拓展想象思維，助推口語(yǔ)表達(dá)

【摘要】小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際對(duì)小學(xué)生終身語(yǔ)言能力的形成有著重要的意義。教師可從四個(gè)方面入手，助推學(xué)生的口語(yǔ)交際水平：巧妙導(dǎo)入，引發(fā)想象，讓學(xué)生自信地表達(dá)；貼近生活，鼓勵(lì)想象，讓學(xué)生大膽地表達(dá)；循序漸進(jìn)，激發(fā)思維，讓學(xué)生規(guī)范地表達(dá)；挖掘素材，拓展思維，讓學(xué)生創(chuàng)造地表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 想象 思維 創(chuàng)造

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入新的集體后，口語(yǔ)交際是他們表達(dá)情感交流思想的重要形式。一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不盡相同，有的膽小不敢開(kāi)口，抗拒與同學(xué)交際，更不敢與老師說(shuō)話；有的膽大敢說(shuō)但說(shuō)話隨意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考；有的表達(dá)不清晰，用錯(cuò)詞語(yǔ)；有的說(shuō)話不完整；有的在說(shuō)話時(shí)還可能受到方言的影響，常常會(huì)蹦出方言詞?？傊?，一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際水平參差不齊，大多處于基礎(chǔ)的起步階段。

口語(yǔ)交際對(duì)小學(xué)生終身語(yǔ)言能力的形成有著重要的意義。加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，一年級(jí)口語(yǔ)交際需達(dá)到的目標(biāo)概括為：能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話、能復(fù)述或講述故事、能自信與他人交談、養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

不同于傳統(tǒng)語(yǔ)文教材的聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)，新課改后的口語(yǔ)交際是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)全新的課型，后者更多地強(qiáng)調(diào)多向、互動(dòng)、交際。一年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少“交際”的課題，以“交際”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)生六至七歲是口語(yǔ)交際的重要時(shí)期，也是思維和創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期。因此，一年級(jí)語(yǔ)文教師在口語(yǔ)交際課堂上應(yīng)采取有效措施讓每個(gè)孩子自信、大膽、規(guī)范、創(chuàng)造地表達(dá)，切實(shí)提高口語(yǔ)交際水平。

一、巧妙導(dǎo)入，引發(fā)想象，讓學(xué)生自信地表達(dá)

小學(xué)低年級(jí)階段不僅是兒童積累語(yǔ)言、形成語(yǔ)感的儲(chǔ)備時(shí)期，更是學(xué)生用語(yǔ)言去思維，用語(yǔ)言去想象的萌芽階段。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們自信地與同學(xué)朋友之間進(jìn)行文明、和諧的口語(yǔ)交際，重在激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們敢表達(dá)、想表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，口語(yǔ)交際的導(dǎo)入就顯得尤為重要。教師巧妙地幫助學(xué)生打開(kāi)了話匣子，能引起學(xué)生豐富的想象，能培養(yǎng)他們自信、樂(lè)觀的交際情感。

口語(yǔ)交際無(wú)時(shí)不在，教師的引導(dǎo)無(wú)時(shí)不在。教師用心地引導(dǎo)，有助于學(xué)生展開(kāi)想象。如《雨點(diǎn)兒》教學(xué)中可以插入口語(yǔ)交際，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒為什么要去沒(méi)花沒(méi)草的地方？”解決這個(gè)問(wèn)題后，接著又提問(wèn)：“大雨點(diǎn)兒還會(huì)去哪些地方，去干什么？”巧妙地引發(fā)他們的想象和思維，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答“去北京消滅霧霾”、“去太空旅游”、“去火焰山幫唐僧滅火”、“去沙漠給駱駝解渴”等，思維一下子全打開(kāi)，想象也插上了翅膀，孩子們想到什么就說(shuō)什么，非常自信，有的還進(jìn)一步交流了“大雨點(diǎn)兒在路上遇到了狂風(fēng)怎么辦”。

興趣是最好的老師，一年級(jí)學(xué)生一般六七歲，只有對(duì)事物感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)參與。教師在口語(yǔ)交際中巧妙誘導(dǎo)學(xué)生，引起他們的興趣和想象，孩子們也會(huì)更自信表達(dá)自己對(duì)事物或現(xiàn)象的觀點(diǎn)與看法。

二、貼近生活，鼓勵(lì)想象，讓學(xué)生大膽地表達(dá)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 要“努力選擇貼近學(xué)生生活的話題”。受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一年級(jí)孩子大多不習(xí)慣在正式場(chǎng)合當(dāng)眾表達(dá)。因此，口語(yǔ)交際的內(nèi)容需與生活現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，教師應(yīng)用心捕捉生活中的精彩鏡頭，鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)想象，鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)。

一年級(jí)教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容大多來(lái)自生活或貼近生活，如《有趣的游戲》口語(yǔ)交際主題中，學(xué)生除了介紹常見(jiàn)的游戲“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等外，還會(huì)交流自己更感興趣的，如《警察抓小偷》。因?yàn)檫@些游戲都是他們自己經(jīng)歷過(guò)的，自然會(huì)感興趣，也會(huì)運(yùn)用已獲得的知識(shí)和能力，盡情發(fā)揮想象，積極參與主題游戲與口語(yǔ)表達(dá)。

小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們的口語(yǔ)交際由基本詞語(yǔ)到基本句式，由淺入深，循序漸進(jìn)。想象并非遙不可及，孩子們甚至可以異想天開(kāi)。孩子們想象的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人的意料，比如角色扮演中，就有學(xué)生讓唐僧、孫悟空、豬八戒帶上翅膀，也有學(xué)生讓唐僧師徒四人借助現(xiàn)代的交通工具去捉拿妖怪。

三、挖掘素材，拓展思維，讓學(xué)生創(chuàng)造地表達(dá)

口語(yǔ)交際屬于情境語(yǔ)言的范疇，其口語(yǔ)的性質(zhì)決定了它很強(qiáng)的隨意性和靈活性，這更有利于教師挖掘生活中口語(yǔ)交際的素材，拓展學(xué)生的思維，有助于學(xué)生在表達(dá)時(shí)展示更多的創(chuàng)意。

在《小白兔運(yùn)南瓜》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生看完第一幅圖后，知道小白兔收了一個(gè)大南瓜，想把它運(yùn)回家，卻搬不動(dòng)，怎么辦呢，請(qǐng)你們幫幫它。孩子們個(gè)個(gè)都很有興趣，想出了很多好辦法。如有孩子這樣表達(dá)：

“今天，小白兔收到了一大大的南瓜，心里可高興了，想把它運(yùn)回家，讓媽媽做南瓜飯吃?？赡瞎咸罅?，搬不動(dòng)，急得滿頭大汗，它突然想出了一個(gè)好辦法，扯著嗓子大聲喊小伙伴來(lái)幫忙：‘小灰兔，快快來(lái)，快來(lái)幫我們搬南瓜......’，小灰兔聽(tīng)到喊聲，馬上跑過(guò)來(lái)幫忙。兩個(gè)小伙伴一起加油鼓勁：‘嗨喲嗨喲搬不動(dòng)，嗨喲嗨喲滾得動(dòng)’，就這樣唱著歌，小白兔和小灰兔終于把南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽夸它倆真是能干的好孩子?！?/p>

這是一個(gè)擴(kuò)散思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，孩子們暢所欲言，表達(dá)自己的見(jiàn)解，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，比如有孩子說(shuō)：“用飛機(jī)運(yùn)回家?！逼渌⒆恿⒖谭瘩g：“用飛機(jī)用南瓜，太浪費(fèi)了吧?！贝藭r(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們的思維縝密而豐富，同時(shí)幫助他們分析“飛機(jī)運(yùn)南瓜”到底行不行得通。生活中很多事物是會(huì)變化和運(yùn)動(dòng)的，口語(yǔ)交際前讓學(xué)生先觀察思考，抓住事物的變化規(guī)律或先后發(fā)生的順序，然后再描述出來(lái)，這將有助于培養(yǎng)好學(xué)生思維的條理性。

生活中口語(yǔ)交際的素材非常豐富，教師要及時(shí)加以辨別并進(jìn)行選擇，在深入挖掘素材后，需進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力， 讓他們創(chuàng)造性地表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)

兒童豐富的想象一是源自生活中的直接經(jīng)驗(yàn)，二是源自書(shū)本等其它媒體中的間接經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)口語(yǔ)交際課不是兒童生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，教師應(yīng)給孩子留有較大的思維空間，孩子們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中發(fā)展思維，強(qiáng)化認(rèn)知，豐富想象。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練應(yīng)該貫穿到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，更不能急于求成?？谡Z(yǔ)交際貴在持之以恒，重在拓展學(xué)生的想象思維，在拓展思維的過(guò)程中助推口語(yǔ)交際，給學(xué)生以啟迪和鼓勵(lì)，他們的口語(yǔ)表達(dá)水平才能在日積月累中逐漸提升。