淺析高中班主任的班級(jí)管理

【摘要】班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜?huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。本文就高中班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理這一問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 班級(jí) 管理

學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他的所做所為、言行舉止直接影響著每一個(gè)班級(jí)成員的發(fā)展，特別在高中階段的學(xué)生，思想不穩(wěn)定，對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不夠理性，因此班主任在班級(jí)管理中不僅要大膽創(chuàng)新，同時(shí)要注重細(xì)節(jié)，讓每一位學(xué)生的都能在良好的班級(jí)氛圍中健康快樂地學(xué)習(xí)與成長。筆者通過多年的實(shí)踐取得了較好的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的好評(píng)。主要從以下幾個(gè)方面開展工作：

1.班主任要不斷提高自己的文化修養(yǎng)

一名合格的高中班主任應(yīng)該要有良好的師德。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

一名合格的高中班主任要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，即本體性知識(shí)。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科教育知識(shí)、教學(xué)策略知識(shí)等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該特別有學(xué)問、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有心計(jì)、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。班主任應(yīng)該有三方面的專業(yè)素質(zhì)，第一是班主任的專業(yè)道德，第二個(gè)是班主任的專業(yè)知識(shí)，第三個(gè)是班主任的專業(yè)能力。在這三個(gè)方面的內(nèi)容中，班主任的專業(yè)道德是核心；班主任的專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)；班主任的專業(yè)能力是目標(biāo)。

2.對(duì)學(xué)生應(yīng)努力做到“嚴(yán)父心”、“慈母心”

俗話說：沒有規(guī)矩難以成方圓。大到國家社會(huì)，小到班級(jí)組織，只有確立了嚴(yán)格的制度，各項(xiàng)活動(dòng)才能順利開展。著名的蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說到：如果沒有嚴(yán)格的要求，就不可能形成教育?？梢姡诎嘀魅蔚慕逃芾砉ぷ髦?，離不開“嚴(yán)”的管理。教育學(xué)生要從小事做起，高中生不同于小學(xué)生，這一時(shí)期的學(xué)生都有了自己的想法，大多數(shù)學(xué)生還處于叛逆期，一味地嚴(yán)格要求，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系矛盾惡化，不利于解決問題。和學(xué)生相處時(shí)，要講究的是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”的方式，不管是“嚴(yán)父教”的管理，還是“慈母愛”的感化。嚴(yán)格的管理再配合著愛心，在愛的教育中嚴(yán)格些，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，真正達(dá)到和諧的管理。

3.班主任要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。只有“親其師”，才能“信其道”。子女怕父母偏愛，學(xué)生更忌老師偏愛，瞧不起他們。 高中班主任必須注意學(xué)生這一心理，要一視同仁。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師應(yīng)常去關(guān)心學(xué)生，照顧學(xué)生，哪怕是一句話，在學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一個(gè)真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.注重班干部的培養(yǎng)，提高班級(jí)管理效果

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。筆者認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

進(jìn)入高一以后，班干部重新選舉，由學(xué)生民主投票產(chǎn)生。對(duì)待班干部，要積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

5. 注重引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

學(xué)習(xí)的積極性并不是與生俱來的，需要通過教師的引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生才能逐步的養(yǎng)成并提高。

5.1明確學(xué)習(xí)的責(zé)任。無論做什么事，都需要有點(diǎn)責(zé)任心。學(xué)習(xí)也是這樣，一個(gè)人要想獲得較高的學(xué)習(xí)效率，就必須有一點(diǎn)學(xué)習(xí)責(zé)任心。也就是說，要明白你為誰而學(xué)？對(duì)誰負(fù)責(zé)？明確學(xué)習(xí)責(zé)任心，不僅能提高學(xué)習(xí)自覺性，而且對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率也有直接的具體功效。

5.2主動(dòng)學(xué)習(xí)。在明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任以后，就要進(jìn)一步落實(shí)到行動(dòng)上，有意識(shí)地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本上的和課本以外的各種各樣的知識(shí)和技能。一定要有主動(dòng)性，只有真正主動(dòng)了，才能說明真正明確了學(xué)習(xí)的責(zé)任，也才能真正做到自覺地學(xué)習(xí)。具體來說，就是要走在老師的前面，課前一定要預(yù)習(xí)；其次，要注意課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限。一旦真正這樣去做了，真正做到主動(dòng)了，學(xué)習(xí)也就真正具有自覺性了。

5.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件愉快的事，只有從學(xué)習(xí)中獲得快樂，獲得成就感，才能保持長期自覺的學(xué)習(xí)。因此，一定要努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。其中關(guān)鍵是戰(zhàn)勝自我，投入進(jìn)去，用心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到底，爭取成功。一般在開始的時(shí)候，往往對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣不大，這時(shí)候要靠責(zé)任心來控制自己，戰(zhàn)勝自己，硬著頭皮去學(xué)，并且全身心投入進(jìn)去；在遇到困難的時(shí)候，不要輕易退縮，要堅(jiān)定頑強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休，一定要堅(jiān)持到完全掌握所學(xué)知識(shí)為止。這時(shí)，一種成就感和自豪感就會(huì)在心中油然而生，從而激發(fā)出濃厚的興趣，并渴望重新體驗(yàn)。

6.耐心疏導(dǎo)，提高批評(píng)藝術(shù)，做好思想工作

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對(duì)學(xué)生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)永無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他動(dòng)物的區(qū)別就在于他的未完成性。”高中學(xué)生的成長也是一個(gè)逐步的過程，所以做班級(jí)工作要以耐心疏導(dǎo)為主。盡管采取“堵”的方式能夠減少學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學(xué)中，人們把越是禁止的行為（或東西）越容易被誘發(fā)的逆反心理現(xiàn)象，稱為潘多拉效應(yīng)。班主任在實(shí)際的工作中對(duì)潘多拉效應(yīng)應(yīng)有一個(gè)正確的估計(jì)。例如，對(duì)班里有些常進(jìn)上網(wǎng)吧的同學(xué)通過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產(chǎn)生消極的效應(yīng)，你越禁止他們上網(wǎng)吧他反而會(huì)不遺余力地去做。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。例如，通過主題班會(huì)等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)有個(gè)更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到去網(wǎng)吧的危害，從而讓學(xué)生明辨是非、克制自己。當(dāng)然，班主任如果一定要禁止某種行為的產(chǎn)生，那么就必須講明禁止的充分理由，因?yàn)榕硕嗬?yīng)很重要的一個(gè)原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關(guān)注。

作為高中班主任不可放下對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)教育的武器，然而不講場(chǎng)合、不留情面地對(duì)高中學(xué)生公開批評(píng)教育往往收效甚微，甚至?xí)l(fā)師生對(duì)立以及學(xué)生心服口不服等不良后果。要達(dá)到良好的批評(píng)效果，的確需要講究批評(píng)的藝術(shù)。高中的學(xué)生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應(yīng)該會(huì)有比較好的批評(píng)效果。、

7.利用現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化班級(jí)管理工作

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種數(shù)字化產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，其特點(diǎn)在于信息量大、信息真實(shí)、可以再現(xiàn)，所以，充分利用各種數(shù)字產(chǎn)品，可以記錄學(xué)生成長的每一個(gè)瞬間。如聯(lián)歡晚會(huì)、成人儀式、元旦表演等，都可以利用數(shù)碼產(chǎn)品為學(xué)生留下美好的瞬間，記錄學(xué)生的成長歷程，通過書寫學(xué)生自己的歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)生命價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和積極性。此外，充分利用信息平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通。新興的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，極大地方便了學(xué)校和家長之間的溝通與交流，尤其是方便了班主任和家長之間對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的有效把握。班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、考試成績、日常表現(xiàn)等及時(shí)反映給家長，而家長也可以通過這一方式及時(shí)了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)校的最新活動(dòng)。最后，積極建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，增強(qiáng)班集體的向心力。班級(jí)網(wǎng)站是創(chuàng)設(shè)良好班級(jí)文化氛圍的重要陣地，所以在籌建和維護(hù)網(wǎng)站過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生特長，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，班主任要借助網(wǎng)站平臺(tái)，向?qū)W生傳遞學(xué)校的重要信息，為學(xué)生建立個(gè)人檔案，并及時(shí)反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)情況，還可以通過論壇、留言板等虛擬社區(qū)及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的某些心理問題進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷完善自我、發(fā)展自我、提高自我。

總之，高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要時(shí)期，身為高中班主任，在班級(jí)管理工作中，要不斷地優(yōu)化班級(jí)管理的策略，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的生涯中，在成長的道路上獲得更好的發(fā)展，促使我國的教育事業(yè)取得更大的成就。

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