高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)探究

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)以后，我國(guó)高中階段素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)入深化發(fā)展，這一時(shí)期對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法提出了更高的要求，這就要求高中的數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極融入到素質(zhì)教育的改革浪潮中。高中階段的學(xué)生，面臨著人生的重大抉擇，升學(xué)考試帶給他們顯著的壓力，同時(shí)，在高中階段需要學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力的很大，因此，為了切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一種不錯(cuò)的選擇。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@就是說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供一些自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育，具有主觀(guān)能動(dòng)性。教師的影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，教育的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，教師的一切活動(dòng)要力爭(zhēng)讓學(xué)生改變以往參與意識(shí)差，依賴(lài)心理強(qiáng)，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、更新教學(xué)思想，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入進(jìn)行，新的教學(xué)思想已經(jīng)融入大多數(shù)教育工作者的思想當(dāng)中。越來(lái)越多的教育工作者肯定了學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)給予了更多重視。現(xiàn)在的老師，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。素質(zhì)教育模式的開(kāi)展，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。因此，在當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生自主去思考與探索，以便于課堂教學(xué)效率的提高。

要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的自律能力。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有不斷地成功，才能保障自主學(xué)習(xí)過(guò)程的長(zhǎng)久。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，肯定學(xué)生的付出與收獲。比如在講解“集合的含義與表示”的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的自主學(xué)習(xí)中感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就感。只有這樣，學(xué)生才能在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

融洽和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的初始。給學(xué)生一個(gè)安全的心理環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性創(chuàng)造一個(gè)必需的氣候與土壤。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的，是有感情、需要被人尊重和激勵(lì)的個(gè)體。因此，在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生間心靈的相互溝通和理解。要注重用親切的眼神、鼓勵(lì)的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短與學(xué)生之間的距離，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”，教師應(yīng)主動(dòng)地走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。遇困時(shí)給予幫助，有成功時(shí)給予贊揚(yáng)，評(píng)價(jià)學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨，多指導(dǎo)，少責(zé)備，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重與信任，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲，自主探究知識(shí)的欲望也更強(qiáng)烈了，學(xué)生必定會(huì)全身心地投入到自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，大膽探索、勇于創(chuàng)新，由“要我學(xué)”自然而然地轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很重要的課題。課堂教學(xué)不但要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，尤其是自學(xué)。為此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：我們每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)教學(xué)任務(wù)需要完成，這個(gè)任務(wù)來(lái)源于教材，同時(shí)不能拘泥于教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要通過(guò)師生共同努力，使學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)，技能，價(jià)值觀(guān)等等方面各受到作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于重點(diǎn)，可以在板書(shū)時(shí)添加著重號(hào)等；對(duì)于難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我們需要完成數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法傳授與滲透。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比直接講要好的多。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，自主發(fā)展?！敖淌菫榱瞬唤獭薄Ｔ趯W(xué)校的學(xué)習(xí)是為走向社會(huì)后進(jìn)行終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其任務(wù)就是要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)控能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主總結(jié)，自主發(fā)展，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，獲取新信息，提出新觀(guān)點(diǎn)，探求新方法，得出新結(jié)論。

3.提供多樣化練習(xí)機(jī)會(huì)。“做中學(xué)”是教育界的名言，它體現(xiàn)出練習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要性。自主學(xué)習(xí)中，積極而適當(dāng)?shù)木毩?xí)同樣不可或缺，甚至更為重要，它可呈現(xiàn)為口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、動(dòng)手操作練習(xí)等。另外，教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的素材，教學(xué)中應(yīng)該盡量用好，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.融入多媒體手段。根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不是要求每一節(jié)都用課件的，而是在比如形象思維不能直觀(guān)完成的情況下，或者是空間想象能力不易達(dá)到的情況下，有了多媒體的幫助，一切將會(huì)變得不再是那么的神秘，而是給人以更加直觀(guān)的感覺(jué)，讓學(xué)生可以一目了然地感受到知識(shí)的來(lái)龍去脈。多媒體的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕教師的板書(shū)任務(wù)，甚至可以加快教學(xué)進(jìn)度；但是它也有不可克服的缺點(diǎn)，也就是說(shuō)，多媒體往往是象放電影一樣，它的完成不會(huì)象我們板書(shū)在黑板上那么完整，不可能一直顯示在同一屏幕上，學(xué)生不易連貫性看完整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中解決問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生在自主探索中遇到一些疑難和困惑時(shí)，教師或作為學(xué)生的幫手，或作為學(xué)生學(xué)習(xí)小組中的一員，給他們提出一些意見(jiàn)和建議，幫助他們不斷完善探究策略。因?yàn)樵趯W(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與達(dá)到的目標(biāo)之間必然還存在障礙，甚至使學(xué)生一籌莫展，這時(shí)教師必須把握時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，除了要重視老師的教學(xué)方式，也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性：一方面注重通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程中的主線(xiàn)；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這里特別強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)所授內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用最新的教學(xué)手段，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)思考氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，激勵(lì)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主探究的良好的品質(zhì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性、綜合性

發(fā)展創(chuàng)新思維能力是自學(xué)能力中非常重要的部分。中學(xué)教學(xué)的任務(wù)是“打好扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，著重促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)”。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算方法及證明方法的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

創(chuàng)造思維活動(dòng)有兩個(gè)顯著標(biāo)志，即思維的產(chǎn)物和過(guò)程都是新穎的，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常表現(xiàn)為用非一般的方法去解題。教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的獨(dú)立思考精神，盡力引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題并得出結(jié)論。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生重視每一個(gè)概念、定理、性質(zhì)或一題多解、多題一解，不局限于某一習(xí)題及消極思維定勢(shì)所束縛。

教師的指導(dǎo)還應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合性。思維的靈活性表現(xiàn)為隨新的條件而迅速確定解題方向，而綜合性則主要表現(xiàn)為智慧能力，思維傳攝能力及辨證分析能力。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及綜合性，教師在課堂教學(xué)中，在不改變教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要注意由“復(fù)習(xí)性”練習(xí)到“研究性”練習(xí)再到“鞏固性”練習(xí)。達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法，從不同角度、不同層次思考問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生的分析、綜合能力。

自學(xué)能力還包括學(xué)生的促進(jìn)自制能力、自我控制能力、自覺(jué)探求能力等，它們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中相互配合地發(fā)揮作用，但閱讀能力、自練自檢能力及思維能力是關(guān)鍵。只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)能力肯定有所提高，并遷移到其它能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸達(dá)到全面發(fā)展、提高自身素質(zhì)。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)不是固定的模式，也不是一種無(wú)續(xù)盲目的行動(dòng)，需要我們充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，生活閱歷等，然后適時(shí)，適度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，使每一位學(xué)生在原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，有不斷的提升.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)方法更得當(dāng)有效，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

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