淺談多媒體技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂上的有效運(yùn)用

【摘要】多媒體輔助教學(xué)符合職高學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)應(yīng)用中仍存在著信息量大，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，忽略語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授，限制英語(yǔ)課堂教學(xué)等瓶頸問(wèn)題。因此，筆者提出多種途徑避免步入多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)并實(shí)現(xiàn)職高英語(yǔ)課堂的有效性

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 中職英語(yǔ)課堂 有效教學(xué)

一、在職高英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)是符合中職學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)的

1、多媒體輔助教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

個(gè)體的身心發(fā)展水平與特點(diǎn)是教育的起點(diǎn)與依據(jù)，是教育前提。中職學(xué)生由于在小學(xué)初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中思維能力未經(jīng)深入的開(kāi)發(fā)，他們接受知識(shí)的能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力往往低于普高的學(xué)生。借助于多媒體技術(shù)，教師能夠根據(jù)教學(xué)需要選取符合主題的圖片、影音來(lái)使單調(diào)抽象的語(yǔ)言變得生動(dòng)有活力。通過(guò)多媒體技術(shù)至少學(xué)生能夠猜測(cè)到今天所學(xué)的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)是什么，語(yǔ)言點(diǎn)是什么。明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生再也不會(huì)因?qū)ι险n內(nèi)容摸不著頭腦而興致乏乏了。

2、多媒體技術(shù)能有效培養(yǎng)職高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)在課前缺少預(yù)習(xí)，課堂中不會(huì)主動(dòng)地做筆記、提問(wèn)，上課容易走神，課后很少進(jìn)行復(fù)習(xí)反思。通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，教師可以在每節(jié)課的前幾分鐘最大限度地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上幾節(jié)課的內(nèi)容，按照艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、朗讀的內(nèi)容呈現(xiàn)在PPT上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀時(shí)能夠與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)注意力分散的學(xué)生，在第一時(shí)間幫助學(xué)生重新集中注意力。

3、多媒體輔助教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，而運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)揮到極致從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體課件的設(shè)計(jì)中巧妙的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中，成為課堂的主體，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上有事可做，并能體驗(yàn)到成就感從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、多媒體技術(shù)在職高英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用誤區(qū)

1、從“人灌”到“機(jī)灌”

在多媒體技術(shù)輔助職高英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一些教師只是用多媒體代替了板書(shū)，現(xiàn)成的軟件和網(wǎng)絡(luò)下載內(nèi)容取代了教師的教案。這些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)，只是設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，布置好學(xué)習(xí)資源，盲目地機(jī)械地運(yùn)用多媒體，將電腦屏幕變成了電子黑板，消極地等待學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)，致使教師成了多媒體的放映員，因而消弱了教師的主導(dǎo)作用，并沒(méi)有發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而影響了教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、加重學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與記憶負(fù)擔(dān)

有些教師運(yùn)用大量的動(dòng)畫(huà)、音效，課件背景復(fù)雜，按鈕繁多使得多媒體課件過(guò)于花哨。表面上看起來(lái)是激發(fā)了學(xué)生的興趣但這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)疲勞，將注意力放在動(dòng)畫(huà)上而非教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)上。此外教師設(shè)計(jì)課件時(shí)為了使課堂內(nèi)容豐富給學(xué)生設(shè)置了大量的任務(wù)。大量的知識(shí)任務(wù)在一節(jié)課中完成增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，減少了大腦中信息加工的過(guò)程，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)在一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律。

3、過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，忽略語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授

中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：因?yàn)檎n堂教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)境污染有關(guān)。教師鼓勵(lì)學(xué)生事先搜集相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上共享。課堂上學(xué)生熱鬧地分享找到的資料。但是在課后，學(xué)生只關(guān)注了環(huán)境污染這個(gè)問(wèn)題，對(duì)要學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能卻忘得一干二凈。

4、多媒體技術(shù)成為限制課堂教學(xué)的重要因素

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了便利同時(shí)也增添了很多教學(xué)上的障礙。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備用鼠標(biāo)點(diǎn)擊演示文稿，上課基本都離不開(kāi)講臺(tái)，少了在學(xué)生中的走動(dòng)，多媒體成為師生情感交流的障礙。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要很多的條件，計(jì)算機(jī)的軟硬件、投影儀、電力等任何一個(gè)方面出了問(wèn)題都可能使教師沒(méi)法使用編制好的課件，使教師陷于被動(dòng)，影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和思考。

三、避免步入多媒體技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)的策略

1、擺正姿態(tài)，處理好多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系

教師應(yīng)該站在指導(dǎo)者的角度合理地運(yùn)用課件輔助自己的教學(xué)。首先，教師需要結(jié)合教材，針對(duì)不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律全面準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。其次，及時(shí)更新教學(xué)理念，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體。特別是不能認(rèn)為計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)提供了那么多的英語(yǔ)信息和資源，自己只要在課堂上展示、共享內(nèi)容就可以了。

2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和對(duì)事物的接受規(guī)律

多媒體給教師提供了共享多媒體課件及資源的平臺(tái)，節(jié)省了教師備課時(shí)間的同時(shí)卻阻礙了一些教師的發(fā)展。無(wú)論多媒體技術(shù)給教師備課提供了多少方便，他人的課件資料不可能替代教師自己根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況而做的修改補(bǔ)充。此外教師在課堂上的引導(dǎo)、鼓勵(lì)或批評(píng)也很重要，離開(kāi)了教師的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)和批評(píng)，設(shè)計(jì)得再完美的課件上起來(lái)也是索然無(wú)味的。而教師的音調(diào)、手勢(shì)或者表情也是學(xué)生體會(huì)和理解語(yǔ)言魅力的重要途徑。使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)更要注重因材施教。

3、明確教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)是一切手段的出發(fā)點(diǎn)。教師要提高對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，不能滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，也不能僅僅滿(mǎn)足于已有的課件，在轉(zhuǎn)變自身觀念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用。在課前教師要編輯好課件，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)感受新知，鞏固新知和運(yùn)用新知。

四、教學(xué)實(shí)踐的反思

浙江省中職升高職的單獨(dú)考試招生文化考試科目?jī)H語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門(mén)，自此英語(yǔ)教學(xué)擁有了得天獨(dú)厚的因材施教的條件。多媒體能不僅幫助教師提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和更新教育教學(xué)知識(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分利用多媒體輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的積極作用。

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