高中教師創(chuàng)新型管理方式的應(yīng)用探究

【摘要】在新課標(biāo)背景下，對師生關(guān)系，以及教師管理學(xué)生的方式提出了新的要求。而高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的夠的獨(dú)立思考和判斷是非的能力，因此教師尤其是班主任在學(xué)生管理的過程中必須考慮到其身心發(fā)展的特殊性。而高中教師如何管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的管理方式在高中階段的應(yīng)用成為我們探究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中教師 創(chuàng)新型管理方式 應(yīng)用探究

一、高中教師創(chuàng)新型管理方式應(yīng)用探究的意義分析

隨著新課改的不斷推進(jìn)，建立良性的師生關(guān)系也成為了新時(shí)代下推動(dòng)高中階段教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成的重要影響因素。高中教師特別是高中班主任如何在新的背景下打破常規(guī)，建立新型的師生關(guān)系，不斷創(chuàng)新方式，因材施教，有著必要性和重要性。

1、符合新課標(biāo)的要求

隨著高中教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，不僅在教學(xué)大綱和課程設(shè)置上有了很大的改進(jìn)，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的各個(gè)方面的認(rèn)知也在不斷的發(fā)展變化，教師如何能夠適應(yīng)這種變化，找到處理師生關(guān)系，尋找科學(xué)管理方式的突破口，對于新課標(biāo)的完成和班級(jí)管理的健康運(yùn)行是十分必要的。

2、有助于建立良性的師生關(guān)系

高中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的自主管理的能力，不需要教師全程的陪同與教育。但是在行為習(xí)慣養(yǎng)成和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，教師必須能夠很到位的詮釋管理者的角色。通過與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通，盡量的讓學(xué)生感受到師生之間人格的平等，在師生相互過程中，更多的采用鼓勵(lì)和民主的方式，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，有助于和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)與建立。

3、有利于師生的健康成長

教師在管理學(xué)生的過程中，會(huì)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對管理方法進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和修正，在下一個(gè)階段的學(xué)生管理當(dāng)中能夠更加得心應(yīng)手；對于學(xué)生而言，一套科學(xué)而民主的管理方式對于激勵(lì)高中學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的人格以及和諧的人際關(guān)系是影響深遠(yuǎn)的。

二、高中教師創(chuàng)新型管理方式的探究

1、民主管理方式

高中生處在人生的特殊階段，其身心發(fā)展都具有特殊性，自尊心比較強(qiáng)。所以高中教師特別是高中班主任必須尊重學(xué)生人格，在班級(jí)管理的過程中，必須考慮學(xué)生的感受。特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，盡量的考慮與學(xué)生單獨(dú)談話的方式，把影響力降到最低。以早戀為例，如果在公開場合對學(xué)生進(jìn)行說教，一方面會(huì)上會(huì)傷害當(dāng)事人的自尊心，而且還會(huì)在學(xué)生中造成不良的影響，其他學(xué)生可能會(huì)由于好奇心的驅(qū)使，也出現(xiàn)早戀的苗頭。針對這種情況，應(yīng)該先私下了解學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生可能戀愛的具體原因，單獨(dú)的與學(xué)生分析早戀對學(xué)生成長的利弊，引導(dǎo)學(xué)生正確的處理與同學(xué)之間的關(guān)系。

另一方面，在班級(jí)管理和涉及班級(jí)決策的事情當(dāng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的意見，通過班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建立，讓學(xué)生能夠自主的表達(dá)意見，提出對班級(jí)管理的建議，學(xué)生在為班集體做貢獻(xiàn)的過程中也容易更好的形成對班級(jí)的認(rèn)同感和集體主義意識(shí)。

教師只有從內(nèi)心上把學(xué)生放到重要的位置，能夠?qū)⑿谋刃牡目紤]學(xué)生的感受，在班級(jí)管理中充分的讓學(xué)生表達(dá)參與，才有利于更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，更好的促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

2.個(gè)性化關(guān)注的方式

高中教師特別是高中班主任在班級(jí)管理的過程中要特別關(guān)注班級(jí)里有特殊情況的學(xué)生。包括家庭情況特殊、身體情況特殊、以及學(xué)生性格內(nèi)向、班里的特困生、優(yōu)等生以及后進(jìn)生等等，針對不同的學(xué)生，不能采用“一刀切”的方法，而是要具體分析學(xué)生的特殊情況，給予這部分學(xué)生及時(shí)的關(guān)注，考慮到他們的特殊性。以后進(jìn)生的管理為例，部分學(xué)生可能基礎(chǔ)差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對于這部分學(xué)生要給予及時(shí)的關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與優(yōu)等生交流，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等，從而真正的能夠提高這部分學(xué)生的成績，讓他們感受到教師對他們的關(guān)注。

教師只有做到耐心細(xì)心的發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的變化，并且能夠在這些變化中發(fā)現(xiàn)問題，才能夠更好的因材施教，關(guān)注到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而能夠更好的樹立教師威信，真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者、引路人。

3、育人承包方式

現(xiàn)階段，普通高中的學(xué)生數(shù)量比較多，質(zhì)量也層次不齊，如果單憑班主任一人的管理，可能也心有余而力不足。但是如果根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢科目和若渴，以及教師對每位學(xué)生的了解程度，按照小組把學(xué)生分配給某一學(xué)科的老師，這樣教師與學(xué)生就有了更深層次的溝通，更能夠方便教師與學(xué)生的交流，可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋。以學(xué)生宿舍內(nèi)部的摩擦為例，班主任不可能對全部學(xué)生的所有宿舍內(nèi)部情況有細(xì)致的了解，但是承包教師由于人數(shù)少，交流的次數(shù)多，溝通更加有深度，因此可以對學(xué)生的生活的細(xì)致變化有更加直觀的認(rèn)識(shí)，關(guān)注到學(xué)生更細(xì)微的變化，能夠通過這種方式搭建教師與學(xué)生之間的橋梁，不僅僅是提供了更好的溝通平臺(tái)，更重要的是拉近了教師與學(xué)生的心與心的距離。

育人承包方式不僅讓全部的教師都有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，了解學(xué)生最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更重要的是這種方式也更好的減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，讓全體教師都肩負(fù)管理學(xué)生的重任，使得班級(jí)管理的職責(zé)更加明晰。

4.自主管理方式

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的組織和管理能力。授人以魚不如授人以漁，教師不僅要學(xué)會(huì)管理班級(jí)，更重要的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，這不僅能夠在一定程度上減輕教師負(fù)擔(dān)，更重要的達(dá)成了素質(zhì)教育的目標(biāo)。以小組探究為例，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)建立自己的管理方式，也會(huì)在實(shí)際的運(yùn)行過程中對之前的管理方案進(jìn)行調(diào)整，從而不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的過程中，學(xué)生的管理意識(shí)被喚醒，管理能力也得到培養(yǎng)。

小結(jié)

高中階段教師管理方式的創(chuàng)新對班級(jí)管理的影響是深遠(yuǎn)的，教師創(chuàng)新型的管理方式不僅符合新課改的要求，也有利于建立良性的師生關(guān)系，推動(dòng)師生共同成長。通過民主管理方式、個(gè)性化管理方式、育人承包方式和自主管理方式的應(yīng)用和探究，希望能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而為高中階段教師的班級(jí)管理提供可借鑒的方法。

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