時期，也可以說是一個至關(guān)重要的關(guān)鍵階段，作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，高等學(xué)校要制定合理的制度，配備優(yōu)質(zhì)的師資力量，培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識和能力，點(diǎn)燃他們的青春激情，引燃他們的求知探索欲望，挖掘開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們鮮明的個性，使他們具有終身學(xué)習(xí)的理念，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，讓他們成為一個個自信、堅強(qiáng)、獨(dú)立的個體，養(yǎng)成勇敢開拓進(jìn)取持續(xù)發(fā)展的良好品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，具有擔(dān)當(dāng)意識，為實(shí)現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，這是高等教育的特殊歷史使命，也是高等教育社會價值的具體體現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是糾正大學(xué)生錯誤理念的有效途徑

思想引領(lǐng)行動，理念指導(dǎo)實(shí)踐。正確的理念對人的實(shí)踐起到積極的推動作用，而錯誤的思想會嚴(yán)重阻礙人的發(fā)展和前進(jìn)。當(dāng)前大學(xué)生在發(fā)展理念上有短視行為和功利主義的傾向。一是重視實(shí)用性學(xué)科、輕視人文類的學(xué)科；二是重專業(yè)、輕墓礎(chǔ)；三是重知識掌握、輕能力培養(yǎng)；四是重應(yīng)付考試、輕平時學(xué)習(xí)。這就會最終造成大學(xué)生素質(zhì)低下，底蘊(yùn)不足，后勁不大，潛力不能有效發(fā)揮，更談不上可持續(xù)發(fā)展。在選擇未來的職業(yè)時當(dāng)代大學(xué)生也存在著明顯的功利主義思想和短視行為，過度注重眼前利益，而忽視自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，不考慮未來的職業(yè)前景和事業(yè)發(fā)展，這也體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生缺乏職業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展意識。

三、培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑

（一）要培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育理念

要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀，首先要摒棄傳統(tǒng)的教育觀、教育理念，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，用可持續(xù)發(fā)展的觀念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，樹立主體可持續(xù)發(fā)展的教育理念，是切實(shí)提高大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的必要前提。高等教育主管部門和高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變急功近利的教育觀念為可持續(xù)發(fā)展的教育觀念。教師要轉(zhuǎn)變重知識傳授、輕能力素質(zhì)培養(yǎng)的教育觀念為注重包括知識、能力、素質(zhì)在內(nèi)的全面發(fā)展的教育觀念，不斷增強(qiáng)大學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體意識和主體地位，鍛煉大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，增強(qiáng)自我發(fā)展的信心。其次，幫助學(xué)生提升可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。學(xué)校要給學(xué)生傳授知識，更重要的是使學(xué)生掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。最后，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是實(shí)現(xiàn)個體的和諧、可持續(xù)發(fā)展，根本是要提升學(xué)生的自我擇業(yè)能力、自我選擇能力、自我提升能力。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個人正確認(rèn)識自己，設(shè)計出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，堅持集中輔導(dǎo)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合，真正把職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處、起到實(shí)效，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

（二）從傳統(tǒng)教育模式向可持續(xù)發(fā)展教育模式的轉(zhuǎn)變

高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是重理論輕實(shí)踐，教師是主角，學(xué)生是配角，課堂教學(xué)采用教師一言堂、填鴨式的模式，目的就是傳授理論知識，忽視能力的培養(yǎng)，更不用說大學(xué)生畢業(yè)以后在工作崗位和事業(yè)上的后續(xù)進(jìn)一步發(fā)展，這是一種短視的人才培養(yǎng)理念，我們要把當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是人的個性的連續(xù)不斷發(fā)展和完善，其終極目標(biāo)是大學(xué)生個性的臻美完善與和諧。而大學(xué)階段是人生中一段至關(guān)重要的生命歷程，是一個人各方面素質(zhì)與能力奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以，客觀的說，大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力決定著他們一生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）把可持續(xù)發(fā)展觀念滲透到專業(yè)建設(shè)的各個環(huán)節(jié)

要從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)把可持續(xù)發(fā)展理念作為一個必需的要求來進(jìn)行相應(yīng)的構(gòu)建。

在整個大學(xué)教育階段，要把培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力作為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，使其貫穿到大學(xué)四年以及教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)和過程。要在教育教學(xué)的計劃和大綱中明確體現(xiàn)這一目標(biāo)，并使教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的展開以及實(shí)踐教學(xué)都緊緊圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行。

（四）要使家庭、學(xué)校、社會形成合力，協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，需要依靠社會、學(xué)校、家庭各方面的合力。安定的社會環(huán)境，愛才舉賢的社會風(fēng)尚，科學(xué)合理有效的人才管理制度，以及民主的家庭生活環(huán)境等，這些都是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力形成的必要條件。目前，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾教育，人才培養(yǎng)的規(guī)模越來越大，社會上出現(xiàn)了大批的高學(xué)歷就業(yè)者，這在一定程度上造成了就業(yè)的困難，使得一部分大學(xué)生在就業(yè)時遇到了一定的困難，也使得一些大學(xué)生走上工作崗位后實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展時遭遇到一些困境和挑戰(zhàn)。企事業(yè)單位要加大引進(jìn)人才的力度，要做到人盡其才、物盡其用，搭建有利于創(chuàng)新的平臺，制定有利于人才可持續(xù)發(fā)展的合理制度，為大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供良好的制度環(huán)境，使大學(xué)生的個人可持續(xù)發(fā)展與用人單位的可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，與社會的可持續(xù)發(fā)展、國家和民族的可持續(xù)發(fā)展融合在一起，實(shí)現(xiàn)個人與用人單位的雙贏，實(shí)現(xiàn)個人與集體、社會和國家的多贏。

四、結(jié)語

大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)是學(xué)校的任務(wù)，而且需要學(xué)校和社會共同努力，協(xié)同培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。大學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的主體，首先要具有可持續(xù)發(fā)展的意識和理念，要把可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)作為自身發(fā)展的核心目標(biāo)，嚴(yán)格進(jìn)行自我訓(xùn)練和自我培養(yǎng)，這種自我培養(yǎng)是指“個體為獲得某種能力和品質(zhì)而自覺主動地在學(xué)習(xí)、鍛煉和提升涵養(yǎng)等方面所下的功夫”；家庭、學(xué)校和社會要為大學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展創(chuàng)造良好土壤，提供正能量，改變教育理念和教育教學(xué)方法，不斷促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提升。

基金項(xiàng)目：本文是浙江省教育廳科技計劃項(xiàng)目“科學(xué)發(fā)展觀——發(fā)展觀的革命變革”（Y201328276）的階段性研究成果。

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