中職英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴心得

【摘要】基礎(chǔ)英語(yǔ)在中等職業(yè)教育各個(gè)專業(yè)中是一門不可缺少的基礎(chǔ)課，隨著科技發(fā)展及國(guó)際間合作的日益密切，社會(huì)對(duì)會(huì)英語(yǔ)的復(fù)合型人才需要日益增長(zhǎng)，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，要把在學(xué)校真正所學(xué)的用到實(shí)際工作中。而目前中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，英語(yǔ)的教學(xué)就成了基礎(chǔ)課中的難題。

【關(guān)鍵詞】中職 英語(yǔ) 心得 課堂教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)積極性不高，不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課注意力不集中等等問(wèn)題都容易出現(xiàn)在他們身上。作為中職英語(yǔ)教師，我們自然要以教好學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)為重，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)學(xué)好，那么怎樣教好中職英語(yǔ)呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得在這里和大家分享。

1.要提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位英語(yǔ)課

時(shí)至今日，相當(dāng)一部分人的人才觀還滯留在傳統(tǒng)的框架中，在他們眼里，讀了普通高中與名牌大學(xué)的學(xué)生才是人才。事實(shí)上，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。我們國(guó)家提出了普通教育和職業(yè)教育并重的戰(zhàn)略性方針，針對(duì)職業(yè)教育，特別是中等專業(yè)教育，接連出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)并大力發(fā)展職業(yè)教育。中職英語(yǔ)教學(xué)必須迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，以市場(chǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，確定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育只有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，才會(huì)有更為廣闊的發(fā)展前景。什么樣的行業(yè)或職業(yè)要達(dá)到什么樣的英語(yǔ)水平，在該專業(yè)的教學(xué)大綱和實(shí)施細(xì)則的制定中要體現(xiàn)出來(lái)，從而將英語(yǔ)基礎(chǔ)課的教學(xué)放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體結(jié)構(gòu)中，使英語(yǔ)基礎(chǔ)課真正體現(xiàn)其學(xué)科的價(jià)值，這樣就可以指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)要達(dá)到怎樣的要求和效果。這不僅關(guān)系到學(xué)生能否成為一技之長(zhǎng)的技能型人才，還關(guān)系到學(xué)生能否成為一專多能的復(fù)合型人才。

2.強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念

新大綱中則規(guī)定英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成初步的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能加力，了解外國(guó)文化與職場(chǎng)文化，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)?！睆拇缶V關(guān)于中職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)我們可以看出，新的英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于英語(yǔ)單詞的背誦、語(yǔ)法的掌握這些傳統(tǒng)的模式教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，了解異國(guó)文化和傳統(tǒng)，培養(yǎng)對(duì)本土文化的熱愛(ài)，促進(jìn)健全人格的形成和良好的人際關(guān)系的培養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)然大綱落實(shí)的主體還是由教學(xué)第一線的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。中職學(xué)校的英語(yǔ)教師做好各方面的準(zhǔn)備。

首先，教育行政部門應(yīng)組織有關(guān)新大綱學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓每一位教師都能清楚的知道中職英語(yǔ)課程的性質(zhì)和任務(wù)、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)實(shí)施的相關(guān)建議以及教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)建議。讓新大綱的所有內(nèi)容先成為教師自己的“一瓢水”，然后用這“一瓢水”去變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的源泉。

其次，教育行政部門應(yīng)定期組織教師進(jìn)行有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便讓教師了解到最新的教育學(xué)和心理學(xué)的理論，培養(yǎng)教師的課程意識(shí)。明確的課程意識(shí)支配著教師的教育理念、教育行為方式以及教師的角色。沒(méi)有明確的課程意識(shí)的老師，總是把課程視為一種固定的教育元素或者一成不變的知識(shí)。不管學(xué)生的具體需求，也不管社會(huì)對(duì)教育所培養(yǎng)學(xué)生要求的變化，忠實(shí)的完成課本教學(xué)任務(wù)。

3.靈活利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材的教學(xué)，要求我們更新教育觀念，樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。新課標(biāo)指出：保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。新教材在堅(jiān)持思想性原則的前提下，充分考慮到了職中生的年齡特征，心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平，盡量選取了貼近當(dāng)今學(xué)生生活且能夠激發(fā)青年學(xué)生興趣的題材，如家庭、朋友、校園生活、音樂(lè)、體育、健美、電影、電視、飲食文化、旅游、環(huán)保、成功與失敗等學(xué)生關(guān)心的熱門話題。這些材料具有思想性、趣味性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、靈活性和開(kāi)放性，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平，語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，新教材還提供了許多真實(shí)的情景，使學(xué)生能綜合地、真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂上真正地“動(dòng)”起來(lái)。這樣，真正活化或激活了學(xué)生的每個(gè)個(gè)體細(xì)胞，使他們能主動(dòng)地、整體地參與教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理和使用信息，用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流的能力。 實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí)，他們練得最好。

4.培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚(yú)，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡?！笔谥苑椒?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教為了不教”的正確途徑。埃德加？富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！?因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要。

4.1榜樣模范的作用。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，必須使學(xué)生感受到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要作用，成為學(xué)生的自覺(jué)要求，增強(qiáng)學(xué)生“駕馭知識(shí)和發(fā)展智力的自豪感”。

4.2向?qū)W生傳授心理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。如大腦的工作原理、記憶的竅門、觀察的方法、遺忘的規(guī)律等等，這些具有共性的原理能促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)法形成。

4.3指導(dǎo)學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，由“學(xué)會(huì)”向 “會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自學(xué)的能力。有目的地傳授方法，使學(xué)生盡早擺脫教師這根“拐杖”。

4.4提供模式，不斷改進(jìn)良好的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提供一定的學(xué)法模式，讓他們模仿是改善學(xué)習(xí)的途徑之一。一方面教師在上課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生探求獲得知識(shí)的過(guò)程和方法；另一方面通過(guò)專題講座、興趣小組、學(xué)法交流會(huì)等方式同學(xué)們自主交流，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5. 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

5.1培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。多放磁帶、錄音及采集一些英文的影音文件給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)；在課堂中盡量使機(jī)會(huì)遍及到每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口，給他們開(kāi)口的機(jī)會(huì)，以配對(duì)或小組表演的形式讓學(xué)生展現(xiàn)自己的成果。同時(shí)對(duì)同學(xué)們展示的成果進(jìn)行提問(wèn)和回答，不要使成果展示成為部分同學(xué)展示自己的舞臺(tái)。

5.2養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀，先由老師帶著讀，從簡(jiǎn)短的故事、笑話、學(xué)生感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎等素材開(kāi)始，讓他們感到英美文化中有趣的風(fēng)土人情，引領(lǐng)學(xué)生到 “閱讀”的環(huán)境中來(lái)。關(guān)于“寫”，讓學(xué)生從抄寫名言警句、繞口令、順口溜之類開(kāi)始，然后再改寫我們的課文（學(xué)生感興趣的話題），最后再培養(yǎng)學(xué)生寫話題的內(nèi)容，給學(xué)生適應(yīng)和轉(zhuǎn)折的過(guò)程，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

6.注重強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練

6.1掌握必要的閱讀技巧。缺乏必要的閱讀技巧是導(dǎo)致閱讀能力提不商的一個(gè)重要原因，因此，綜合英語(yǔ)閱讀的目的和常見(jiàn)的閱讀考題形式，利用教學(xué)和練習(xí)交給學(xué)生一些基本的閱讀技巧，以便利用和掌握，達(dá)到事半功倍的效果。

第一，抓主題句。要抓住文章的中心意思，就必須要找它的主題句，而主題句通常在第一段的第一句，有時(shí)也可能在第二短或最后一段，所以閱讀時(shí)要特別注意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，但也有可能主題句不明顯，難找，這時(shí)候應(yīng)注意句子間的邏輯關(guān)系。如果文章所表達(dá)的意思是對(duì)某個(gè)句子進(jìn)行說(shuō)明，解釋或描寫，那么該句肯定是主題句，從而明確文章的中心思想。

第二，利用已知信息進(jìn)行判斷推理。做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)要求判斷一些沒(méi)有表達(dá)的觀點(diǎn)或作者的太度，這樣的考題雖沒(méi)有直接答案，但在通讀全文的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)已知的信息進(jìn)行由表及里，由此及彼的推斷，從而得出準(zhǔn)確答案，做這樣的題目時(shí)，要理解和遵照作者得意圖，有時(shí)作者直截了當(dāng)表明觀點(diǎn)。

第三，使用不同的閱讀方式尋找信息。在閱讀考試中，常有關(guān)于主要事實(shí)與主要細(xì)節(jié)的題目。我們可采用尋讀法，尋找有關(guān)信息，迅速判斷所查內(nèi)容的大概位置，認(rèn)真讀你所要的信息。對(duì)于與題目無(wú)關(guān)的內(nèi)容，可采用略讀法，以減少閱讀時(shí)間，提高閱讀效率。更多的時(shí)候通過(guò)轉(zhuǎn)折詞來(lái)提出與前面相反的觀點(diǎn)，或借用別人的觀點(diǎn)來(lái)表明自己的立場(chǎng)，因此，確定作者的觀點(diǎn)時(shí)必須聯(lián)系全文，通篇進(jìn)行考慮分析。

6.2加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練，歸納和積累英語(yǔ)中一些常見(jiàn)的句式結(jié)構(gòu)，并特別注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)閱讀理解涉及語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用，只有閱讀理解能力得以提高，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能得到有效提高。學(xué)生閱讀能力的提高不是一件容易的事，需要教師的教育和指導(dǎo)，更離不開(kāi)他們自身的努力，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將它們運(yùn)用到大量的閱讀訓(xùn)練中，對(duì)提高閱讀能力有較大的幫助。更多的時(shí)候通過(guò)轉(zhuǎn)折詞來(lái)提出與前面相反的觀點(diǎn)，或借用別人的觀點(diǎn)來(lái)表明自己的立場(chǎng)，因此，確定作者的觀點(diǎn)時(shí)必須聯(lián)系全文，通篇進(jìn)行考慮分析。

7.改革中職英語(yǔ)的考核方式

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系制約著課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系仍側(cè)重于理論知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，忽略了學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，仍以書(shū)面測(cè)試為主要形式。現(xiàn)代的考核要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定，目的是提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的自信心。把測(cè)試分為兩部分：一部分是必須掌握的知識(shí)；另一部分則是口語(yǔ)或朗讀，即把學(xué)過(guò)的話題進(jìn)行抽檢，學(xué)生根據(jù)話題所創(chuàng)設(shè)的情景準(zhǔn)備該語(yǔ)境中的對(duì)話，然后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表演，以達(dá)到學(xué)生能靈活掌握所學(xué)知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在評(píng)價(jià)方法上可采用分層次測(cè)試，分層次評(píng)分的方法，讓不同層次的學(xué)生都得到理想的成績(jī)。使學(xué)生明白他們?cè)谛W(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，把工夫下在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上，正確對(duì)待考試。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以考試為契機(jī)，查找自己在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的不足之處，促進(jìn)自己英語(yǔ)綜應(yīng)用能力的提高。

筆者認(rèn)為，只要我們中職教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致合理的安排，也會(huì)使學(xué)生們的英語(yǔ)素質(zhì)得到很全面的訓(xùn)練和提高，使他們具備在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展的基本能力。

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